把握素質(zhì)教育內(nèi)涵 明確人才培養(yǎng)規(guī)格

柴宜賢

進(jìn)入新世紀(jì)后，黨和國家特別重視素質(zhì)教育。2010年頒布的《國家中長期改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020）》明確地將素質(zhì)教育作為“戰(zhàn)略主題”提出。指出：“堅持以人為本，全面實(shí)施素質(zhì)教育是教育改革發(fā)展的戰(zhàn)略主題，是貫徹黨的教育方針的時代要求”。2012年召開的黨的“十八大”也明確指出：“全面實(shí)施素質(zhì)教育，深化教育領(lǐng)域綜合改革，著力提高教育質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生社會責(zé)任感、創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力?！彼?，了解素質(zhì)教育提出的背景，研究素質(zhì)教育的真正內(nèi)涵，明確素質(zhì)教育所要求的人才培養(yǎng)規(guī)格，對于深化教育改革，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量具有非常重要的指導(dǎo)意義。

一新世紀(jì)教育改革的主題

新世紀(jì)需要全面的素質(zhì)教育。這在全世界都是有共識的。其實(shí)在20世紀(jì)末，許多發(fā)達(dá)國家都意識到了這個問題。美國1983年4月就發(fā)布了《國家出在危險之中教育改革勢在必行》，1991年布什總統(tǒng)簽發(fā)了《美國2000年：教育戰(zhàn)略》，1993年克林頓總統(tǒng)宣布了《2000年目標(biāo)：美國教育法》。1988年英國頒布了《教育改革法案》。1985年，法國公布了5個教改文件，即《對未來教育的建議》等文件。日本1987年公布了《推進(jìn)教育改革大綱》等4個文件。我們中國也于1993年頒布了《中國教育改革和發(fā)展綱要》，隨后又發(fā)布了《面向21世紀(jì)教學(xué)內(nèi)容及課程體系改革計劃》等文件。各國所預(yù)見的21世紀(jì)的教育改革，都將面向全體國民，提高全民的整體素質(zhì)作為中心內(nèi)容。我們中國更是明確地將全面實(shí)施素質(zhì)教育作為21世紀(jì)深化教育改革的主題。

首先是因為21世紀(jì)的世界經(jīng)濟(jì)一體化、政治多元化、文化多樣化的格局更加明顯，全球范圍內(nèi)的經(jīng)濟(jì)競爭、政治斗爭、文化滲透的影響將會日趨激烈。所以，需要21世紀(jì)各國培養(yǎng)的人才，應(yīng)該具有良好的綜合素質(zhì)，在知識、能力與素質(zhì)方面都能得到全面協(xié)調(diào)的發(fā)展，這樣才能適應(yīng)新世紀(jì)各國經(jīng)濟(jì)、政治、文化建設(shè)發(fā)展的需要。21世紀(jì)的人才必須把握先進(jìn)的科學(xué)知識，有很強(qiáng)的從事專業(yè)的能力、思維能力和工作、生活能力，具備良好的思想品質(zhì)和心理素質(zhì)。否則在激烈的競爭中將是一事無成。

其次，進(jìn)入21世紀(jì)，我國的市場經(jīng)濟(jì)框架體系已形成。隨著市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，在激烈的競爭中，追求利潤的心理將普遍存在。不進(jìn)行素質(zhì)教育，難免出現(xiàn)道德失衡的問題，將先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)用于造假害人、坑人。沒有素質(zhì)，缺乏道德修養(yǎng)的人，手里掌握的技術(shù)越先進(jìn)，對人類的危害就越大。

再次，21世紀(jì)隨著知識經(jīng)濟(jì)的勃興和信息技術(shù)的發(fā)展，科學(xué)技術(shù)將會更加發(fā)達(dá)，所以崇尚科技研發(fā)，忽略人文修養(yǎng)也將是一個不可避免的問題。不進(jìn)行素質(zhì)教育，人將變成數(shù)字化、機(jī)械化、精神空虛、文化匱乏、感情冷酷的人。將手里掌握的先進(jìn)科技用于制造殺人武器，瘋狂破壞環(huán)境，這也將給世界、給人類帶來毀滅性的災(zāi)難。

所以，21世紀(jì)的教育必須將全面的素質(zhì)教育提到“戰(zhàn)略主題”的位置。我們的教育，不但要教學(xué)生知識、能力，還要進(jìn)行素質(zhì)教育；不但要讓學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)技術(shù)，而且還要讓學(xué)生學(xué)習(xí)人文知識；不但要激發(fā)學(xué)生的科技興趣，還要有人文關(guān)懷；不但要教育學(xué)生會做事，而且還要教育學(xué)生會做人。既會做人，又會做事才是一個合格的全面的人才。

二素質(zhì)教育的真正內(nèi)涵

素質(zhì)教育已明確提出許多年了，但是黨和國家還是這樣大聲疾呼，原因是推進(jìn)的力度不夠。其原因很多，但是，其中問題之一就是有一個認(rèn)識問題。那就是什么是素質(zhì)教育？現(xiàn)在有許多的研究者認(rèn)為，素質(zhì)教育就是德、智、體、美的多方面的知識教育，這顯然是片面的，應(yīng)該說全面的素質(zhì)教育與多方面的知識教育是有聯(lián)系的，全面素質(zhì)的提高，是以多方面的知識學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)的；但是不能將他們等同起來。如果等同起來，就會造成這樣的誤區(qū)，即只要把知識學(xué)好了，素質(zhì)自然就提高了，這是不對的。高素質(zhì)是在多方面知識基礎(chǔ)上的提煉和升華。

胡錦濤在清華大學(xué)100周年校慶上的講話，對學(xué)生的全面素質(zhì)就曾做過這樣的描述：“全面貫徹黨的教育方針，堅持育人為本、德育為先、能力為重、全面發(fā)展，著力增強(qiáng)學(xué)生服務(wù)國家服務(wù)人民的社會責(zé)任感、勇于探索的創(chuàng)新精神，善于解決問題的實(shí)踐能力，努力培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。”他們是“信念執(zhí)著、品德優(yōu)良、知識豐富、本領(lǐng)過硬的高素質(zhì)人才?！?/p>

馬克思主義經(jīng)典作家恩格斯早就闡述過，高素質(zhì)人才應(yīng)具備四大特征，即“思維能力”（智商）、“熱情性格”（情商）、“多才多藝”（才華）、“知識淵博”（學(xué)養(yǎng)）。他在謳歌和贊美歐洲文藝復(fù)興時期的大師和巨匠的時候，曾系統(tǒng)地表述了他的這一思想。他說文藝復(fù)興“這是一次人類從來沒有經(jīng)歷過的最偉大的、進(jìn)步的變革，是一個需要巨人而且產(chǎn)生了巨人———在思維能力、熱情和性格方面，在多才藝和知識淵博方面的巨人的時代?！薄澳菚r，差不多沒有一個著名人物，不曾做過長途的旅行，不會說四五種語言，不在幾個專業(yè)上放射出光芒。”

按恩格斯的觀點(diǎn)，全面的素質(zhì)應(yīng)該是：“思維敏捷、激情似火、性格剛毅、知識淵博、才華橫溢的卓越人才?？梢姼锩鼘?dǎo)師和國家領(lǐng)導(dǎo)人對人才素質(zhì)的表述是注重品德、智商、情商、才華、學(xué)養(yǎng)、能力。這些方面的綜合，那才是全面的素質(zhì)。

據(jù)此，我們在對學(xué)生進(jìn)行德、智、體、美多方面知識教育的基礎(chǔ)上，就應(yīng)該著眼于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高和養(yǎng)成。

德育，即政治品德素質(zhì)。應(yīng)注重學(xué)生的政治觀、人生觀、價值觀的培養(yǎng)和養(yǎng)成，使他們成為有強(qiáng)烈的愛國之情和報國之志、有高度的社會責(zé)任感和高尚的道德情操的人才。他們“會做人、會做事、會生活、會生存”，對家庭、對社會、對國家都是一個有益和有用的人才。

智育，即專業(yè)文化素質(zhì)。通曉本專業(yè)的基礎(chǔ)和前沿性知識，具有一定的理論修養(yǎng)和思辨能力。具有一定的文化素養(yǎng)，包括自然科學(xué)和人文社會科學(xué)知識和素養(yǎng)。我們要注重學(xué)生的思維能力、興趣愛好、性格感情、胸懷志向等的養(yǎng)成和善于用創(chuàng)新的思維和能力，去大膽提出解決生活實(shí)踐中的問題，善于搶占科學(xué)創(chuàng)新的前沿和制高點(diǎn)。

體育，即身體及心理素質(zhì)。在接受科學(xué)的體育教育及身體訓(xùn)練知識的基礎(chǔ)上，著力培養(yǎng)學(xué)生良好的生活、工作及體育鍛煉的好習(xí)慣，養(yǎng)成清潔衛(wèi)生、優(yōu)雅有禮、剛毅果敢的性格及一往無前的精神品格和良好的心理素質(zhì)。

美育，即藝術(shù)素質(zhì)。包括音樂、美術(shù)等方面的教育。著力培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)、鑒賞和實(shí)踐能力。藝術(shù)是創(chuàng)新精神的家園，許多世界級大科學(xué)家、諾貝爾獎獲得者都是造詣很深的藝術(shù)家。達(dá)芬奇是文藝復(fù)興時代的畫家，他的《蒙娜麗莎》是傳世的精品。但他同時還是科學(xué)家，從物理、數(shù)學(xué)，到生理解剖，幾乎都有建樹。恩格斯贊美他說：“不僅是大畫家，而且是大數(shù)學(xué)家、力學(xué)家和工程師，他在物理學(xué)的各種不同部門中都有重要的發(fā)現(xiàn)?！蔽覈刭|(zhì)學(xué)家李四光擅長小提琴演奏，他1920年創(chuàng)作的小提琴曲《行路難》是中國的第一部小提琴曲。數(shù)學(xué)家華羅庚還是一位著名的詩人。建筑學(xué)家梁思成擅長美術(shù)和體育，他學(xué)生時代還曾拿過跳高比賽第一名。這里有一個重要的啟示，那就是藝術(shù)的思維是不受時空限制、而且充滿著美感、溫馨和浪漫的思維技巧與方式。

三素質(zhì)教育所要求的人才培養(yǎng)規(guī)格

我們根據(jù)對素質(zhì)教育真正內(nèi)涵的探索和認(rèn)識，在全面修訂專業(yè)人才培養(yǎng)方案、設(shè)計課程和實(shí)踐環(huán)節(jié)，推進(jìn)和深化教育教學(xué)改革的過程中，我們就可以切實(shí)地將素質(zhì)教育這個戰(zhàn)略主題全面實(shí)施并不斷前進(jìn)。

進(jìn)入新世紀(jì)伊始，許多高校都在研究修訂新一輪的教學(xué)計劃。遇到的首要問題就是人才培養(yǎng)的目標(biāo)和規(guī)格問題。按教育部的要求，新的人才培養(yǎng)方案就應(yīng)該用全面素質(zhì)教育的理念去構(gòu)思和設(shè)計，人才培養(yǎng)的目標(biāo)和規(guī)格。對于各種不同專業(yè)的人才培養(yǎng)規(guī)格必然有不同的要求。但也有共性的要求。

培養(yǎng)目標(biāo)：為國家全面建設(shè)小康社會和區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展的具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神的高級專門人才。

人才規(guī)格，思想、業(yè)務(wù)及生存本領(lǐng)的基本要求：思想品德，品德高尚、信念執(zhí)著、作風(fēng)扎實(shí)、和諧有愛；專業(yè)業(yè)務(wù)，基礎(chǔ)厚、口徑寬、素質(zhì)高、能力強(qiáng)；生活及生存本領(lǐng)，會做人、會做事、會學(xué)習(xí)、會創(chuàng)新。

政治、業(yè)務(wù)、科學(xué)、人文及身心素質(zhì)方面國家教育部都有要求，我們也需要結(jié)合專業(yè)人才培養(yǎng)的實(shí)際有具體要求：

在政治思想方面，熱愛社會主義祖國，擁護(hù)中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，掌握馬克思主義基本原理和馬克思主義中國化的最新成果；有為國家富強(qiáng)、民族復(fù)興而奮斗的志向、責(zé)任感和實(shí)踐精神；有愛崗敬業(yè)、吃苦耐勞、遵紀(jì)守法，團(tuán)結(jié)合作的優(yōu)秀品質(zhì)，具有良好的思想道德情操、社會公德和職業(yè)道德。

在專業(yè)業(yè)務(wù)能力方面，具有較扎實(shí)的學(xué)科專業(yè)的基本理論、基本知識、基本技能。具有一定的人文社會科學(xué)、自然科學(xué)和藝術(shù)審美的基本知識和素養(yǎng)。具有獨(dú)立獲取知識，提出問題、分析問題和解決問題的能力，以及獨(dú)立開展工作的能力；具有一定的社會活動能力，從事本專業(yè)工作能力和適應(yīng)相鄰專業(yè)工作的能力和素質(zhì)。

所有專業(yè)人才的培養(yǎng)，都應(yīng)該掌握一定的體育訓(xùn)練和審美知識，達(dá)到國家規(guī)定的大學(xué)生體育和美育訓(xùn)練合格標(biāo)準(zhǔn)。掌握科學(xué)鍛煉身體的基本技能和方法，養(yǎng)成良好的體育鍛煉和衛(wèi)生習(xí)慣。注重訓(xùn)練和養(yǎng)成適應(yīng)藝術(shù)、旅游等專業(yè)需求的形式及儀表美。具有健康的體魄和健全的心理素質(zhì)，具有堅毅果敢，知難而上的品格，能履行建設(shè)祖國和保衛(wèi)祖國的義務(wù)。

堅持這樣的構(gòu)思和設(shè)計，就能體現(xiàn)全面素質(zhì)教育對人才培養(yǎng)規(guī)格的要求。這樣才能把全面素質(zhì)教育落到實(shí)處。