飛機(jī)的發(fā)明對(duì)教育的啟示

王琪榮

多年前，一位窮苦的牧羊人帶著兩個(gè)年幼的兒子以替別人放羊來維持生計(jì)。一天，他們趕著羊群來到了山坡，這時(shí)，一群大雁鳴叫著從他們的頭頂飛過，并很快消失在遠(yuǎn)方。牧羊人的兒子問他的父親：“大雁要往哪里飛？”父親回答說：“他們要去一個(gè)溫暖的地方，在那里安家，度過寒冷的冬天。”他的大兒子眨著眼睛羨慕地說：“要是我們也能像大雁一樣飛起來就好了。”小兒子也對(duì)父親說：“做個(gè)會(huì)飛的大雁該多好?。　?/p>

牧羊人沉默了一下，然后對(duì)兩個(gè)兒子說：“只要你們想，你們也能飛起來?！?/p>

兩個(gè)兒子試了試，并沒有飛起來，他們用懷疑的眼光看了看父親。牧羊人說：“讓我飛給你們看?！庇谑撬w了兩下，也沒有飛起來。牧羊人肯定地說：“我是因?yàn)槟昙o(jì)大了才飛不起來，你們還小，只要不斷努力，就一定能夠飛起來，飛到任何自己想去的地方?！备赣H的話使兩個(gè)孩子產(chǎn)生想飛起來的夢(mèng)想，并堅(jiān)持不斷地努力。一天，牧羊人帶回一個(gè)小玩具，用橡皮筋做動(dòng)力，使它飛向空中。兩個(gè)兒子覺得很好玩，照著仿制了幾個(gè)，都能成功地飛起來。他們因此興致倍增，并引發(fā)了造飛機(jī)的想法。經(jīng)過反復(fù)實(shí)驗(yàn)，世界上第一架飛機(jī)誕生了。

他們就是美國(guó)的萊特兄弟。

自古以來，像小鳥那樣自由自在地在天空翱翔就是人類的夢(mèng)想。為了實(shí)現(xiàn)這個(gè)夢(mèng)想，很多人都付出了鍥而不舍的努力，甚至有很多人付出了生命的代價(jià)。1903年，萊特兄弟發(fā)明的飛機(jī)飛向藍(lán)天，實(shí)現(xiàn)了人類的飛翔夢(mèng)。萊特兄弟經(jīng)過不懈地努力，終于成功地發(fā)明了飛機(jī)。有了第一架飛機(jī)的發(fā)明，才會(huì)出現(xiàn)神奇的載人宇宙飛船，才會(huì)出現(xiàn)后來阿姆斯特朗登上月球、“神十”飛天……萊特兄弟能夠成功，一個(gè)重要的因素就是他們從小就擁有飛翔的夢(mèng)想，并且一直為夢(mèng)想而努力奮斗。

萊特兄弟發(fā)明飛機(jī)的故事，對(duì)我們教師的教育有一個(gè)重要的啟示，教師在班主任工作和學(xué)科教學(xué)中，要讓學(xué)生從小就擁有夢(mèng)想，從小就樹立遠(yuǎn)大的理想，并且終身為之拼搏奮斗，教師要有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的想象力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。在我國(guó)的教學(xué)實(shí)踐中普遍存在以下問題：偏重書本知識(shí)，輕視實(shí)踐活動(dòng)；偏重學(xué)科本位，忽視社會(huì)和學(xué)生發(fā)展的需要；偏重模仿，忽視創(chuàng)新；偏重教師傳授，忽視學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)；偏重統(tǒng)一要求，忽視個(gè)性發(fā)展；偏重個(gè)體學(xué)習(xí)，忽視合作與交流。以這種模式培養(yǎng)出來的學(xué)生，想象力很蒼白，缺乏獨(dú)立探索和獨(dú)立思考的精神。我國(guó)現(xiàn)行的考試制度不但沒有起到推動(dòng)素質(zhì)教育改革和課程改革的作用，反而在發(fā)揮著破壞性的作用。對(duì)考試制度和評(píng)價(jià)制度的變革已經(jīng)成為當(dāng)今中國(guó)教育的一項(xiàng)非常緊迫的重要任務(wù)。

想象力是引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性思維的源泉，是使科學(xué)不斷進(jìn)入未知領(lǐng)域的原始動(dòng)力。大多諾貝爾獎(jiǎng)獲獎(jiǎng)?wù)邚男【途哂幸环N自發(fā)的探索精神和強(qiáng)烈的想像力，具有高度的創(chuàng)新性、獨(dú)立性和求異性，具有反潮流精神。要讓學(xué)生發(fā)揮想像力，關(guān)鍵是國(guó)家、社會(huì)、家庭、教師等多方力量為他們創(chuàng)造寬松的環(huán)境。教育部門和教師要提供以學(xué)生發(fā)展為本的課程，開設(shè)適合每個(gè)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的選修課程。學(xué)校應(yīng)給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)寬松和諧的環(huán)境，教師應(yīng)設(shè)法創(chuàng)造一種民主平等和自由開放的氛圍。學(xué)校首先要進(jìn)行評(píng)價(jià)體系的調(diào)整，學(xué)習(xí)成績(jī)的好壞是學(xué)生評(píng)價(jià)體系的重點(diǎn)，但其缺陷是壓抑了學(xué)生的想像力和創(chuàng)造性。適合學(xué)生發(fā)展的評(píng)價(jià)體系應(yīng)該能夠鼓勵(lì)學(xué)生每一個(gè)獨(dú)特的念頭，不論是可行的還是不可行的，都應(yīng)該讓學(xué)生盡情地去想。

在課堂上，教師應(yīng)允許學(xué)生有不同觀點(diǎn)，讓學(xué)生自由發(fā)表自己的意見，不要輕易下結(jié)論，更不要輕率地否定。教師要鼓勵(lì)學(xué)生有獨(dú)立見解；教師要鼓勵(lì)學(xué)生敢于競(jìng)爭(zhēng)；教師要鼓勵(lì)學(xué)生“異想天開”、“標(biāo)新立異”、“無中生有”和“縱橫馳騁”；教師要鼓勵(lì)學(xué)生自行探究得出結(jié)論；教師要保護(hù)和激發(fā)兒童天性中潛在的興趣和求知欲；教師要鼓勵(lì)學(xué)生突破陳規(guī)陋習(xí)，擺脫原有知識(shí)范圍和思維定勢(shì)的禁錮，把頭腦中已有的信息進(jìn)行重組，善于從中發(fā)現(xiàn)想像的火花，對(duì)那些哪怕是稚嫩的創(chuàng)新萌芽進(jìn)行細(xì)心的呵護(hù)；教師在教學(xué)中，要力求打破常規(guī)，引導(dǎo)學(xué)生從多方位去思考問題，對(duì)疑難問題能提出較多的思路和見解，培養(yǎng)學(xué)生一題多解、一題多思、一題多變、舉一反三的創(chuàng)新思維。

正因?yàn)槿祟愑袎?mèng)想才有創(chuàng)新，人類夢(mèng)想著到天堂去遨游才發(fā)明了飛機(jī)，人類夢(mèng)想著有千里眼才發(fā)明了雷達(dá)，人類夢(mèng)想著有順風(fēng)耳才發(fā)明了電話，人類夢(mèng)想著有飛毛腿才發(fā)明了汽車……有夢(mèng)才會(huì)有企盼，有夢(mèng)才會(huì)有拼搏，有夢(mèng)才會(huì)有激情。千萬別打碎學(xué)生的美夢(mèng)，好好保護(hù)學(xué)生的夢(mèng)，讓美夢(mèng)伴隨學(xué)生的一生，讓學(xué)生的夢(mèng)想成真。

（作者單位：云南昆明市尋甸縣第一中學(xué)）