玩中學(xué) 學(xué)中長

沈文雅

摘 要：幼兒期是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的啟蒙時期。如何在數(shù)學(xué)教學(xué)中讓幼兒體驗到學(xué)習(xí)的快樂，是幼教工作者必須要深入研究的問題。填鴨式教育方式不利于幼兒主動地發(fā)現(xiàn)、思考、解決問題，無法提高幼兒的動手操作能力，因此讓幼兒快樂地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)至關(guān)重要。本文探討了讓幼兒快樂學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法：激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，為幼兒提供開放式的數(shù)學(xué)問題及解決方式，積極鼓勵幼兒主動學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

關(guān)鍵詞：快樂學(xué)習(xí)；幼兒；數(shù)學(xué)

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》中指出：“數(shù)學(xué)不僅僅是一系列的概念、原理和運行方式，也不僅僅是一種能力。數(shù)學(xué)是從普遍的人類實踐活動中產(chǎn)生的，促進數(shù)學(xué)發(fā)展的一個重要推動力是各種實際需要，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)必須包含學(xué)會應(yīng)用數(shù)學(xué)的觀點和方法去發(fā)現(xiàn)和解決身邊的實際問題?！笨梢妼W(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性。幼兒期是幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的啟蒙時期，我們應(yīng)該讓幼兒從小快樂而有意義地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)需要學(xué)習(xí)者擺脫現(xiàn)實對世界的依賴，抽象地運用概念進行內(nèi)部操作，而這一點恰恰是幼兒難以做到的，由此造成幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的困難。

要解決以上問題，讓幼兒快樂而有意義地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，我們可以從以下方面著手：

一、激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

愛因斯坦曾經(jīng)說過：“興趣是最好的老師?！币虼?，從某種意義上講，幼兒的學(xué)習(xí)是一種興趣的學(xué)習(xí)，幼兒數(shù)學(xué)教育更應(yīng)該重視激發(fā)其興趣。

1.以幼兒為主體

教師在教學(xué)活動中要充分發(fā)揮幼兒的自主性，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。教師必須給幼兒提供數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的良好環(huán)境和氛圍，教師可在完成各領(lǐng)域教育任務(wù)的同時，有意識地滲透有關(guān)數(shù)學(xué)教育內(nèi)容。

2.數(shù)學(xué)教學(xué)活動內(nèi)容的選擇要貼近幼兒的生活，符合幼兒的年齡特點

如在“有趣的電話”活動中，可以讓小班幼兒找一找電話上的圖形，發(fā)展其對圖形的認識；讓中班幼兒按數(shù)字鍵學(xué)習(xí)撥打電話，鞏固其對數(shù)字的認識；讓大班幼兒自己設(shè)計一組新電話號碼，感受相同數(shù)字的不同數(shù)序組合。這樣就為不同年齡段的幼兒設(shè)置了符合年齡段目標的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)任務(wù)。

3.提供豐富多彩、生動有趣的學(xué)具，充分激發(fā)幼兒操作的愿望和參與活動的興趣

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是枯燥乏味的，要快樂地進行數(shù)學(xué)教學(xué)，教師要為幼兒提供實物操作材料。教師不能只是停留在短暫的示范上，而是應(yīng)當讓幼兒手腦并用、全神貫注地進行材料的操作，這對幼兒的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和思維發(fā)展具有決定性的意義。提供的材料可以是教師自制的，也可以是師生一起收集的廢舊物品和自然物，如小石子、花生殼、開心果殼、瓶子、盒子、回形針、珠子、冰棒棍、各種豆豆等。學(xué)具材料的外形設(shè)計要色彩鮮艷、形象可愛，因為幼兒學(xué)習(xí)操作的欲望最易受直觀感受的影響。另外，操作材料要堅固耐用，一碰就壞的材料會導(dǎo)致幼兒縮手縮腳，不能盡興操作，影響活動的效果。多樣化的學(xué)具，激發(fā)了幼兒動手操作的欲望。

4.數(shù)學(xué)活動過程既要給幼兒以挑戰(zhàn)，又要讓他們體驗到成功

對幼兒來說，真正的學(xué)習(xí)動力來自于活動本身，幼兒真正能長期穩(wěn)定地沉浸在數(shù)學(xué)探索、操作活動中，是因為受到活動本身的吸引。當解決的數(shù)學(xué)問題對幼兒具有一定的挑戰(zhàn)性，需要其通過仔細摸索才能找出正確的方法，而幼兒通過努力確實解決了問題，他就會真正沉浸在研究中，并感到無比的滿足。

二、為幼兒提供開放式的數(shù)學(xué)問題及其解決方式

幼兒是樂意接受挑戰(zhàn)的，幼兒的思維更是生動、活躍的，他們喜歡用自己獨特的方式進行探究，還會積極地嘗試用多種方法解決問題。因此，在幼兒數(shù)學(xué)教育活動中，我們?yōu)橛變簞?chuàng)設(shè)的問題應(yīng)可以用多種方式予以解決，盡量多提供豐富的探究資料，為他們創(chuàng)造寬松的環(huán)境，同時鼓勵幼兒大膽探究，使他們能通過自己的操作進行感知、觀察、分類和辨別，探索多種解決問題的辦法，從而感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。

三、積極鼓勵幼兒主動學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)

拿破侖·希爾認為：“在看待事物時，應(yīng)考慮生活中既有好的一面，也有壞的一面，但強調(diào)好的一面，就會產(chǎn)生良好的愿望與結(jié)果。當你從好的方面想時，好運便會來到?！蹦敲丛谟變簲?shù)學(xué)教育活動中，教師應(yīng)該持有一種怎樣的心態(tài)呢？一要有信心，二要作分析，三要緊跟隨，四要肯等待。因此，急躁對幼兒是沒有實際幫助的，教師要給幼兒更多的時間去操作、去擺弄，從而建構(gòu)他們自己新的認知體系。

在與幼兒進行數(shù)學(xué)教學(xué)互動時，我們應(yīng)充分利用數(shù)學(xué)學(xué)科特有的智慧訓(xùn)練功能，根據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)特點，有目的地創(chuàng)造和提供相應(yīng)的數(shù)學(xué)活動材料，開發(fā)幼兒的思維，提升幼兒的邏輯思維能力，讓幼兒在“玩”中學(xué)數(shù)學(xué)，在操作中走近數(shù)學(xué)，感知數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的快樂，獲得有意義的發(fā)展。

參考文獻：

[1]教育部基礎(chǔ)教育司.幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）解讀[M].南京：江蘇教育出版社，2002.

[2]黃瑾.學(xué)前兒童數(shù)學(xué)教育[M].上海：華東師范大學(xué)出版社，2008.