愛是與學生溝通的橋梁

范德芳

中等職業(yè)學校的學生具有不同于普通高中學生的心理特點和行為方式，思想教育和德育工作更具有挑戰(zhàn)性。前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基曾說：教育技巧的全部奧妙，就在于如何愛學生。作為從事職業(yè)教育工作的教師，只有愛學生，與學生進行有效溝通，才能達到使學生“成人、成才、成功”的教育目的。

在中等職業(yè)學校工作十余年，我深深體會到：只有讓學生感受到愛的溫暖，讓學生擁有自信，才能充分調(diào)動學生學習的積極性和主動性，才能使學生敞開心扉，坦然面對自身的問題并積極尋求解決的途徑。

一、更新觀念，讓學生擁有自信

大多數(shù)職業(yè)高中學校的學生在初中階段學習成績屬于中下等，有些學生因為感覺上普通高中考大學無望才被迫進入職業(yè)高中學校學習。他們的主要特點是：有很強的自尊心和進取愿望，有較強的動手能力，講義氣，個性強，但承受能力和心理素質(zhì)較差，對一些問題的看法有時較偏激；在初中學習生活中，他們受批評多，受表揚少，缺乏自信心，行為表現(xiàn)上散漫不求上進，個別學生甚至吸煙、喝酒、罵人、打架，養(yǎng)成了一些壞毛病。因此，在開學的第一節(jié)課時，我向?qū)W生灌輸了一個理念：我不介意任何同學的過去，不管你曾經(jīng)是一個好學生還是壞學生，在這里都是一個新的開始。從今天開始，表現(xiàn)好就是一個好學生，不積極進取就不是好學生。我的話讓全班學生一震，特別是初中那些經(jīng)常被老師批評的學生，他們立刻挺直了脊梁，揚起頭認真地看著我，我知道那是自信的力量。自信是邁向成功的第一步，很多學生在職教中心學校找到了自信，成功地考上了理想的學?；?qū)W到了立足社會的一技之長。

二、關(guān)心備至，讓學生感受溫暖

一位名人說：“一名成功的教師，需要有淵博的知識，需要有深厚的文化底蘊，需要有創(chuàng)新的勇氣，需要有與時俱進的洞察力，需要有不畏困苦的膽略，需要有健全完善的人格。”多年的教育教學工作使我感到：一個成功的教師，除了應(yīng)具備上述的素質(zhì)以外，她的今天應(yīng)該比昨天更有愛心、更慈祥、更具親和力。處于高中階段的學生，他們的思想正處于逐步成熟的階段，他們能夠觀察身邊的事物，并有一定的感性認識，但是，他們的觀察有時又是片面的、孤立的，他們的思想還不成熟，情感體驗單一，思維方法不穩(wěn)定。正因為如此，他們不屑于接受教師傳統(tǒng)、刻板的教育方式，做事往往不考慮后果，甚至違規(guī)違紀。因此，德育工作不能僅僅依靠簡單的說教，更要了解班級學生的現(xiàn)狀，對具體情況進行具體分析。對那些有上進心但學習基礎(chǔ)較差的學生，要用母親般的愛心和耐心給予幫助和鼓勵，逐漸增強他們的信心，激發(fā)他們的求知欲，指引他們不斷進步；對那些身處單親家庭，缺乏家庭溫暖，認識偏激、心理不成熟的學生，教師要用愛心去溫暖他們，循循善誘地引導他們矯正思想認識的偏頗之處。班級里有一名女同學，我發(fā)現(xiàn)她上課時表情呆滯，舉止神態(tài)與同齡人不相稱，經(jīng)了解得知：父母生下她后，剛滿十歲的她就被送到了爺爺奶奶家，爺爺奶奶重男輕女，平時對她不理不睬，還經(jīng)常謾罵她，讓她去做家務(wù)。漸漸的，她變得不合群，對學習也失去了興趣。針對這種情況，我除了找她的爺爺奶奶談話，幫助老人改變對待孫女的態(tài)度外，還在課堂上鼓勵她多發(fā)言，消除她的自卑心理。慢慢的，她變得開朗了，樂于與同學們交往，學習成績也有了明顯進步。

愛，是打開學生心靈的鑰匙。教師要把真誠的愛融入到教學和德育工作之中，不僅要愛那些表現(xiàn)好的學生，更要愛那些缺點較多的學生，要讓每一個學生都能得到一份師愛的瓊漿，從中汲取奮發(fā)向上的力量，變得更加自愛、自尊、自信和自強。

三、寬以待人，給學生改過的機會

學生犯了錯誤，我們應(yīng)該怎樣對待？是嚴厲地說教，一棒子打死，還是給他們一個改錯的機會？如果不問青紅皂白地訓斥一頓，學生一定不會心悅誠服，也許下次還會再犯同樣的錯誤。因此，教師要用寬容之心去對待犯錯的學生，相信學生只是一時糊涂，相信真善美的種子依然根植在他們心里，只要遇到適宜的環(huán)境就會發(fā)芽、生長甚至燦爛起來。

在工作中，我本著第一次出錯要寬容，第二次出錯要適當批評的原則，寬容地對待學生的錯誤。對于偶爾犯錯誤的學生，我向他們講明道理，指出危害，引導他們認識自身的不足，提高思想認識水平，促使他們自覺地改正錯誤，養(yǎng)成勇于承認錯誤并及時糾正錯誤的習慣。在日常生活中，我努力做到愛護學生，對學生動之以情、曉之以理，既有溫情的關(guān)懷，又有嚴格的要求，對優(yōu)生不偏袒，對差生不歧視，對學生一視同仁，做學生的知心朋友。

四、運用肢體語言，潤物細無聲

心理學家經(jīng)過觀察研究發(fā)現(xiàn)，兩個人之間面對面的溝通時有55%以上的信息交流是通過肢體語言來實現(xiàn)的。教師的一個小小的動作，有時會勝過千言萬語，瞬間融化師生間的緊張關(guān)系。在溝通過程中，教師贊許的目光、滿意的點頭、輕輕的拍打、熱情的擁抱都能使學生感到自己正在被關(guān)注，溝通也會變得更愉快、更有效。有一天，兩個女生在班級里發(fā)生了爭吵，當我趕到時，只見兩人怒目相對，僵持不下，對我的呵斥也置之不理?？吹竭@種情況，我知道什么語言都不如行動，于是，我走到其中一個女同學面前，輕輕地抱住了她，她立刻像個委屈的孩子一樣淚流滿面，緊緊地摟住了我……

特級教師斯霞曾經(jīng)說過：“愛生和敬業(yè)是密切相連的。不愛學生，就談不上敬業(yè)；不愛所有的學生，更談不上敬業(yè)。”教師的愛是打開學生心靈窗戶的鑰匙。要建立良好和諧的師生關(guān)系其實并不難，只要擁有一顆愛學生的心，并將愛心融入到自己與學生接觸的點點滴滴中，那么教師對學生的愛就會像春雨一般，“隨風潛入夜，潤物細無聲”。

（責任編輯 趙永玲）