如何指導初中生精選議論文寫作素材

劉紅新

【關鍵詞】初中作文 議論文 素材

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2013）07B-0067-01

作文體裁可以分為記敘文、說明文、議論文以及應用文，議論文是在考試中出現(xiàn)最多的文體之一。據(jù)調(diào)查，不少學生寫作議論文時，不懂得如何選擇和運用素材。筆者在多年的教學實踐中，對議論文素材積累的教學做了大量的嘗試，總結出學生的選材誤區(qū)，并對如何指導學生精選議論文素材做了一些探索和嘗試。

一、避開選材誤區(qū)，精選素材

學生在寫作議論文時，總是習慣在作文選中找材料，東拼西湊勉強湊出一篇文章來。在教學中，教師需引導學生避開這些認識誤區(qū)，指導學生精選素材。

誤區(qū)一：如今的作文教育一直倡導“我手寫我心”，鼓勵學生寫出自己的真情實感，一些學生卻誤以為可以直接將自己的親身經(jīng)歷作為論據(jù)運用到文章中。學生表達能力有限，往往使得文章表意不清，導致作文得分低，長期以往，容易挫傷學生的自信心與積極性。對此，教師要指導學生學會揚長避短，少用自己敘述不清的個人經(jīng)歷；對于表達能力以及概括能力較強的學生，指導其把親身經(jīng)歷和名人事跡結合起來，更能明確論據(jù)的指向性。

誤區(qū)二：學生在某次習作中，將素材精心提煉后變成作文所需要的論據(jù)，但在下次習作中就不敢再用上次習作中用過的素材了。一方面，學生擔心素材不夠新穎；另一方面，學生自認為該素材在上一次習作中已定了主題，就不能用在其他的主題中，否則就是運用不當。實則不然，一個事件的發(fā)生是多種因素所致，沒有既定的論點來對事件進行完整的定義。因此，對于一個素材可以從多個角度進行挖掘，提煉出不同的論據(jù)，使其為不同的作文主題服務。例如，大慶油田被發(fā)現(xiàn)后，以“鐵人”王進喜為代表的大慶油田工人，艱苦奮戰(zhàn)在第一線，他們吃住在井場，餓了就吃幾口窩窩頭，困了就身臥鉆桿、頭枕鉆頭；吊車不夠用，他們用肩膀扛；水管線沒安好，他們用臉盆和水桶端水……他們用青春與生命換取石油，將祖國富強放在第一位。從這一素材中可以提煉出“堅守在自己的崗位上也是一種愛國表現(xiàn)”的論點，還可以提煉出“團結合作是力量的源泉”的論點。

二、多面選材，豐富文章內(nèi)容

當今時代是信息爆炸的時代，各種信息以各種方式滲入到人們的生活和學習中，這些都是很好的寫作素材。然而，學生接觸到這些信息時，往往不會辨別、不會選擇、不會利用，為此，教師應該指導學生合理利用各種信息，多面選材，豐富文章的內(nèi)容。

1.巧用課文素材。語文課本的文章都是經(jīng)過精心選擇和編排的，都具有較強的教育性、思想性和引導性，教師可以指導學生利用現(xiàn)成的資源，提煉課文的觀點，以備寫作時選用。例如，《岳陽樓記》中范仲淹“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”、為民為國的憂患意識，《傷仲永》中仲永父親“日扳仲永環(huán)謁于邑人，不使學”，導致仲永最后“泯然眾人矣”，都可以作為議論文的論據(jù)。

2.巧用新聞熱點。學生在進行素材選擇時，最常浮現(xiàn)在腦海的往往是最近發(fā)生的事件，比如國內(nèi)外的時政新聞、娛樂消息等，教師可以指導學生對時事進行簡短的概括，再融入到作文中，可以作為引入觀點的前言，也可以作為議論文結尾的總結性論據(jù)，使文章與時俱進。例如最近發(fā)生的蘆山地震，可以引導學生將抗震救災過程中涌現(xiàn)出來的感人事跡引入作文。

三、合理安排素材，構造完美文章

素材的安排是構造一篇有邏輯的文章的關鍵，教師需指導學生合理安排素材，為文章添色加分。

1.遞進式選材。遞進式議論文是將中心論點分解成幾個分論點，逐層深入、步步推進，因此，素材與素材之間必須體現(xiàn)由淺入深的關系，這就需要教師指導學生學會將素材有邏輯、有順序地安排在文章中。例如，一位學生在《談自立》的命題作文中運用了以下三個素材：①我國教育家陶行之曾說：“滴自己的汗，吃自己的飯，自己的事自己干；靠天，靠人，靠祖上，不算是好漢?！雹谥腥A民族自古以來勤勞自立，奮斗不息，創(chuàng)造了悠久燦爛的歷史，使我國成為世界文明古國。③蘇聯(lián)科學家齊奧爾科夫斯基說過：“地球是人類的搖籃，但是人類不能永遠生活在搖籃里?！边@三個素材，將“要自立”這一命題從個人生活要自立，到民族振興要自立，最后推進到人類生存要自立，層層深入，使得論點明晰，體現(xiàn)了嚴謹?shù)倪壿嬎季S。

2.平行式選材。議論文的論證方法有舉例論證、對比論證、比喻論證，學生可以用對比論證的方法，選擇兩個并列素材進行對比論證，也可以用舉例論證的方法，列舉古今中外的事例進行論證。例如，一位學生在《換個角度，不一樣的風景》的文章中寫道：“在俄國十月革命的鼓舞下，黨中央首先對國民黨所盤踞的大城市發(fā)起猛烈進攻，但因工人階級力量不夠強大而以失敗告終。毛澤東吸取經(jīng)驗教訓，敢于從大城市退出來，回到農(nóng)村，總結出農(nóng)村包圍城市的道路，成功地建立了黨的根據(jù)地，為新中國的建立打下了堅實的基礎。這都是因為毛澤東敢于剖析自己，正視錯誤?！瓝Q個角度，你會看到不一樣的風景?！?/p>

議論文是學生較常用的作文體裁，但如果選材不當，文章就會因缺乏必要的論據(jù)和論述而顯得空洞單薄。教師應根據(jù)學生的作文水平，針對其薄弱之處因材施教，指導學生學會選擇素材、運用素材，從而寫出邏輯嚴謹、論述充分的議論文。

（責編 周翠如）