談小學信息技術課堂的“生活化”教學

秦潤花

摘要：隨著教育革新的不斷加深，“生活化”教育模式得以實現(xiàn)并取得了階段性的成果。同樣的，在小學生信息技術課堂教育中，“生活化”的教育理念也應該受到重視，并且是把“生活化”的教育模式帶到小學生信息技術課堂教育的教學實踐中。信息技術教育應該重視對人的培養(yǎng)，要立足培養(yǎng)符合社會發(fā)展需要的綜合型人才。

關鍵詞：課堂教學 信息技術 生活化

當前中國教育模式存在很多不合理，教育部門一直致力于尋求教育的革新來改變這種教學模式的不合理。小學信息技術課堂教育也應該適應社會發(fā)展，以一種合理的教學模式來提高教學水平。“生活化”教學模式在小學信息技術教育課堂中越來越凸顯出優(yōu)越性和重要性。所以說在小學信息技術課堂教育中要切實落實“生活化”教育模式，提高學生的信息素養(yǎng)，從而使學生適合社會的發(fā)展。

一、小學信息技術課堂教育生活化的必要性

1.在以往的教學模式和教育體系中存在著許多不合理。在傳統(tǒng)的教學模式和教育體系中，更多的是注重學生技能技巧的學習，忽視學生人文素養(yǎng)的教育。要知道人的成長不僅要注重技能、技術的學習，還要注重人格塑造、人文修養(yǎng)的提升。一個人在成長過程中，要注重綜合素質的培養(yǎng)，才能實現(xiàn)人的全面發(fā)展。因此要在小學信息技術課堂教育中體現(xiàn)對人文素養(yǎng)的教育。

2.社會發(fā)展對信息技術技能的要求越來越重視。社會的高速發(fā)展，帶來了信息技術的高速發(fā)展，所以，不能掌握信息技術的人是無法適應現(xiàn)代社會的發(fā)展需求的。因此，要從小學生抓起，加強對小學生信息技術的教學。要想切實有效的提高小學生對信息技術的掌握，就必須掌握高效的教學方法。因此，生活化的小學信息技術課堂教育就越來越顯示出它的必要性和重要性。

3.生活化教學模式是提高小學信息技術課堂教育的必要途徑。以往的教學體系中，教學中存在著很多不合理。教學內容很多與現(xiàn)實運用不符，很多課堂中的內容學生在現(xiàn)實生活中沒有實際的運用。隨著時間的推移，學生就會把這些知識淡忘。因而，要提高學生的信息技術技能，要改變以往的教學內容，提高學生對信息技術技能的認知，真實有效地掌握真正實用的信息技術知識。因而生活化的教學模式就必須融入到小學信息技術課堂教育中。

4.小學信息技術教學中無法切實將“學”與“用”結合在一起。首先要清楚小學信息技術課堂教學的目的，就是讓小學生將課堂中學習到的東西運用到社會實踐中。而以往的教學往往不能切實的將“學”與“用”結合在一起。只是一味的注重學生是否“學”，而不注重學生是否“用”，這種結果偏離了教學目的的最初軌道，從而使學生無法達到學有所用的目的。

二、如何將生活化模式融入到小學信息技術課堂教學中

1.增加生活化內容，讓學習貼近生活。隨著社會的發(fā)展，信息技術也在發(fā)生著日新月異的變化，那么應該怎么設置教學內容使小學生學到切實有用的信息技術知識呢？首先，我們要明確教學目的，教育的最根本目的是讓學生能夠學以致用，掌握生活中能夠實用的知識。那么就應該在教學中貼近生活，讓學生知道什么是今后生活中和工作中可以用到的知識。

2.減少對不必要知識的教學。哪些是不必要的知識？比如，很多信息技術運用中，很多技術技巧在學生的日常生活中就可以自主掌握，那么這樣的知識就要在課堂上稍作講解即可。畢竟，隨著學生對信息技術的了解，很多信息技術技巧學生都能自然而然的掌握，所以，不應該把教學實踐浪費在這些不必要的教學上。同樣，要教學生如何自主學習，可以告訴他們一些適合小學生自主學習的教學網(wǎng)站，這樣學生才能更快的掌握信息技術的使用。

3.設置簡單的學習任務，這樣才能激發(fā)學生的學習積極性。拿最簡單的例子來說，可以在教學生學習word的時候，給同學布置用word寫一篇日志，這樣就能使學生在寫日志的過程中熟悉對word的使用，還能提高學生的學習興趣。類似的教學就可以鞏固學生在課堂中學到的知識。

4.創(chuàng)造輕松愉悅的學習環(huán)境，激發(fā)學生自主學習的動力。積極主動的學習才是最直接高效的學習方式。如何提高小學生自主學習的動力是小學信息技術教學提高教學效果的最好方式。所以，應該給學生一個輕松愉悅的學生氛圍，讓學生能夠樂于學習。教學過程中可以玩一些小游戲，比如在“畫圖”工具的教學中，老師可以讓學生自己作畫，然后把學生的畫組合在一起，讓學生玩“看圖講故事”的游戲。這樣的模式才能使學生全身心的參與到課堂中，才能加深對課堂知識的記憶。

5.在生活化的教學模式中實現(xiàn)“學”與“用”的有機結合。學習的目的是用到實處，如何才能在生活化的教學模式中實現(xiàn)“學”與“用”相互轉換和有機結合是一個至關重要的問題。因此，在教學中要加強對“學”與“用”的引導。要告訴學生，學的知識在生活的哪些地方能夠用到。老師可以做一下引導，比如，讓學生用word寫作文，這樣就能讓學生直觀的明白word在生活中的實際用途；在學習“畫圖”工具的時候，可以給同學展示一些優(yōu)秀的圖畫，讓學生了解“畫圖”工具的實質用途。這樣直觀的方式才能讓學生最直接的了解信息技術學習與生活的關聯(lián)。

6.生活化教學模式要對學生多引導。比如，有的同學喜歡看電影，老師應該告訴學生怎樣正確的使用影音軟件；有的同學喜歡聽音樂，把網(wǎng)絡上的音樂下載到自己的音樂播放器里，那么老師就應該告訴學生如何正確操作。這樣學生就能在做自己喜歡的事情同時學習到正確的信息技術操作方法和相應的知識。

總之，21世紀是信息技術主導的時代，要想符合時代的發(fā)展，就必須熟練地掌握信息技術的相關知識。當前小學信息技術課堂教學應該堅持貫徹對“人”的發(fā)展，要把生活化教學融入到小學信息技術課堂教學中，以生活化的教學模式引導學生。這樣小學生才能積極主動的學習到信息技術知識，才能在實踐中鞏固信息技術技能，從而實現(xiàn)學生自身的全面發(fā)展。