王善邁：在教育經(jīng)濟中耕耘 在教書育人中收獲

曹夕多

王善邁，中國著名教育經(jīng)濟學(xué)家，中國教育經(jīng)濟學(xué)的奠基人之一?，F(xiàn)任北京師范大學(xué)校務(wù)委員會委員、北京師范大學(xué)經(jīng)濟與工商管理學(xué)院教授和學(xué)術(shù)委員、北京師范大學(xué)首都教育經(jīng)濟研究院院長，同時擔(dān)任國家教育咨詢委員會委員、中國教育經(jīng)濟學(xué)會理事長等職務(wù)。

一、北師大情緣

王善邁教授1955年考入北京師范大學(xué)教育系學(xué)校教育專業(yè)，1958年畢業(yè)留校任教至今。從1958年起，王善邁教授分別任教于北京師范大學(xué)宣傳部、政治教育系、馬列主義教研室、經(jīng)濟學(xué)系（該系于1996年組建為北京師范大學(xué)經(jīng)濟學(xué)院，于2004年更名為經(jīng)濟與工商管理學(xué)院）。在北師大工作和生活的50多個春秋，王善邁教授同北師大結(jié)下了深厚的情緣。

問：從求學(xué)到工作的50多年，您在北師大經(jīng)歷著不同的人生階段，您對于哪一個階段最為留戀？

答：我在北師大度過了青年時期的學(xué)生時代，參與了50至70年代的歷次政治運動與生產(chǎn)勞動。改革開放以來，專心從事教學(xué)與學(xué)術(shù)研究?，F(xiàn)在回想起來，每一個階段都很寶貴。從教學(xué)研究來說，收獲最大的是改革開放以來的學(xué)術(shù)研究階段，但讓我最為留戀的還是青年時期的學(xué)習(xí)階段。

問：在北師大度過的學(xué)生時代，讓您印象最深的是什么？

答：學(xué)生時代非常短暫，但卻為我的一生打下了良好基礎(chǔ)。那個時候大學(xué)一、二年級進行通識教育，人文社會科學(xué)專業(yè)普遍開設(shè)中國和世界通史、中外文學(xué)史等基礎(chǔ)課程，三年級以后才進行專業(yè)教育。通識教育使我有了較寬廣的基礎(chǔ)學(xué)科知識。我至今記得心理學(xué)的彭飛教授，他是一個學(xué)術(shù)嚴謹、哲理性很強的人。中國文學(xué)史、外國文學(xué)史分別由鄧魁英、穆木天教授任教，我通過上這兩門課程閱讀了大量中外文學(xué)名著。邏輯學(xué)由朱啟賢、馬特教授任教，他們是中國當時最著名的邏輯學(xué)家。

那時的生活雖艱苦但卻很有規(guī)律。我每天都要跑上3 000米，還要參加學(xué)校田徑隊、排球隊。我曾擔(dān)任北師大男排校隊的隊長，并帶領(lǐng)校隊獲得北京市高校排球賽的冠軍。這些鍛煉奠定了我良好的體質(zhì)基礎(chǔ)，并且使我每一天的學(xué)習(xí)都精力旺盛。

那個年代的一大特色就是政治運動與生產(chǎn)勞動較多。上學(xué)期間，我曾參加“肅反”運動和“整風(fēng)反右”運動，并參與過十三陵水庫和密云水庫的修建勞動。剛剛留校工作的時候，我曾赴河南信陽地區(qū)遂平縣調(diào)查人民公社。1964年，我在北師大參加了“社會主義教育”運動，而后又赴山西省武鄉(xiāng)縣參加“四清”運動。我經(jīng)歷了10年的“文化大革命”，其間參加了農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、電機生產(chǎn)，在農(nóng)村和工廠的工作和生活累計有3年多。這些社會實踐活動雖然占用了許多學(xué)習(xí)和研究時間，但卻讓我提高了政治覺悟、積累了社會經(jīng)驗、熟悉了工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)知識并鍛煉了堅強的意志，這些都是我人生的寶貴財富。

問：您經(jīng)歷著自己的人生，也見證著北師大的改變。在您的眼中，北師大改變的是什么？不變的又是什么？

答：北師大最大的改變是從一所師范院校發(fā)展成為綜合性大學(xué)，現(xiàn)在正向世界高水平大學(xué)邁進。不變的或者說傳承下來的是師大特有的文化傳統(tǒng)，比如在思想政治上，有愛國情懷和社會責(zé)任感；在學(xué)術(shù)研究上，嚴謹踏實，不斷創(chuàng)新；在生活作風(fēng)上，艱苦樸素，積極向上。

二、教育與經(jīng)濟的交叉

北京師范大學(xué)教育經(jīng)濟學(xué)是國家級和北京市重點學(xué)科，王善邁教授作為該學(xué)科的北師大學(xué)術(shù)帶頭人，帶領(lǐng)出一支結(jié)構(gòu)合理的高水平研究團隊。幾十年來，王善邁教授承擔(dān)了數(shù)十項國家級課題和國際組織的研究項目，發(fā)表論文近百篇，出版學(xué)術(shù)著作十余部，多次獲得國家級和省部級科研獎勵，在教育經(jīng)濟學(xué)領(lǐng)域累計培養(yǎng)碩士和博士研究生百余人。王善邁教授創(chuàng)辦了北京師范大學(xué)首都教育經(jīng)濟研究院，多次為政府的教育發(fā)展和教育財政決策提供咨詢服務(wù)，并參與相關(guān)法律和政策的制定。

問：您怎樣選擇了教育經(jīng)濟學(xué)這個學(xué)科研究方向？

答：從事教育經(jīng)濟學(xué)的教學(xué)與研究并非是我的自由選擇，而是出于國家和社會需要以及我的教育學(xué)和經(jīng)濟學(xué)雙重專業(yè)背景。我本科學(xué)的是教育專業(yè)，工作后于20世紀60年代初期進入人民大學(xué)舉辦的高校政治經(jīng)濟學(xué)教師“資本論”研究生班，比較系統(tǒng)地學(xué)習(xí)了馬克思、恩格斯和西方早期的經(jīng)濟學(xué)經(jīng)典著作。1981年，時任教育系主任的黃濟教授要求我對教育系孫喜亭、靳希斌等教師編寫的《教育經(jīng)濟學(xué)講座》進行修改和統(tǒng)稿。1983至1985年，我和北京大學(xué)厲以寧、陳良焜教授作為負責(zé)人，承擔(dān)了國家社科研究重大項目“教育經(jīng)費在國民收入中的合理比例”研究，其成果在國家做教育決策時被采納。這兩件事促使我開始涉足教育經(jīng)濟學(xué)研究。1984年，由北師大教育系和經(jīng)濟系聯(lián)合申報，獲批了教育經(jīng)濟學(xué)碩士學(xué)位授予權(quán)。1996年，由我主持申報并獲批了教育經(jīng)濟學(xué)博士學(xué)位授予權(quán)。從此，我從業(yè)余逐步走向?qū)I(yè)，開始了教育經(jīng)濟學(xué)的研究。

問：幾十年來，在教育經(jīng)濟領(lǐng)域，您對于教育與經(jīng)濟的關(guān)系、教育資源配置方式、教育體制改革、教育財政和教育財政制度、教育成本與效率、教育經(jīng)濟學(xué)學(xué)科建設(shè)等內(nèi)容都進行過深入研究。從2010年起，您作為國家教育咨詢委員會的首任委員之一，參與到國家教育體制改革的咨詢工作中來。請問在這兩年多的工作里，您是否對于教育經(jīng)濟學(xué)的理論和現(xiàn)實問題有新的認識與收獲？

答：國家教育咨詢委員會共分成10個工作小組，我擔(dān)任第九組“保障體制機制改革組”的副組長。在兩年多的工作里，通過對6個省和6所部屬師范大學(xué)教育體制改革試點項目的調(diào)查，我對教育投入保障有了兩點新的認識：第一，所有的教育體制改革項目都應(yīng)以相應(yīng)的教育資源投入為保障；第二，教育資源投入及其有效配置和管理必須以相應(yīng)的制度來規(guī)范和保障。

問：從創(chuàng)建到發(fā)展，您親身經(jīng)歷并見證了中國教育經(jīng)濟學(xué)科的過去與現(xiàn)在，您怎樣看待該學(xué)科的未來？

答：教育經(jīng)濟學(xué)是一門教育與經(jīng)濟學(xué)交叉的、新興的、應(yīng)用型學(xué)科。在教育領(lǐng)域中也有資源的投入與產(chǎn)出、成本與效益等諸多經(jīng)濟問題。教育經(jīng)濟學(xué)就是運用經(jīng)濟學(xué)的理論和方法回答稀缺的教育資源如何有效配置的問題。該學(xué)科對于一個國家的政府、學(xué)校、企業(yè)、家庭的教育決策與管理有著重要的、不可替代的作用。我國基于時代和國情的需要，于20世紀80年代初從西方和蘇聯(lián)引進了該學(xué)科。經(jīng)過30多年的發(fā)展，我國的教育經(jīng)濟學(xué)在學(xué)科建設(shè)與學(xué)術(shù)研究、隊伍建設(shè)與人才培養(yǎng)、決策與管理支持等諸方面獲得了長足發(fā)展。但它還是一個年輕的、不夠成熟的學(xué)科，對我國來講，亟須建立具有中國特色的理論體系。我國已有了良好的基礎(chǔ)，展望未來，這一歷史使命定能實現(xiàn)。

三、為師的體悟與收獲

作為師者，王善邁教授奉獻了幾十年，也收獲了幾十年。王善邁教授對學(xué)生很嚴厲。在政治思想上，他要求學(xué)生樹立正確的人生觀和世界觀，具有社會責(zé)任感；在學(xué)術(shù)上，他要求學(xué)生踏實積累、獨立思考、胸懷大志、有所作為。當王老師的學(xué)生，在學(xué)習(xí)和學(xué)術(shù)上不能有絲毫馬虎與懈怠，要實實在在地付出才能順利過關(guān)，這一點學(xué)生們都明白。

嚴厲的王善邁教授對于學(xué)生也很關(guān)愛，節(jié)假日有空，學(xué)生們會到王老師家聚餐、玩撲克牌；過年不回家，學(xué)生們會到王老師家守歲、吃餃子；生活上遇到困難，畢業(yè)了要找工作，工作后遇到煩惱，學(xué)生們都會到王老師家，尋找親人般的依靠。對于學(xué)生來說，王老師家就是他們在北京的家。

最讓學(xué)生感動的是王老師在癌癥和心臟病的手術(shù)和治療期間，心中最惦記和放不下的還是學(xué)生。給學(xué)生修改論文、與學(xué)生探討學(xué)術(shù)、關(guān)心學(xué)生的就業(yè)與生活，這一幕幕經(jīng)常發(fā)生在醫(yī)院的病榻前。在學(xué)生的心中，王善邁教授用幾十年一點一滴的行動，詮釋著“師者”的內(nèi)涵。

問：作為一名從教50多年的資深教師，您對于“師者”有怎樣的體會？“師者”的角色，讓您有怎樣的收獲？

答：作為高校教師，在教書上必須具有堅實的理論基礎(chǔ)并不斷探索。人文社會科學(xué)領(lǐng)域的教師必須具有豐富的社會實踐經(jīng)驗，在育人上必須身體力行，力求為人師表。

常言說教學(xué)相長。學(xué)生代表著未來，他們富有的朝氣和青春活力深深地感染著我，促使我在教學(xué)與科研中與時俱進、不斷進取，在精神狀態(tài)上年輕化。我曾經(jīng)患癌癥和心臟病，在住院手術(shù)治療和康復(fù)期間，學(xué)生們給予了我精心的照顧和無私的幫助，讓我永生不忘。我能戰(zhàn)勝病魔并健康工作，與學(xué)生們的無私奉獻是分不開的，可以說學(xué)生是我生命的動力。

問：在您50多年的師者生涯中，除了收獲，是否也有辛酸和艱難呢？是怎樣的力量一直支撐著您？

答：在數(shù)十年的工作中，我經(jīng)歷了許多挫折和磨難，如1959年因?qū)θ嗣窆缁钟胁煌庖姸恢笧椤坝覂A思想”作檢查，“文革”中因莫須有的罪名被打成“反革命”遭受一年多的批判，因患癌癥和心臟病兩次大手術(shù)瀕臨死亡，等等。但這些絲毫沒有動搖我對事業(yè)的執(zhí)著和生活的熱情，我想這背后支撐我的是一個共產(chǎn)黨員的信念和對教書育人這份事業(yè)的熱愛。

問：作為一位師長，您對于現(xiàn)在的學(xué)生和青年教師有怎樣的寄語？

答：我感到現(xiàn)在學(xué)校乃至整個社會比較浮躁，許多人自覺或不自覺地?zé)嶂杂跔幟?、爭資源、爭權(quán)力，進行種種“包裝”，學(xué)術(shù)腐敗屢禁不止。我衷心希望學(xué)生和青年教師能抵御各種誘惑，潛心學(xué)習(xí)和研究并持之以恒，用辛勤勞動為中華民族的振興、為祖國的繁榮昌盛效力。我愿與我的學(xué)生共勉之。

（本文由北京師范大學(xué)教育學(xué)部通訊編輯部供稿）

（作者單位：教育部普通高校人文社會科學(xué)重點研究基地 北京師范大學(xué)教師教育研究中心）

（責(zé)任編輯：孔榮 柯彤）