小學(xué)生作文指導(dǎo)之我見(jiàn)

李軍

打開(kāi)學(xué)生的作文本，批改學(xué)生的作文試卷，往往啼笑皆非。作文雷同率高，內(nèi)容雷同、方法雷同……讓人幾乎難以感受到個(gè)性智慧的閃耀。空話套話多，脫離自我生活。學(xué)生視作文為一種應(yīng)付，一種負(fù)擔(dān)，對(duì)課堂寫作失去了興趣和信心，胡編亂造、生搬硬套、模仿抄襲等現(xiàn)象甚是嚴(yán)重。如何改變這一局面呢？

一、在漫談中放飛翅膀

有學(xué)者說(shuō)：世界上最好的教育是在不知不覺(jué)和尊長(zhǎng)對(duì)話中獲得的。教師習(xí)作指導(dǎo)時(shí)應(yīng)積極熱情地深入到學(xué)生中間，做學(xué)生的朋友，建立平等、信任、合作的師生關(guān)系。在此基礎(chǔ)上提倡寫“放膽文”、“放手文”，倡導(dǎo)“實(shí)話實(shí)說(shuō)”、“實(shí)事實(shí)寫”的文風(fēng)，并容忍學(xué)生的“異端”。于是我采用漫談的方式和學(xué)生們談話說(shuō)文，咬文嚼字，講故事、說(shuō)寓言、讀小說(shuō)、背詩(shī)歌，在一種輕松和諧的氛圍中啟迪孩子的心智。

例如，我利用每節(jié)課前的三分鐘時(shí)間，在和諧、平等的氛圍中，讓學(xué)生說(shuō)話訓(xùn)練，自由暢想，不拘形式。開(kāi)始只有少數(shù)同學(xué)主動(dòng)上臺(tái)演講，慢慢的，學(xué)生們都爭(zhēng)著要上臺(tái)去說(shuō)，由于時(shí)間有限，我就因勢(shì)利導(dǎo)，要學(xué)生把想要說(shuō)的寫在本子上，經(jīng)過(guò)我的批閱后，再將較好的片段請(qǐng)學(xué)生讀一讀。

二、在實(shí)踐中激發(fā)欲望

“生活是寫作的源泉”。我們身邊每天都發(fā)生著不計(jì)其數(shù)的新鮮事，可惜，有些學(xué)生對(duì)此視而不見(jiàn)，聽(tīng)而不聞?？梢?jiàn)，無(wú)材可寫的根源是不善于觀察，僅做生活的旁觀者。因此，我們必須引導(dǎo)學(xué)生做生活的有心人，鼓勵(lì)學(xué)生參加各種有益的活動(dòng)，擴(kuò)大學(xué)生的生活面。學(xué)生深入到日新月異的社會(huì)生活中去，或看，或聽(tīng)，或想，或問(wèn)，捕捉到各種寫作素材，有驚，有喜，有趣，學(xué)生有內(nèi)容寫，就能寫得無(wú)拘無(wú)束，多姿多彩。學(xué)生走進(jìn)生活，思想活躍了，呈現(xiàn)出“競(jìng)相開(kāi)放”的情景，寫作文也就不難了。

三、在鼓勵(lì)中體驗(yàn)快樂(lè)

成功經(jīng)驗(yàn)的獲得是提高效能最重要的途徑。美國(guó)著名心理學(xué)家班杜拉說(shuō)：“要無(wú)條件積極關(guān)注或強(qiáng)化，盡力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)取得成功的機(jī)會(huì)?！蔽覀兛梢酝ㄟ^(guò)“低起點(diǎn)”、“低標(biāo)準(zhǔn)”、“小步子”的教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生在綜合分析自己成績(jī)的同時(shí)，著重縱向比較自己是否取得了進(jìn)步，進(jìn)步了多少。

學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力之一是能看到自己取得的成績(jī)，希望得到別人的尊重和贊許，從中體驗(yàn)成功的喜悅。我在作文的批改中，對(duì)優(yōu)秀的習(xí)作，不僅僅停留在作文方法上的指導(dǎo)，更多的喜歡寫上幾句熱情激揚(yáng)的話語(yǔ)，以示鼓勵(lì)。對(duì)于相對(duì)“弱”些的文章，在肯定其優(yōu)點(diǎn)的同時(shí)，用商量的語(yǔ)氣提出修改意見(jiàn)，我每次都會(huì)故意去讀他們的文章，在讀的時(shí)候，直接就把有問(wèn)題的地方改過(guò)來(lái)，只有作者本人和老師兩人知道，在會(huì)心的笑容中讓孩子心里暗下決心，一定要好好地去修改作文。經(jīng)過(guò)幾次的修改后，學(xué)生逐漸明白了好作文是修改出來(lái)的道理。每次作文后，我都會(huì)選擇幾篇選材比較新穎的，或者進(jìn)步比較快的習(xí)作收入班刊中。

總之，教師在作文教學(xué)中，要善于運(yùn)用各種方法，多挖掘?qū)W生的“閃光點(diǎn)”，給予熱忱的鼓勵(lì)，以提高學(xué)生寫作的積極性，使其體驗(yàn)成功的快樂(lè)。

四、在讀書中收獲成功

“讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神”，要想作文語(yǔ)言生動(dòng)、具體，素材豐富，就要補(bǔ)“鈣”，因此，我鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用在課堂上學(xué)到的讀書方法，在課余時(shí)間去閱讀各種題材的課外讀物，充分感受祖國(guó)語(yǔ)言文字的魅力，學(xué)習(xí)豐富多彩的表達(dá)方式，體悟人物情感。一是根據(jù)每單元訓(xùn)練重點(diǎn)，推薦相應(yīng)的書目；二是利用圖書室、班級(jí)圖書柜、家庭圖書柜，三者結(jié)合，讓孩子讀到更多的書；三是時(shí)間保證，每天在家20分鐘、在校30分鐘的讀書時(shí)間和每周一節(jié)的閱讀課；四是在班級(jí)中開(kāi)展讀書比賽、優(yōu)秀詩(shī)文朗誦及背誦比賽，所讀書目的知識(shí)問(wèn)答測(cè)試、讀書成果匯報(bào)會(huì)等，同時(shí)參加全校的“讀書先進(jìn)個(gè)人”和“愛(ài)讀書家庭”的評(píng)選，使家校結(jié)合起來(lái)，激勵(lì)孩子到更廣闊的天地感悟語(yǔ)言、積累語(yǔ)言。書讀多了，學(xué)生在不知不覺(jué)中就成了“立體人”，眼界開(kāi)闊了，素材豐富了，思維活躍了。在寫作時(shí)可以自由地駕馭詞匯，模仿句子的結(jié)構(gòu)，創(chuàng)造出符合語(yǔ)言環(huán)境的新句。

作文教學(xué)作為語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分，不僅對(duì)學(xué)生語(yǔ)文水平影響很大，而且還關(guān)系到學(xué)生思想品德、人格品質(zhì)等多方面的問(wèn)題。豐富學(xué)生閱讀積累，培養(yǎng)寫作興趣，逐漸實(shí)現(xiàn)作文是學(xué)生自己的事，是學(xué)生想做的事、能做的事，不讀不快，不寫不快，這才是作文教學(xué)真正的成功。

（作者單位：江蘇句容市河濱路小學(xué)）