多招并舉，提高識(shí)字教學(xué)效果

陸蓮

語(yǔ)文教材的試教實(shí)驗(yàn)工作已推行一段時(shí)間了，新教材中堅(jiān)持早識(shí)字，多識(shí)字，快識(shí)字，開放識(shí)字，自主識(shí)字和在識(shí)字中加強(qiáng)閱讀提高自主識(shí)字能力，在閱讀中鞏固識(shí)字，積累豐富的語(yǔ)言材料的嶄新教學(xué)理念，開創(chuàng)一種全新教學(xué)方式。結(jié)合平時(shí)教學(xué)過程中的一些體會(huì)，在教學(xué)中，要力求讓學(xué)生興趣盎然地讀書識(shí)字，我認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面著手：

一、自主識(shí)字，感受識(shí)字樂趣

人生識(shí)字聰明始，識(shí)字能力是學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)，是創(chuàng)造能力的基礎(chǔ)，它是學(xué)習(xí)語(yǔ)言的重要組成部分，是早期智力開發(fā)的重要渠道，是主動(dòng)閱讀的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，也是人類發(fā)展的必然需要。因此，小學(xué)低年級(jí)識(shí)字教學(xué)顯得十分重要。

1.讓學(xué)生選擇自己的方式識(shí)字。每個(gè)孩子在學(xué)前教育都有很大的差異，有的孩子已認(rèn)識(shí)了一些字，而有的孩子卻是一張白紙，而且孩子先天智力發(fā)育也有所不同。因此，要鼓勵(lì)孩子選擇自己喜歡的方式識(shí)字。本冊(cè)教材的課文中出現(xiàn)的生字新詞對(duì)學(xué)生來(lái)說并不完全是陌生的，一無(wú)所知的，甚至有些生字，一些學(xué)生已經(jīng)會(huì)讀了，所以實(shí)際教學(xué)中我沒有一刀切，而是讓學(xué)生自由支配，各取所需。哪些字我已認(rèn)識(shí)了，就去考考別人或是做做小老師教教同學(xué)，哪些字我還沒有認(rèn)識(shí)，借助拼音和語(yǔ)言環(huán)境自學(xué)生字，或是與水平差不多的同學(xué)比比賽賽，這篇課文中哪些生字，老師沒教過，我已經(jīng)會(huì)了，比比誰(shuí)認(rèn)識(shí)的多，認(rèn)識(shí)的快，這樣，只要學(xué)生能夠盡快地記住漢字，方法不求統(tǒng)一，學(xué)生干自己喜歡干的事就不會(huì)覺得厭倦，而是一種滿足，一種心理需求的滿足。

2.在豐富多彩的游戲中識(shí)字，激發(fā)興趣。傳統(tǒng)的課程觀：以識(shí)字為中心，以書本為中心，過于注重課程的系統(tǒng)性、嚴(yán)密性、權(quán)威性，忽視了教育活動(dòng)最基本的對(duì)象學(xué)生。美國(guó)20世紀(jì)著名的教育理論家和實(shí)踐家杜威的課程理論對(duì)于我國(guó)現(xiàn)行教育改革具有借鑒作用，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在課程中的主動(dòng)性。一年紀(jì)學(xué)生識(shí)字的主要問題在于他們學(xué)得快、忘得快；如何解決這個(gè)難題？通過實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)鞏固生字的最佳方法是讓學(xué)生進(jìn)入游戲樂園，也就是充分發(fā)揮了學(xué)生的主體能動(dòng)性。一年級(jí)學(xué)生都喜歡游戲，引導(dǎo)學(xué)生在豐富多彩的游戲中識(shí)字，寓教于樂，讓學(xué)生真正喜歡漢字，對(duì)識(shí)字產(chǎn)生濃厚的興趣。通常的識(shí)字教學(xué)中常用的游戲有：開火車、摘蘋果、放鞭炮、猜字謎、撿落葉、小蝌蚪找媽媽……多種多樣的游戲給學(xué)生帶來(lái)了樂趣，也使他們記住了生字。例如，在引導(dǎo)小朋友識(shí)字時(shí)，讓他們猜字謎：雖---一口吃下一條蟲。獸---頭上兩只角，整日田里跑，張著一大口，兇猛又可怕。編順口溜：坐---兩人背靠背，坐在土地上。運(yùn)用以上方法既讓學(xué)生自己記住了生字，又鍛煉了說話的能力，發(fā)揮了學(xué)生無(wú)窮無(wú)盡的想象力。在驚喜不已的同時(shí)，也認(rèn)識(shí)到學(xué)生不斷需要新且更有趣的游戲。于是，在進(jìn)行新課教學(xué)時(shí)，根據(jù)課文內(nèi)容的不同，設(shè)計(jì)與課文內(nèi)容有關(guān)的游戲。

3.讓生活成為識(shí)字的舞臺(tái)。語(yǔ)文是母語(yǔ)學(xué)習(xí)，無(wú)處不在，無(wú)時(shí)不在。把識(shí)字教學(xué)置于生活的大背景中，在生活中識(shí)字是很方便、很重要的途徑。很多生字的認(rèn)識(shí)渠道來(lái)源于生活。生活中經(jīng)常看到的事物，如路牌名，站臺(tái)名，商店超市的名稱，電視節(jié)目中出現(xiàn)頻率較高的字，只要有一個(gè)學(xué)生提出，其余學(xué)生也能相繼回憶起，并在日后自發(fā)加強(qiáng)對(duì)生活用字有意注意。

教學(xué)中，堅(jiān)持開放性識(shí)字。學(xué)生的識(shí)字天地十分廣闊，不能局限于一冊(cè)課本，也不能局限于小小的課堂，生活是識(shí)字的最好課堂，把大小的課堂結(jié)合起來(lái)，更能調(diào)動(dòng)學(xué)生識(shí)字的積極性，如學(xué)了《我們的學(xué)?！泛螅瑤е⒆觽兊叫@里走走看看，使他們對(duì)教室電腦房等字進(jìn)行鞏固，又自主地學(xué)習(xí)了辦公室、校長(zhǎng)室、教導(dǎo)處、實(shí)驗(yàn)室、圖書室等生字新詞。

在學(xué)校里創(chuàng)設(shè)良好的識(shí)字氛圍，教室里開辟誰(shuí)的本領(lǐng)大專欄，學(xué)生把自己在課外會(huì)認(rèn)的字寫在或者貼在上面，互助交流，學(xué)生有一種成就感，勁頭十足，學(xué)校的標(biāo)語(yǔ)牌也為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了識(shí)字的良好環(huán)境。引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成隨時(shí)隨處識(shí)字的良好習(xí)慣。

二、大量閱讀，鞏固學(xué)生識(shí)字成果

認(rèn)知心理學(xué)的一個(gè)重要觀點(diǎn)就是強(qiáng)調(diào)人已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)結(jié)構(gòu)對(duì)他的當(dāng)前認(rèn)知活動(dòng)的決定作用。人對(duì)事物的認(rèn)識(shí)水平高低與占有知識(shí)的多少、生活閱歷的深淺有關(guān)，閱讀是一種能力，能力只有通過大量的實(shí)踐活動(dòng)才能形成，新大綱已明確規(guī)定了小學(xué)生的閱讀總量不少于150萬(wàn)字，就從一年級(jí)的課文也不難看出，新教材大大提高了閱讀量且特別強(qiáng)調(diào)了學(xué)生聽說能力的發(fā)展。

1.以聽促讀。剛進(jìn)一年級(jí)的學(xué)生，存在著比較大的閱讀障礙：一是雖然有些孩子識(shí)了一些字，但有的已遺忘，甚至有些孩子目不識(shí)丁。二是閱讀技能還未掌握。因此，一方面要在課堂上發(fā)展學(xué)生的閱讀能力，另一方面讓學(xué)生多聽書，如讓他們多聽錄音，跟錄音讀，多看電視新聞，這樣誘導(dǎo)學(xué)生早讀書、多讀書。

2.成立圖書角。近朱者赤，近墨者黑。人是社會(huì)的人，班級(jí)、學(xué)校、家長(zhǎng)何嘗不是一個(gè)小社會(huì)，所以發(fā)動(dòng)一切力量，盡快使學(xué)生駛上讀書的快車道，在班級(jí)中設(shè)立了圖書角，讓每一個(gè)學(xué)生與書交朋友，真正懂得讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神，每周閱覽課上，積極開展向你推薦一本書活動(dòng)，讓每個(gè)學(xué)生向同學(xué)推薦一本自己認(rèn)為最有意義、最值得讀的書，這樣，學(xué)生與書結(jié)緣，有了閱讀的欲望，知識(shí)也就更豐富了?？傊谶@樣的氛圍里，學(xué)生怎么會(huì)不讀書呢？

三、收集信息，讓學(xué)生在活動(dòng)中識(shí)字

1.講故事誘讀。講故事活動(dòng)是誘導(dǎo)學(xué)生讀書的有效方式。每?jī)芍馨才乓淮伟嗉?jí)故事會(huì)，學(xué)校每學(xué)期每學(xué)期舉行一次小青蛙故事賽，每位學(xué)生準(zhǔn)備1—2個(gè)故事，輪流講，人人必講，這樣學(xué)生準(zhǔn)備故事，必須收集素材，有的從別人那里取經(jīng)，但大多要看一些童話、寓言故事方面的書，這就極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)生書包?？梢姷健栋籽┕鳌?、《格林童話》等書籍，豐富了學(xué)生的頭腦。

2.綠領(lǐng)巾讀書、讀報(bào)交流會(huì)，電視，音像交流會(huì)。班中小朋友不少都讀過少兒報(bào)、拼音報(bào)這類讀物，讓學(xué)生選擇報(bào)中你認(rèn)為最美的文章讀給學(xué)生聽，每人一篇。這樣，使學(xué)生廣聞博覽，電視新聞則每人講一條，比一比誰(shuí)的新聞最精彩，同學(xué)們踴躍發(fā)言，爭(zhēng)當(dāng)小主持，這樣的交流形式也許更能激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，增強(qiáng)識(shí)字說話的能力。

3.評(píng)選優(yōu)秀小日記。低年級(jí)的小朋友都有較強(qiáng)的表現(xiàn)欲，他們喜講，在大量識(shí)字后更好寫。在教學(xué)中就應(yīng)該不失時(shí)機(jī)地讓小朋友能夠把自己在一周內(nèi)看到的、聽到的、認(rèn)為是印象最深刻的、最有趣的事記下來(lái)。每周安排小小周記交流會(huì)，大家在交流中互相啟發(fā)，寫作的材料就會(huì)越來(lái)越豐富，寫的內(nèi)容富有童趣。認(rèn)識(shí)的字得到了應(yīng)用，體驗(yàn)到了識(shí)字的樂趣。

四、檢測(cè)考查，鞏固學(xué)習(xí)成果

有檢查才會(huì)落實(shí)，有測(cè)評(píng)才會(huì)促進(jìn)，如果放任自流，肯定不會(huì)有什么效果。老教材，我們習(xí)慣與用一張?jiān)嚲韥?lái)檢測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，而新教材檢測(cè)學(xué)生的方法更新鮮了，如在學(xué)完拼音后，采用了學(xué)生喜聞樂見的游園會(huì)，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中認(rèn)讀拼音字母，大聲地拼讀音節(jié)，感覺就象進(jìn)入了拼音王國(guó)；又如在識(shí)字檢測(cè)中，采用了比一比，夸一夸，誰(shuí)是我們的識(shí)字監(jiān)察院大王的形式，學(xué)生爭(zhēng)著識(shí)字，爭(zhēng)當(dāng)識(shí)字大王，識(shí)字的同時(shí)也進(jìn)行了閱讀測(cè)試?？傊?，新教材新奇、愉快的檢測(cè)方法，消除了學(xué)生心中考試的陰影，喚起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。