張旺

中學(xué)寫作教學(xué)過程中的“虛假”已經(jīng)是語文教育的“痼疾”。如何解決這一問題，成為我們迫在眉睫的課題與責(zé)任。以李海林教授為代表的觀點(diǎn)認(rèn)為：真實(shí)寫作是解決這一困境的有力武器。當(dāng)我們?cè)凇皞巫魑摹钡目裆硜y舞中追尋作文的綠洲時(shí)，驀然回首，我們才發(fā)現(xiàn)，平易樸實(shí)的“真實(shí)寫作”才是我們的追求，我們?yōu)楹我x、迷失呢？那么，如何進(jìn)行真實(shí)寫作呢？筆者認(rèn)為主要應(yīng)從以下幾方面入手：

一、抒真情——文貴情真

作文是一種真情的表達(dá)，是學(xué)生在生命狀態(tài)燃燒與釋放過程中，對(duì)自我個(gè)體心路歷程的展示。作文教學(xué)要服從學(xué)生的表達(dá)，滿足學(xué)生的傾訴需求，給學(xué)生展示寫作的空間。

示例：

90后是追求個(gè)性的一代，更多的人會(huì)把我們泛稱為“非主流”，甚至叫“非人類”。事實(shí)上，的確有一些孩子仗著自己活力無邊，敢于不走尋常路：喜歡火星文，寫字習(xí)慣用符號(hào)，把“不要”要說成“表”，“這樣子”要說成“醬紫”，甚至聊天中的錯(cuò)別字也能成為一種時(shí)尚。他們追逐絢麗的色彩和瘋狂的自拍。在自拍中扭曲自己的臉，嘟嘴巴添加紅臉蛋兒，PS出來的魚泡的眼睛、蒼蠅腿的睫毛、番茄的嘴，再加上嗲氣十足的手勢(shì)和造型，營造寂寞詭異和可愛的感覺，QQ空間也弄得花哨異常，偶爾還半裸一下制造點(diǎn)風(fēng)波以招引眼球。90后更是單車的一代，校園上上下下一色兒個(gè)性的單車。

張美玲在《精神的拾荒者》中說：“我們90后就是披著羊皮的野獸，也是穿著虎皮的小貓。我們就是幫人不需要道謝，揍人不需要道歉的90后?！笔堑?，我們心中的頹唐，讓父母朋友大開眼界。整日游戲人生、網(wǎng)絡(luò)世界的熊貓眼，讓爸爸、媽媽、爺爺、奶奶既驚呼他們心肝的惡搞與忤逆，又折服于我們的不屈與執(zhí)著。他們不懂“你狂我更狂，你橫我更橫，你弱我還強(qiáng)”的生活作風(fēng)與學(xué)習(xí)習(xí)慣。

……

作者展現(xiàn)了90后呼喚尊重、理解與信任的心理。在筆者看來，帶給我們的應(yīng)該是更深層次的思考：我們的作文教學(xué)應(yīng)該讓學(xué)生把想說的說出來、寫出來，而不是壓抑他們的個(gè)性，使他們想說的不敢說，想寫的不敢寫。

因此，我們要釋放學(xué)生的寫作靈性，使學(xué)生寫作狀態(tài)下的思想與心靈不受抑制，讓他們?cè)趯懽鬟^程中始終保持一個(gè)良好的心理狀態(tài)；我們要允許他們的作文“異類”甚至“離經(jīng)叛道”；我們要允許他們諷刺社會(huì)、學(xué)校乃至教師的丑陋面孔，從而激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。

二、顯個(gè)性——文似看山不喜平

當(dāng)代中學(xué)生不乏創(chuàng)新意識(shí)及個(gè)性。作文教學(xué)要敢于打破條條框框，沖破一切虛偽的作文包裝和固設(shè)的牢籠，引導(dǎo)學(xué)生從題目、體裁、構(gòu)思立意、思想觀點(diǎn)及語言審美方面展現(xiàn)其獨(dú)特的個(gè)性。在教學(xué)中，教師要讓學(xué)生在觀察和思考中“同中求異”，發(fā)現(xiàn)新問題，產(chǎn)生新思想，增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)。

示例：

語文，從遠(yuǎn)古走來，從蠻荒走來，從我們祖先浪漫的心靈中走來。

開天辟地的盤古，以石補(bǔ)天的女媧，用剛與柔成就了遠(yuǎn)古人類對(duì)世界與宇宙的浪漫想象；填海的精衛(wèi)，逐日的夸父，用血和肉書寫了生命對(duì)自由與光明不朽的追求。

因著浪漫，四十棄官歸隱的陶潛“采菊東籬下，悠然見南山”；因著浪漫，五十始舉進(jìn)士的孟郊“春風(fēng)得意馬蹄疾，一日看盡長安花”。

因著浪漫，王昌齡發(fā)出了“黃沙百戰(zhàn)穿金甲，不破樓蘭終不還”的豪壯誓言；因著浪漫，李白才會(huì)仰天長笑“天生我材必有用，千金散盡還復(fù)來”。

語文，從浪漫的心靈出發(fā)，走向深廣，走向博大。

因著語文，孔雀東南飛的故事成了家喻戶曉的絕唱；因著語文，木蘭從軍的傳說成了婦孺皆知的佳話。

因著語文，雪萊的“冬天到了，春天還會(huì)遠(yuǎn)嗎？”溫暖了多少失意者的心懷；因著語文，但丁的“走你的路，讓別人去說吧”激蕩著每一個(gè)開拓者的胸襟。

因著語文，我們收藏了春的溫暖，夏的火熱，秋的豐碩，冬的冷峻；因著語文，我們冷略了北國的冰雪，南疆的椰林，西域的雄鷹，東海的潮汐。

在作文中讀出詩、詞、名句并不新鮮，能從這些詩詞、名人、典故中讀出語文的浪漫，那才叫新鮮。作文教學(xué)就是要敢于肯定學(xué)生有新意的文章，讓學(xué)生在創(chuàng)新過程中產(chǎn)生創(chuàng)作的激情，收獲創(chuàng)新的喜悅，從而激發(fā)學(xué)生的興趣。

三、重體驗(yàn)——源于生活而高于生活

教師對(duì)寫作方法和寫作技巧做一些簡單的點(diǎn)撥，是完全必要的，但如果喋喋不休地大談技法，而不注重學(xué)生的情感過程體驗(yàn)，是不能取得良好教學(xué)效果的。

示例：

我的窗戶被封死了，小閣樓里唯一的窗戶。

我一直很愛這小窗的。晚上，書念累了，轉(zhuǎn)頭往窗外一望，晶亮閃爍，流動(dòng)的燈河便整齊呈現(xiàn)在眼前。在太陽很大的下午，我總喜歡坐在窗前，看陽光閃動(dòng)的萬物，有一種超然的快感。

我喜歡夜讀，常常，不知不覺中抬頭，望著窗外深沉的夜色，油然感受到一種寧靜的美。

小窗外的雨景常常是扣人心弦的。春天的梅雨，整個(gè)大地都是亮麗的；夏天的驟雨，使小閣樓成了風(fēng)雨飄搖中的一葉孤舟；秋末，有天下雨，我走進(jìn)閣樓，一股冷冷濕濕的味道淡淡地?fù)涿娑鴣恚倚睦镆惑@，直呼冬天來了；冬雨一停，天空里如潑墨的云，小窗外是一幅凄冷寂寞的冬景。

作者如黛玉葬花般含著熱淚念叨著小閣樓那小窗的好，是基于他日夜面對(duì)小窗的真實(shí)體驗(yàn)，他越是對(duì)這一體驗(yàn)的過程喋喋不休，越是讓我們覺得：封死的不僅僅是小窗，更是生活的情趣，是大自然的美。

在平時(shí)的作文教學(xué)中，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)各種情境，使學(xué)生的大腦感受到強(qiáng)烈的沖擊，從而讓學(xué)生對(duì)作文產(chǎn)生興趣，使他們有話可說、有話要說。教師要喚起學(xué)生對(duì)自己生活的回憶，幫助學(xué)生進(jìn)行情感體驗(yàn)，使學(xué)生產(chǎn)生不吐不快的強(qiáng)烈沖動(dòng)，從而讓學(xué)生展現(xiàn)自己的個(gè)性、表達(dá)自己的真切體驗(yàn)。

四、去雕飾——清水出芙蓉，天然去雕飾

教師要引導(dǎo)或帶領(lǐng)學(xué)生到自然中去，到生活中去，引導(dǎo)他們做觀察生活的有心人，去認(rèn)識(shí)生活、感受生活，尤其要引導(dǎo)他們用自己的語言去描繪生活。只有讓學(xué)生切身觀察和感受自然與生活之美，學(xué)生在寫作中才能因生活而作，因情感而寫，變“要我寫”為“我要寫”，才能在作文中真正做到“以我手寫我心”，下筆時(shí)才能描繪出個(gè)性張揚(yáng)的好文章。

示例：

父親是一個(gè)不善言辭的人，對(duì)我從來未說過關(guān)愛方面的話。而往往是通過一些意想不到的行動(dòng)來使我感動(dòng)。有一次，在途中我的自行車鏈子壞了，一步也不能騎，只好把此事告訴給媽媽。村里又沒修車的，明天的學(xué)怎么上？當(dāng)我們正犯愁時(shí)，爸爸拖著一身疲憊回到家，得知我的車子壞了后，手沒洗一把，水沒喝一口，就找上改錐、錘子等工具修起來。因?yàn)槭堑谝淮胃蛇@修車活，怎么也修不上，我等到快十一點(diǎn)了，在媽媽的催促下才去睡覺，睡夢(mèng)中偶爾還聽到叮叮當(dāng)當(dāng)?shù)穆曇?。?dāng)我第二天早上醒來去看車子時(shí)，見到車子鏈子修好了。從媽媽的口里得知，爸爸午夜一點(diǎn)多了才睡覺，早上五點(diǎn)多就又起來了。當(dāng)我得知這一切后，我的眼窩濕潤了。早飯后，我又騎上爸爸親手修好的車子出發(fā)了。路上，我想了很多很多，覺得只過了一夜，自己就長大了許多。

沒有驚天動(dòng)地的事件，也不見生動(dòng)、細(xì)致的描寫，有的只是對(duì)事件的從容敘述，可這篇作文卻讓我們看見了人間的真情，偏偏就獲得了高分，為什么呢？很簡單，高分是從對(duì)生活的感悟和描繪中來的。如果沒有在生活中真切地體驗(yàn)過，小作者是無法如此從容地?cái)⑹龊涂坍嫷摹?/p>

葉圣陶先生說：“在作文教學(xué)中，首先要求學(xué)生說老實(shí)話，絕不允許口是心非，弄虛作假。”文章貴在真情，要寫好文章，一定要養(yǎng)成說真話、訴真情的習(xí)慣。只有敢說真話，肯吐心聲，才能讓讀者感到真誠可信，文章才有說服力和感染力。滿紙假話、大話、空話，只會(huì)讓人覺得語言無味、內(nèi)容空洞。描寫自己的經(jīng)歷見聞、體驗(yàn)見解，且真情流露的文章才會(huì)激起讀者的共鳴，才能讓讀者感受到時(shí)代跳動(dòng)的脈搏。

因此，我們可以堅(jiān)信：只要我們熱愛生活，熱愛讀書，敢做真人，又何愁寫不出“真文”來呢？

所以，我們要從現(xiàn)在做起，從一點(diǎn)一滴做起，讓學(xué)生在作文中真情表達(dá)。

參考文獻(xiàn)：

[1]李文鏹.中考作文套作何時(shí)休[J].課堂內(nèi)外·創(chuàng)新作文，2009，（11）.

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[3]潘新和.高考“偽寫作”導(dǎo)向可以休矣[J].中學(xué)語文教學(xué)，2012，（07）.