基于網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的高職院校商務(wù)英語聽力教學(xué)模式探討

【摘 要】分析高職院校商務(wù)英語聽力教學(xué)現(xiàn)狀，探討如何運(yùn)用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)輔助商務(wù)英語聽力教學(xué)，闡述商務(wù)英語聽力網(wǎng)絡(luò)教學(xué)需注意的事項(xiàng)。

【關(guān)鍵詞】網(wǎng)絡(luò)平臺(tái) 商務(wù)英語聽力 教學(xué)模式

【中圖分類號(hào)】G【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2013）07C-0126-02

商務(wù)英語聽力課程是商務(wù)英語專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課，是一門培養(yǎng)學(xué)生聽力能力的課程。2007年教育部頒布《大學(xué)英語課程教學(xué)要求》中，正式提出“各高等學(xué)校應(yīng)根據(jù)本校的條件和學(xué)生的英語水平，探索建立網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的聽說教學(xué)模式，直接在局域網(wǎng)或校園網(wǎng)上進(jìn)行聽說教學(xué)和訓(xùn)練”?！奥牎辈还馐钦Z言交流的重要渠道，更是涉獵信息和知識(shí)的重要途徑。要想提高聽力水平，必須培養(yǎng)感知英語語音、語調(diào)的能力，掌握系統(tǒng)的英語基礎(chǔ)知識(shí)，了解和熟悉相關(guān)的文化背景，以達(dá)到在各種商務(wù)活動(dòng)中熟練運(yùn)用英語進(jìn)行交流的目的。本文基于網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，探討高職院校商務(wù)英語聽力教學(xué)模式。

一、高職院校商務(wù)英語聽力教學(xué)現(xiàn)狀

第一，學(xué)生的聽力基本功較差，英語基礎(chǔ)不扎實(shí)，學(xué)生學(xué)習(xí)水平參差不齊。第二，學(xué)生對(duì)商務(wù)英語聽力教學(xué)課堂比較陌生。中學(xué)階段，一般的學(xué)校沒有開設(shè)專門的聽力課程，尤其是商務(wù)類的課程，而進(jìn)入高職院校商務(wù)英語專業(yè)后，聽力就成為一門基礎(chǔ)課，加之配合商務(wù)知識(shí)的學(xué)習(xí)，難度較大，學(xué)生一時(shí)難以適應(yīng)，處于一種被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)，因此影響聽力效果。第三，學(xué)生聽力方法掌握不得當(dāng)。在訓(xùn)練聽力的過程中，學(xué)生試圖聽懂每個(gè)單詞，每個(gè)句子，著重聽單詞，過于注重聽不懂的單詞，忽略了所聽材料的整體意思。同時(shí)，在聽長篇短文或者對(duì)話時(shí)，沒有養(yǎng)成速記筆記的習(xí)慣，影響對(duì)整篇短文的理解力。第四，忽視語言文化知識(shí)的學(xué)習(xí)與積累。語言和文化是相應(yīng)而生的，語言是文化的一種表現(xiàn)形式。商務(wù)英語專業(yè)的學(xué)生必須了解中西文化差異，了解英美國家人民的生活習(xí)慣、文化背景及思維方式。第五，在教學(xué)中，大多數(shù)教師依然采用傳統(tǒng)的聽力教學(xué)模式，即教師反復(fù)播放聽力材料，學(xué)生聽后做練習(xí)，做完以后，教師核對(duì)答案。學(xué)生和教師關(guān)心的主要是答案，師生之間沒有有效的溝通與互動(dòng)。這種教學(xué)模式會(huì)讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)壓力較大，甚至?xí)械綄W(xué)習(xí)枯燥乏味。第六，沒有充分利用多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)。隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展與進(jìn)步，多媒體技術(shù)被應(yīng)用于英語聽力教學(xué)課堂，但是使用面比較窄，一般僅限于語音聽力，很少利用電腦網(wǎng)絡(luò)。要想充分利用網(wǎng)絡(luò)資源實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，無論是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人員還是教師都要做大量的準(zhǔn)備工作，后期還需要及時(shí)更新和完善。因此，很多教師雖然有一些想法，但不愿付諸行動(dòng)，或者想要付諸行動(dòng)卻沒有后臺(tái)技術(shù)的支持和保障。

二、運(yùn)用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)輔助高職院校商務(wù)英語聽力教學(xué)

針對(duì)高職院校商務(wù)英語聽力教學(xué)現(xiàn)狀，筆者認(rèn)為，可運(yùn)用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)輔助高職院校商務(wù)英語聽力教學(xué)。具體如下。

（一）建立商務(wù)英語聽力教學(xué)網(wǎng)站。實(shí)行商務(wù)英語聽力課程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的院校，必須具備覆蓋全校的校園網(wǎng)絡(luò)，以及適用于聽力教學(xué)的多媒體網(wǎng)絡(luò)語音室。在此基礎(chǔ)上，搭建網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，建立商務(wù)英語聽力教學(xué)網(wǎng)站?？梢詤⒖紙D1的網(wǎng)站設(shè)計(jì)模板。

（二）利用網(wǎng)絡(luò)資源提高商務(wù)英語教學(xué)水平。充分有效地利用龐大的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)可以有針對(duì)性地提高教師的專業(yè)水平和教學(xué)水平。利用網(wǎng)絡(luò)資源教授商務(wù)英語聽力主要有以下三個(gè)步驟。

第一步，利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行在線教學(xué)準(zhǔn)備工作。對(duì)于有一定英語學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和計(jì)算機(jī)使用能力的學(xué)生來說，通過計(jì)算機(jī)連接互聯(lián)網(wǎng)在線進(jìn)行英語聽力學(xué)習(xí)對(duì)聽力的提高有很大的幫助。首先，教師需提前把教學(xué)計(jì)劃、課件教案發(fā)布到“課件教案”模塊，供學(xué)生預(yù)習(xí)；其次，教師可以有選擇有目的地從各個(gè)英文學(xué)習(xí)網(wǎng)站搜索并下載各種英語學(xué)習(xí)資源，上傳到“英語視聽、聽力資源、英文歌曲、聽力文摘、商務(wù)&經(jīng)濟(jì)、文化習(xí)俗”各模塊；最后，把每周的學(xué)習(xí)任務(wù)上傳到“任務(wù)布置”模塊。學(xué)生在課前可以預(yù)習(xí)課程內(nèi)容，也可以瀏覽該網(wǎng)站的聽力視頻、音頻以及文本資源。

第二步，利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行在線教學(xué)。教師根據(jù)每單元的實(shí)際情況安排和調(diào)整課時(shí)。基本保證三分之二的時(shí)間完成課本主要教學(xué)任務(wù)，三分之一的時(shí)間在教學(xué)網(wǎng)站選擇性教學(xué)，可以看一則商業(yè)新聞視頻，由學(xué)生說大意，然后一起學(xué)習(xí)里面的詞匯、句型；也可以聽一篇聽力文摘，學(xué)習(xí)并朗讀。教師在備課時(shí)可以找一些與學(xué)習(xí)單元相關(guān)的文化習(xí)俗或商務(wù)經(jīng)貿(mào)方面的背景資料上傳到相應(yīng)模塊，在教學(xué)時(shí)拓展學(xué)習(xí)。除此之外，還可以利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行聽力及口語訓(xùn)練。中國學(xué)生與母語為英語的國家的人進(jìn)行對(duì)話的機(jī)會(huì)少，互聯(lián)網(wǎng)則可以彌補(bǔ)這方面的不足。例如，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生登錄yahoo的chat room與外國人進(jìn)行在線語音聊天。語音聊天只聽聲音不見人，可以使學(xué)生克服羞怯心理，大膽地說話，這樣不但可以鍛煉學(xué)生的聽力和口語，而且可以鍛煉他們的應(yīng)對(duì)能力，積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生參與課堂活動(dòng)時(shí)可以拍一些照片作為留念上傳到“課堂活動(dòng)”模塊，作為美好的回憶。

第三步，利用網(wǎng)絡(luò)資源加強(qiáng)課后聽力訓(xùn)練。每周課程結(jié)束，教師需要布置相應(yīng)的課后作業(yè)，要求學(xué)生完成。高職院校的商務(wù)英語聽力課程周課時(shí)數(shù)不盡相同，有些學(xué)校是一周4課時(shí)，共72學(xué)時(shí)；有些是一周2課時(shí)，共36學(xué)時(shí)。無論是一周4個(gè)課時(shí)還是一周2個(gè)課時(shí)，對(duì)于英語聽力的學(xué)習(xí)而言都是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。聽力能力的提高是潛移默化的，提高聽力最有效的方法就是多聽，如果能夠保證天天都聽，英語聽力水平自然能很快提高。因此，教師可以規(guī)定每天的某一個(gè)時(shí)間段大家都登錄“商務(wù)英語聽力”網(wǎng)站簽到，大家可以各自涉獵感興趣的內(nèi)容，看完和聽完后在論壇溝通心得體會(huì)。另外，教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生更多地瀏覽其他英語學(xué)習(xí)網(wǎng)站，如果發(fā)現(xiàn)好的資源也可以推薦給教師上傳共享。

（三）利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行商務(wù)英語聽力考核?；诰W(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，教師可以在考試前上傳大量的在線聽寫測試題到“在線測試”模塊，并設(shè)置密碼，考試時(shí)才告知學(xué)生登錄在線考試平臺(tái)的密碼。學(xué)生考試時(shí)將隨機(jī)抽取考試內(nèi)容，在線完成考試，每個(gè)考生抽取的考試內(nèi)容不同。在線測試的分?jǐn)?shù)將會(huì)在學(xué)生點(diǎn)擊提交試卷后自動(dòng)生成。這樣既可以規(guī)避作弊抄襲現(xiàn)象，又可以節(jié)省教師批改卷子的時(shí)間。

三、高職院校商務(wù)英語聽力網(wǎng)絡(luò)教學(xué)注意事項(xiàng)

（一）需要網(wǎng)絡(luò)后臺(tái)的技術(shù)支持。為了保證商務(wù)英語聽力的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)能夠持續(xù)不間斷并且較好地完成，必須有強(qiáng)有力的網(wǎng)絡(luò)后臺(tái)技術(shù)支持。技術(shù)人員需要按照教師的網(wǎng)站設(shè)計(jì)要求建立教學(xué)網(wǎng)站，定期更新維護(hù)后臺(tái)并對(duì)任課教師進(jìn)行操作培訓(xùn)。

（二）需要培養(yǎng)學(xué)生的興趣。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語的興趣，使他們每天都登錄網(wǎng)站學(xué)習(xí)交流并不是一件容易的事情。教師需要了解學(xué)生的學(xué)習(xí)心態(tài)及學(xué)生的追求和喜好，在選擇各種資源時(shí)，挑選符合學(xué)生口味、能夠吸引學(xué)生眼球的內(nèi)容，使學(xué)生明白，登錄瀏覽商務(wù)英語聽力教學(xué)網(wǎng)站并不是枯燥乏味的任務(wù)，其性質(zhì)等同于平時(shí)大家瀏覽其他網(wǎng)頁，在娛樂休閑的同時(shí)又可以有所收獲，潛移默化地提高英語水平。

（三）需要教師具備奉獻(xiàn)精神。為了及時(shí)更新網(wǎng)站內(nèi)容，教師需要利用大量課外時(shí)間，既要多看多聽多找各類資源，還要會(huì)簡單的上傳，而且還需要每天登錄網(wǎng)站與學(xué)生交流學(xué)習(xí)心得體會(huì)，在論壇解決學(xué)生提出的各種問題，并且鼓勵(lì)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。因此，教師需要具備奉獻(xiàn)精神。

總之，高職院校商務(wù)英語網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)具有自主學(xué)習(xí)、人機(jī)交互、資源共享、自我測試、自動(dòng)評(píng)分等功能，學(xué)生可在教師的指導(dǎo)下，根據(jù)自己的特點(diǎn)、時(shí)間、水平，自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，自主掌握學(xué)習(xí)進(jìn)度，滿足了各層次學(xué)生英語聽力訓(xùn)練的學(xué)習(xí)需求，最重要的是，教師從傳統(tǒng)課堂教學(xué)的講授者轉(zhuǎn)變成課堂操作的引導(dǎo)者，學(xué)生從被動(dòng)的聽課轉(zhuǎn)變成主動(dòng)的學(xué)習(xí)。因此，基于網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的商務(wù)英語聽力教學(xué)模式將有助于商務(wù)英語聽力教學(xué)模式的改革；有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；有助于提高學(xué)生的聽力水平?；诰W(wǎng)絡(luò)的商務(wù)英語聽力教學(xué)平臺(tái)雖然有著傳統(tǒng)的聽力教學(xué)模式無法比擬的優(yōu)越性，但我們必須認(rèn)識(shí)到學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)知識(shí)的能力不足，教學(xué)的成功與否受到時(shí)間、精力、學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)和認(rèn)知水平、教師自身知識(shí)能力和技術(shù)環(huán)境等因素的制約，多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的商務(wù)英語聽力教學(xué)模式還需進(jìn)一步探索和實(shí)踐。

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【基金項(xiàng)目】2011年度新世紀(jì)廣西高等教育教學(xué)改革工程重點(diǎn)項(xiàng)目（2011JGZ102）

【作者簡介】喻馨銳（1983- ），女，新疆庫爾勒人，柳州城市職業(yè)學(xué)院助教，中國人民大學(xué)碩士研究生，研究方向：國際化人才培養(yǎng)、國際交流及國際交往禮儀。

（責(zé)編 蘇 洋）