作文教學(xué)之我見

王英芝

作文教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的重要組成部分，可是，作文課不僅使一些教師感到不容易駕馭課堂，也使為數(shù)不少的學(xué)生有畏懼心理。怎樣才能讓寫作文成為學(xué)生的樂事呢？我結(jié)合多年的教學(xué)實(shí)踐，淺談自己的觀點(diǎn)：

一、激發(fā)作文需要，重視學(xué)生的習(xí)作興趣

興趣是最好的老師。教師從學(xué)生低年級寫句子、寫話開始，就應(yīng)激發(fā)學(xué)生的興趣，使每個(gè)學(xué)生在練筆時(shí)都有一種欲望、一種沖動、一種躍躍欲試的心態(tài)，這樣就能使寫話、習(xí)作成為樂事，而不是負(fù)擔(dān)。教師應(yīng)重視激發(fā)學(xué)生習(xí)作的興趣，并想方設(shè)法將習(xí)作興趣長久地保持下去。為了調(diào)動學(xué)生作文的自覺性，我一直注意通過多種方式培養(yǎng)學(xué)生觀察生活、表達(dá)見聞的興趣，激發(fā)學(xué)生寫作的欲望，使作文成為學(xué)生生活的需要。

例如，北方的冬天經(jīng)常下雪。今年年初的一個(gè)早上，剛剛下完一場鵝毛大雪。早晨晨會課上，我提出這樣的問題：“今天你們感到天氣與往日有什么不同嗎？”學(xué)生異口同聲地回答：“今天下雪了?！薄澳銈兿矚g下雪嗎？”“喜歡?！薄盀槭裁茨兀俊薄耙?yàn)檠┲械木吧苊??！薄耙驗(yàn)橄卵┙o人一種純凈感，整個(gè)世界都那么潔白?！薄瓕W(xué)生爭先恐后地說著?！笆堑?，雪中的景色很美，老師也和你們一樣喜歡下雪。那么雪中的景色什么樣？怎么美？誰來說給大家聽聽？”我提問后，只有幾個(gè)學(xué)生舉起了手。我接著說：“是啊，只知道美，卻說不出怎么美，這是什么原因呢？”我繼續(xù)補(bǔ)充：“我們沒有進(jìn)行認(rèn)真細(xì)致的觀察，這就是問題所在。我們應(yīng)該當(dāng)有心人，主動觀察周圍的事物，注重積累，還要注意把寫作訓(xùn)練與集體活動統(tǒng)一起來。天長日久，日積月累，寫作水平一定會提高?！睂W(xué)生聽了我的話，都記住了，真正成了生活的有心人。11月，嫩江的第一場雪悄悄降落到大地上。盡管那場雪很小，也算不上很美，可在那天的日記中，全班竟有一多半的學(xué)生寫了第一場雪。由于學(xué)生是自覺寫的，有材料可寫，由感而發(fā)，主動作文，寫得都很好。

二、教學(xué)生學(xué)會表達(dá)，激發(fā)學(xué)生的真情實(shí)感

表達(dá)是用恰當(dāng)?shù)恼Z言文字把看到的、聽到的或經(jīng)歷的事情表現(xiàn)出來。選材再好，觀察再細(xì)致，滿胸真感情，但表達(dá)不清還是不行，這就要求教師在教學(xué)過程中有意識地訓(xùn)練學(xué)生的表達(dá)能力，方法有很多，其中最重要的一條就是要以教材為本，抓住每篇課文表達(dá)的特點(diǎn)加強(qiáng)仿寫訓(xùn)練。例如，有的文章過渡句或過渡段很明顯，有些文章每段都有總述句，有的文章的修辭方法運(yùn)用得生動、準(zhǔn)確，還有些文章的說明方法很突出。學(xué)生通過各種仿寫的訓(xùn)練，能達(dá)到會寫的目的，明確求真、立誠是最重要的作文要求。求真，就是習(xí)作要有真意，說真話，說自己的話，不說假話、空話、成人話；立誠，就是“誠實(shí)地說自己的話”，老老實(shí)實(shí)，實(shí)事求是?！罢\于中”才能“形于外”，為人真誠，才能說真話，吐真情。這既是作文的問題，又是做人的問題。我們要通過作文教學(xué)，既教作文，又教做人，既不斷提升學(xué)生的作文能力，又重視正確價(jià)值觀的引領(lǐng)。

三、加大寫作指導(dǎo)力度

多年來，閱讀教學(xué)和寫作教學(xué)不能很好地聯(lián)系在一起。其實(shí)，閱讀和寫作是一個(gè)事物的兩個(gè)方面，我們應(yīng)通過閱讀提高學(xué)生的寫作能力，通過寫作提高學(xué)生的閱讀能力，讓閱讀教學(xué)起到指導(dǎo)寫作的作用。

作文是一種技能，技能的形成靠訓(xùn)練，作文訓(xùn)練從寫句子、寫話到寫片段，再到寫成篇的作文，由易到難，循序漸進(jìn)。教師應(yīng)放手讓學(xué)生寫，用自己的語言和思路寫自己想寫的內(nèi)容，要把練筆滲透到閱讀教學(xué)之中、各科學(xué)習(xí)之中、日常生活之中，只靠每學(xué)期幾次習(xí)作，不可能形成很強(qiáng)的作文能力。作文是一種習(xí)慣，習(xí)慣的養(yǎng)成靠歷練。教師要把習(xí)慣培養(yǎng)作為作文教學(xué)的重要任務(wù)，貫穿于習(xí)作教學(xué)的全過程，應(yīng)注重落實(shí)以下習(xí)慣的養(yǎng)成：勤于觀察體驗(yàn)的習(xí)慣，積累生活材料和語言材料的習(xí)慣，想清楚再寫的習(xí)慣，勤于讀書、樂于動筆的習(xí)慣，修改自己作文的習(xí)慣，規(guī)范、工整書寫的習(xí)慣。

四、作文批改，重在激勵(lì)

學(xué)生完成作文后，可以采取師生交流的方式批改，以增加作文興趣。作文本收上來后，或先由教師大概批改，指出一些較明顯的缺點(diǎn)，再讓學(xué)生精細(xì)批改，斟酌字詞句是否妥帖；或先由學(xué)生互相批改，再由教師進(jìn)行檢查性批閱，雙向交流，對交流中出現(xiàn)的問題教師再講評。這樣做對全班學(xué)生來說都是大有好處的，大家都要經(jīng)歷一個(gè)復(fù)雜而細(xì)致的思維過程。每互改一次，無異于一次觀摩和交流。對于一些好的作文，可以在學(xué)校、班級的黑板報(bào)上刊登。每周我都利用一次自習(xí)時(shí)間專辟“佳作欣賞”內(nèi)容，請本周日記作文寫得好的學(xué)生上臺朗讀自己的作文。讀后小作者談體會，同學(xué)討論，找出閃光點(diǎn)。開展這一活動時(shí)，我注意給每個(gè)學(xué)生機(jī)會，班級很快形成了比學(xué)趕超的風(fēng)氣，學(xué)生們信心倍增。

總之，寫作能力是一個(gè)人綜合能力的體現(xiàn)，寫作需要教師的有效指導(dǎo)，需要在平時(shí)的寫作訓(xùn)練中抓住重點(diǎn)，以點(diǎn)帶面，重點(diǎn)突破，這樣我們的寫作教學(xué)才能取得事半功倍的效果。

（責(zé)任編輯 馮 璐）