淺談小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的合作學(xué)習(xí)

李峰

合作學(xué)習(xí)是在教師指導(dǎo)下，學(xué)生自學(xué)自練、自得自悟、互動(dòng)交流、自評(píng)自糾，通過(guò)自己的努力陶冶情操、培養(yǎng)能力、掌握學(xué)習(xí)方法。教師是組織者、指導(dǎo)者、參與者、研究者、服務(wù)者，是學(xué)生成長(zhǎng)的指路人。小學(xué)數(shù)學(xué)課堂合作學(xué)習(xí)的結(jié)構(gòu)大體可以分為以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

導(dǎo)入是整個(gè)教學(xué)的起始階段，創(chuàng)設(shè)情境很重要。如何開(kāi)篇導(dǎo)入是每一節(jié)課成功的基礎(chǔ)，新課的導(dǎo)入對(duì)學(xué)習(xí)起到重要的作用，能使學(xué)生明確學(xué)習(xí)的目標(biāo)，激發(fā)學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，還為學(xué)習(xí)新知識(shí)做好必要的知識(shí)準(zhǔn)備和心理準(zhǔn)備。智力競(jìng)賽、做游戲、設(shè)問(wèn)引思等都可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能強(qiáng)化學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，更能有效地激發(fā)學(xué)生的思維，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。教師借助教學(xué)目標(biāo)，可以充分利用學(xué)具、教具、多媒體等，選擇最佳導(dǎo)入法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

二、合作學(xué)習(xí)，互教互進(jìn)

教師應(yīng)幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的課堂合作學(xué)習(xí)習(xí)慣，目前的小組合作探究多為圍繞教師提出的問(wèn)題進(jìn)行討論，表面看上去熱熱鬧鬧，其實(shí)合作探究實(shí)效不強(qiáng)。我認(rèn)為教師應(yīng)盡量做到：

1.在一個(gè)學(xué)習(xí)小組中，每個(gè)人都有各自不同的分工，分工要根據(jù)每次學(xué)習(xí)內(nèi)容的不同而有所改變。教師在合作學(xué)習(xí)之前要進(jìn)行說(shuō)明和安排，使每一個(gè)學(xué)生都明確自己的責(zé)任，讓學(xué)生整體感知教材內(nèi)容，通過(guò)細(xì)心觀察和思考發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并嘗試解決問(wèn)題。

2.教師應(yīng)尊重學(xué)生的差異，把學(xué)生分為兩層，“自學(xué)層”和“助學(xué)層”?！白詫W(xué)層”采用個(gè)人獨(dú)立思考與小組合作思考相結(jié)合的方式，加強(qiáng)教師與小組伙伴的作用。“助學(xué)層”在獨(dú)立、合作、思考的同時(shí)，教師適度參與，從而達(dá)到殊途同歸、互學(xué)互進(jìn)的效果。

3.全班交流時(shí)采用輪流發(fā)言的形式，圍繞一個(gè)中心問(wèn)題發(fā)言。這種方式使每個(gè)成員不得不參與思考和討論，提高所有人的主動(dòng)參與意識(shí)，變被動(dòng)為主動(dòng)，在合作交流中有所收獲，有所提高。教師提倡自主合作探究學(xué)習(xí)，讓學(xué)生真正學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，真正成為學(xué)習(xí)的主人。

三、鞏固練習(xí)，學(xué)以致用

練習(xí)在數(shù)學(xué)課堂中占有特殊的地位，是鞏固知識(shí)、形成技能、發(fā)展個(gè)性、培養(yǎng)良好學(xué)風(fēng)的手段和方法。練習(xí)并不是簡(jiǎn)單重復(fù)，應(yīng)講究練習(xí)的針對(duì)性和典型性，有層次和難度。課堂練習(xí)有以下特點(diǎn)：

1.舉一反三?；揪毩?xí)題要練，有針對(duì)性、典型性的題讓學(xué)生找規(guī)律，歸納總結(jié)，其目的是鞏固新知，學(xué)會(huì)舉一反三。

2.層次性強(qiáng)。教師應(yīng)考慮學(xué)生認(rèn)知水平的層次性，練習(xí)設(shè)計(jì)要有層次、有難度、有新意，學(xué)生可選題去做，使學(xué)生各有所獲。

3.體現(xiàn)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。教師應(yīng)及時(shí)為學(xué)生提供現(xiàn)實(shí)情境，讓學(xué)生在應(yīng)用數(shù)學(xué)的過(guò)程中深刻理解數(shù)學(xué)知識(shí)。

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂合作學(xué)習(xí)的探究是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，需要每一位教育工作者懷著一顆愛(ài)生、愛(ài)校、愛(ài)教育事業(yè)的心不斷努力、學(xué)習(xí)、進(jìn)取、摸索、反思，使合作學(xué)習(xí)發(fā)揮更好的效果，為學(xué)生的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。

（責(zé)任編輯 馮 璐）