高職院校圖書(shū)館與學(xué)生信息素養(yǎng)教育

靳慧慧 周嵐 韓志偉 王婭娟

摘 要：與發(fā)達(dá)國(guó)家相比，我國(guó)高職院校的信息素養(yǎng)教育起步較晚、比較落后，在探索發(fā)展中存在一些問(wèn)題值得我們思考和交流。文章從分析我國(guó)高職學(xué)生信息素養(yǎng)教育現(xiàn)狀入手，對(duì)高職圖書(shū)館如何充分發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)有效開(kāi)展學(xué)生信息素養(yǎng)教育進(jìn)行了探討。

關(guān)鍵詞：高職院校；圖書(shū)館；高職學(xué)生；信息素養(yǎng)教育

Abstract：Compared with developed countries， the information literacy education of higher vocational college started later in China， and posed some problems in the exploration and development worthy of consideration and discussion. By analyzing the current situation of the information literacy education of higher vocational students， this paper probes into how to exert advantages for higher vocational college library and puts forward some approaches.

Key words：higher vocational college；library；higher vocational student；information literacy education

1 高職學(xué)生信息素養(yǎng)教育現(xiàn)狀

隨著國(guó)家對(duì)高職教育的逐漸重視，尤其近年實(shí)行的高職合格辦學(xué)條件評(píng)估和國(guó)家示范高職院校遴選，都給高職圖書(shū)館的發(fā)展和建設(shè)帶來(lái)空前的機(jī)遇。然而，逐步在環(huán)境、資源、人員等多方面具備學(xué)生信息素養(yǎng)教育優(yōu)勢(shì)的高職圖書(shū)館，在教育實(shí)踐中仍面臨著各種各樣的困難。

1.1 學(xué)校對(duì)學(xué)生信息素養(yǎng)教育不夠重視

由于高職院校的目標(biāo)是培養(yǎng)社會(huì)高技能人才，側(cè)重學(xué)生的技術(shù)應(yīng)用能力，因此學(xué)校常常會(huì)把大部分精力放在學(xué)生的專業(yè)技術(shù)學(xué)習(xí)和職業(yè)技能上。再加上學(xué)習(xí)時(shí)間相對(duì)較短和缺乏足夠的資源支持，高職院校難免會(huì)忽視看似離學(xué)生工作實(shí)踐較遠(yuǎn)的信息素養(yǎng)教育。目前，國(guó)內(nèi)大多高職院校對(duì)學(xué)生的信息素養(yǎng)教育還停留在初級(jí)階段，只有少數(shù)學(xué)校對(duì)高職學(xué)生信息素養(yǎng)教育開(kāi)展深入研究和實(shí)踐工作。

1.2 適合高職特色的教育體系還有待完善

與普通本科教育不同，高職教育具有學(xué)制較短、突出職業(yè)技能等特點(diǎn)，因此高職院校應(yīng)該擁有一套適合高職學(xué)生的信息素養(yǎng)教育體系，但現(xiàn)實(shí)情況是，現(xiàn)有的高職信息素養(yǎng)教育體系還急需完善。從國(guó)外大學(xué)的信息素養(yǎng)教育情況來(lái)看，許多大學(xué)都有自己的信息素養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)，但是，迄今為止，在我國(guó)的高等教育中還沒(méi)有發(fā)現(xiàn)規(guī)范的大學(xué)生信息素養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)[1]。另外，高職院校在信息素養(yǎng)教育的內(nèi)容和方法也需要根據(jù)高職教育自身特色進(jìn)一步調(diào)整。與培養(yǎng)高技能人才的目標(biāo)一致，高職院校的信息素養(yǎng)教育也應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際解決問(wèn)題的能力。然而，目前很多高職培訓(xùn)和檢索課用的教材是普通高校信息檢索課教材，由于培養(yǎng)目標(biāo)的差異，這些教材及教學(xué)方法并不能很好地適應(yīng)高職院校文檢課教學(xué)的需要[2]。

1.3 學(xué)生主動(dòng)提高信息素養(yǎng)的內(nèi)驅(qū)力不足

高職學(xué)生的信息素養(yǎng)目前普遍較低，除了外界因素外，還有一個(gè)重要的原因是很多學(xué)生本身對(duì)信息素養(yǎng)教育懷有被動(dòng)，甚至是抵觸的態(tài)度。對(duì)于絕大多數(shù)的高職學(xué)生來(lái)說(shuō)，畢業(yè)后將主要服務(wù)于科學(xué)技術(shù)裝備的生產(chǎn)第一線，因此，學(xué)生會(huì)把職業(yè)能力作為受教育的目標(biāo)，比較關(guān)注專業(yè)課學(xué)習(xí)、職業(yè)技能的培養(yǎng)以及企業(yè)實(shí)踐，而其他能力的培養(yǎng)往往被忽視。另外，在校學(xué)習(xí)階段，他們還感受不到信息社會(huì)對(duì)人才的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力的要求無(wú)形中在不斷提高，還認(rèn)識(shí)不到信息能力的重要性，意識(shí)不到在學(xué)習(xí)、工作和生活中都離不開(kāi)信息的參與。因此他們對(duì)于圖書(shū)館舉辦的信息素養(yǎng)教育系列培訓(xùn)和課程并不太積極，即是參與也比較被動(dòng)，難以達(dá)到提高信息意識(shí)和信息獲取利用能力的有效目標(biāo)。

2 圖書(shū)館在學(xué)生信息素養(yǎng)教育中的優(yōu)勢(shì)

高等學(xué)校圖書(shū)館是學(xué)校的文獻(xiàn)信息中心，是為教學(xué)和科學(xué)研究服務(wù)的學(xué)術(shù)性機(jī)構(gòu)，是學(xué)校信息化和社會(huì)信息化的重要基地[3]。如今的高職院校圖書(shū)館，和其他普通高等學(xué)校圖書(shū)館一樣，也承擔(dān)著信息資源開(kāi)發(fā)和信息素養(yǎng)教育的雙重職能。對(duì)于高職學(xué)生信息素養(yǎng)教育，圖書(shū)館擁有得天獨(dú)厚的條件和環(huán)境，也具有不可推卸的責(zé)任。

2.1 良好的信息環(huán)境

圖書(shū)館為學(xué)生信息素養(yǎng)教育營(yíng)造了良好的信息環(huán)境。圖書(shū)館寬敞明亮、環(huán)境優(yōu)雅，提供書(shū)刊閱覽室、期刊閱覽室、電子閱覽室、學(xué)習(xí)中心、交流中心等場(chǎng)所。在這樣一個(gè)書(shū)香四溢、學(xué)習(xí)氛圍濃厚的環(huán)境中，不僅使學(xué)生自由徜徉在信息的海洋、知識(shí)的殿堂中，在學(xué)習(xí)和交流中發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的興趣并認(rèn)識(shí)到知識(shí)的力量，而且也能潛移默化地提升學(xué)生的信息意識(shí)和信息利用能力。

2.2 豐富的信息資源

圖書(shū)館為學(xué)生信息素養(yǎng)教育提供豐富的信息資源。圖書(shū)館擁有豐富的館藏資源，是全校師生獲取信息和知識(shí)的重要場(chǎng)所。隨著電子出版物的普及，各大高校圖書(shū)館都在積極引進(jìn)電子資源，不斷優(yōu)化現(xiàn)有館藏資源。例如，目前我校擁有館藏紙質(zhì)文獻(xiàn)60余萬(wàn)冊(cè)，期刊500余種，電子圖書(shū)40余萬(wàn)冊(cè)，電子期刊23萬(wàn)余冊(cè)及10多種數(shù)字信息資源，這一資源優(yōu)勢(shì)是學(xué)校其他部門無(wú)法比擬的。

2.3 先進(jìn)的技術(shù)設(shè)備

圖書(shū)館擁有先進(jìn)的技術(shù)設(shè)備和齊全的服務(wù)設(shè)施，為學(xué)生信息素養(yǎng)教育提供技術(shù)保障。圖書(shū)館提供網(wǎng)絡(luò)服務(wù)功能，是校園網(wǎng)的重要成員和教育科研網(wǎng)的骨干節(jié)點(diǎn)。讀者在圖書(shū)館，通過(guò)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)不僅可以查閱本館資源，還可以通過(guò)校園網(wǎng)與外網(wǎng)相連，查閱豐富的網(wǎng)上資源，及時(shí)、準(zhǔn)確地獲取所需的信息[4]。

2.4 專業(yè)的人力資源

圖書(shū)館為學(xué)生信息素養(yǎng)教育提供專業(yè)的職工隊(duì)伍。資料表明，近年來(lái)高校圖書(shū)館館員的素質(zhì)越來(lái)越高。以我校圖書(shū)館為例，本科以上學(xué)歷館員所占的比例逐年提高，并定期參加專業(yè)技能培訓(xùn)，而且專業(yè)背景比較豐富，相當(dāng)一部分館員具有多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，比較了解不同專業(yè)學(xué)生的信息需求，這樣在給學(xué)生提供信息服務(wù)時(shí)能更具針對(duì)性。

3 圖書(shū)館開(kāi)展學(xué)生信息素養(yǎng)教育的方式

我國(guó)高職院校在信息素養(yǎng)教育方面起步較晚，由于歷來(lái)普遍忽視高職學(xué)生的信息素養(yǎng)教育，加上學(xué)生主動(dòng)提高信息素養(yǎng)的積極性不高，至今還沒(méi)有一套成熟的培養(yǎng)體系，因此高職學(xué)生信息素養(yǎng)教育工作可謂步履維艱。不過(guò)，國(guó)內(nèi)也有一些高職院校在教育方式上已經(jīng)做出積極的探索和實(shí)踐，并取得很好的效果，另外我國(guó)普通高校以及發(fā)達(dá)國(guó)家積累的成功經(jīng)驗(yàn)也能給我們以借鑒和啟示。

3.1 利用圖書(shū)館網(wǎng)絡(luò)開(kāi)展教育

在學(xué)生信息素養(yǎng)教育中，網(wǎng)絡(luò)的作用不可忽視。目前絕大多數(shù)高校圖書(shū)館都有自己的網(wǎng)站，校內(nèi)外任意一臺(tái)連網(wǎng)的計(jì)算機(jī)都可以訪問(wèn)圖書(shū)館網(wǎng)頁(yè)，并可獲得部分或全部信息服務(wù)。因此，我們也可以借鑒國(guó)外主要依托網(wǎng)絡(luò)開(kāi)展信息素養(yǎng)教育的成功經(jīng)驗(yàn)，來(lái)逐步加強(qiáng)圖書(shū)館網(wǎng)站建設(shè)和拓展網(wǎng)絡(luò)信息服務(wù)。首先，對(duì)于新生或新手入館教育，我們就可以很好地利用網(wǎng)絡(luò)，通過(guò)網(wǎng)上三維動(dòng)態(tài)的虛擬圖書(shū)館，指引學(xué)生了解圖書(shū)館的整體布局、資源分布、功能使用等，并通過(guò)虛擬操作，可以有效地幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)圖書(shū)館和鍛煉他們的實(shí)際使用能力[5]。其次，圖書(shū)館可以建立網(wǎng)上教室，設(shè)立資源共享、熱點(diǎn)新聞、學(xué)生社區(qū)、在線咨詢等模塊，其中在資源共享模塊可提供有助于培養(yǎng)信息素養(yǎng)的知名培訓(xùn)、學(xué)習(xí)教材、視頻、專題動(dòng)態(tài)等，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與和分享。鑒于高職學(xué)生主動(dòng)提高信息素養(yǎng)的動(dòng)力不足，網(wǎng)絡(luò)教育方式旨在以生動(dòng)、靈活、人性化的形式吸引學(xué)生，激發(fā)他們的興趣，提高他們的主動(dòng)性和積極性。

3.2 鼓勵(lì)新生積極參與入館教育培訓(xùn)

除了利用網(wǎng)絡(luò)開(kāi)展新生教育，我們也可以專門針對(duì)新生舉辦入館教育培訓(xùn)，幫助他們盡快地了解圖書(shū)館提供哪些服務(wù)和資源，以及在需要時(shí)怎樣有效獲得相關(guān)服務(wù)和資源。目前國(guó)內(nèi)大多高校都舉辦新生入館教育培訓(xùn)，培訓(xùn)內(nèi)容主要包括培養(yǎng)信息價(jià)值觀、了解圖書(shū)館資源分布及服務(wù)類型、熟悉館藏紙質(zhì)資源和電子資源、圖書(shū)館規(guī)章制度（包括借閱規(guī)則、期刊閱覽室和電子閱覽室的使用規(guī)則、學(xué)習(xí)中心的使用規(guī)則等）。為了提高培訓(xùn)的效果，一些學(xué)校還制作了相關(guān)的手冊(cè)或指南。因?yàn)檫@類培訓(xùn)往往要求所有新生必須參加，所以相比網(wǎng)絡(luò)教育具有更廣的覆蓋面。

3.3 針對(duì)學(xué)生需求開(kāi)展系列培訓(xùn)

為了充分挖掘和滿足學(xué)生不同類型的信息需求，高職圖書(shū)館可以面向在校和已畢業(yè)學(xué)生開(kāi)展信息需求調(diào)研，根據(jù)調(diào)研情況有針對(duì)性地舉辦各種形式的培訓(xùn)活動(dòng)。這些培訓(xùn)可以看作中間教學(xué)環(huán)節(jié)，通過(guò)較短的時(shí)間幫助學(xué)生學(xué)會(huì)利用特定的信息資源或提高某項(xiàng)具體的技能。例如，我們可以舉辦計(jì)算機(jī)基本技能、常用軟件介紹、館藏特色資源利用、網(wǎng)絡(luò)信息檢索技巧、網(wǎng)上藝術(shù)類信息資源檢索、畢業(yè)生論文寫(xiě)作與文獻(xiàn)資源利用等專題培訓(xùn)，從而幫助學(xué)生更好地利用館內(nèi)外信息資源，并為今后的學(xué)習(xí)和工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。針對(duì)高職院校的專業(yè)特點(diǎn)和學(xué)生特點(diǎn)，圖書(shū)館在組織培訓(xùn)前應(yīng)與學(xué)生和老師多溝通交流，充分了解學(xué)生的信息需求，以有用、實(shí)用為最終目標(biāo)。

3.4 開(kāi)設(shè)具有高職特色的信息檢索課

與其他個(gè)人素質(zhì)一樣，信息素養(yǎng)也是長(zhǎng)期培養(yǎng)起來(lái)的，因此對(duì)學(xué)生開(kāi)展全面、系統(tǒng)、實(shí)用的信息檢索課也是很有必要的。目前已有少數(shù)高職院校在校內(nèi)嘗試開(kāi)設(shè)了信息檢索課，不管是以必修還是選修的形式，適合高職學(xué)生的信息檢索課內(nèi)容和形式都是值得我們探索和研究的。在設(shè)計(jì)信息檢索課時(shí)，需要從高職教育的目標(biāo)和特點(diǎn)出發(fā)，在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和手段上，突破傳統(tǒng)束縛，進(jìn)行改革創(chuàng)新[6]。因?yàn)橐酝男畔z索課常常是借鑒普通本科院校的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，包括教材和授課方式仍以理論講解為主，很難激發(fā)學(xué)生的興趣和積極性。因此，面向高職學(xué)生的信息檢索課應(yīng)減少繁瑣的理論內(nèi)容，盡量少而精，并盡可能將理論知識(shí)融入到問(wèn)題和案例中；在課堂實(shí)踐時(shí)，應(yīng)采取豐富、靈活的形式調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和協(xié)作性，如小組合作完成一個(gè)檢索課題、檢索作業(yè)演示交流等，盡量給學(xué)生主動(dòng)參與、積極思考的機(jī)會(huì)。

4 結(jié)束語(yǔ)

高職學(xué)生是我國(guó)生產(chǎn)建設(shè)的主力軍，具有良好的信息素養(yǎng)將成為他們立足信息化社會(huì)的基本素質(zhì)之一。因此，高職院校有必要把信息素養(yǎng)教育列入學(xué)生素質(zhì)教育中，把學(xué)生培養(yǎng)為具有終身學(xué)習(xí)能力的高級(jí)技能人才。對(duì)于學(xué)生信息素養(yǎng)教育，圖書(shū)館可以說(shuō)是肩負(fù)著重要的責(zé)任和使命，但鑒于當(dāng)前高職學(xué)生信息素養(yǎng)教育并不容樂(lè)觀，圖書(shū)館還應(yīng)進(jìn)一步發(fā)揮自身在環(huán)境、資源、技術(shù)、人才上的優(yōu)勢(shì)，充分融合各方面資源，積極與同行交流，學(xué)習(xí)吸收成功的經(jīng)驗(yàn)，大膽嘗試創(chuàng)新實(shí)用的教育模式，努力提高學(xué)生的信息意識(shí)和學(xué)習(xí)積極性，大力推進(jìn)高職學(xué)生信息素養(yǎng)教育。

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