淺談小學(xué)語文教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

栗少星

摘要：作為小學(xué)語文教師，我們要把語文教學(xué)創(chuàng)辦成有激情、有動(dòng)力的教學(xué)。小學(xué)語文是最基本的基礎(chǔ)教學(xué)，我們要從這個(gè)階段就抓學(xué)生的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生從小養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。小學(xué)語文教師要在不斷的創(chuàng)新中進(jìn)行學(xué)習(xí)。那么，怎樣才能讓課堂教學(xué)煥發(fā)活力，讓學(xué)生在創(chuàng)新中學(xué)習(xí)，全面推進(jìn)素質(zhì)教育呢？為此，本文特就小學(xué)語文教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力作如下探討。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；語文；創(chuàng)新；興趣；能力

一、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生語文學(xué)習(xí)創(chuàng)新能力

興趣，可以推動(dòng)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)。興趣是最好的老師，我們廣大教師要從培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣入手。只有學(xué)生對(duì)語文這門學(xué)科有了興趣，才會(huì)獨(dú)立地學(xué)習(xí)、創(chuàng)新。如果學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)有興趣，就會(huì)全身心地投入，積極思考，甚至廢寢忘食，學(xué)習(xí)效率自然也就會(huì)大幅度提高。因此，為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，教師要在教學(xué)中保護(hù)學(xué)生的好奇心，鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新，大膽質(zhì)疑。此外，教師要有意識(shí)、有目的地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

此外，教師也要有創(chuàng)新精神、意識(shí)，不斷地更新我們的教育教學(xué)方法。例如，在課文《稱象》中講了曹沖的聰明才智，他用稱石頭的方法稱出了大象的重量。我問學(xué)生，除了用這種辦法之外還有沒有其他辦法稱出大象有多重嗎？”這一問，一下子把所有學(xué)生的積極性都調(diào)動(dòng)起來，有的說用泥土，因?yàn)槟嗤帘仁^方便；有的說用水，這樣既省時(shí)又不費(fèi)力氣；還有的說：用人最方便了，人能上能下。這樣的辦法可以更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也可以給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)相互交流的平臺(tái)，使學(xué)生的創(chuàng)新思維空前活躍，創(chuàng)新意識(shí)得到極大的保護(hù)和培養(yǎng)。

二、創(chuàng)新教學(xué)方法，發(fā)展創(chuàng)造性思維

新課改要求我們要不斷地去培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)，我們以往的“灌輸式”教育已經(jīng)不能滿足當(dāng)要求。更新教學(xué)觀念不能停留在口頭上，而是要體現(xiàn)在教學(xué)過程中。

（一）培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)性

學(xué)生的主動(dòng)性學(xué)習(xí)是我們創(chuàng)造性思維的前提和基礎(chǔ)。只有主動(dòng)參與才能充分發(fā)揮主體的能動(dòng)作用，激發(fā)思維，發(fā)揮潛能，迸發(fā)創(chuàng)造火花。教師在課堂上要讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，營造一種積極向上的活躍氣氛，形成一種互動(dòng)發(fā)展的學(xué)習(xí)格式。例如在教學(xué)《荷花》時(shí)，我事先準(zhǔn)備了道具，一束盛開的荷花。學(xué)生看到這樣的情景，一下子都興奮了起來。然后我讓學(xué)生結(jié)合課文去朗讀并觀賞荷花挨挨擠擠、荷花全開、半開和含苞待放的形態(tài)，讓學(xué)生進(jìn)行描述。這樣的教學(xué)可以使我們的課堂效率達(dá)到事半功倍的效果，所有學(xué)生都會(huì)積極地參與進(jìn)來。可見，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與，是語文教學(xué)發(fā)展學(xué)生思維、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的好方法。

（二）引導(dǎo)學(xué)生在大膽想象中發(fā)展創(chuàng)造思維

培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，就是讓他們通過自己的大腦勾畫出某一個(gè)事物的狀態(tài)。教師在語文教學(xué)中可利用課文中的插圖引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行想象，可對(duì)課文情節(jié)進(jìn)行補(bǔ)描，可對(duì)故事結(jié)尾進(jìn)行推理，也可對(duì)文章細(xì)節(jié)進(jìn)行拓展等，讓學(xué)生據(jù)圖聯(lián)系生活實(shí)際進(jìn)行想象，讓學(xué)生在思維的天空中盡情翱翔。教師在這里要多給學(xué)生鼓勵(lì)，對(duì)于學(xué)生的進(jìn)步要多表揚(yáng)，逐步培養(yǎng)學(xué)生的興趣，當(dāng)學(xué)生有了對(duì)語文學(xué)習(xí)的興趣才會(huì)更好地發(fā)展創(chuàng)造性思維。

三、發(fā)掘潛能，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

興趣是自主學(xué)習(xí)的前提，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)需要教師的引導(dǎo)和激勵(lì)。這個(gè)年齡段的學(xué)生都有好奇心和好勝心，教師要抓住這兩點(diǎn)。在課堂上可以采用“設(shè)疑”的教學(xué)方法。結(jié)合課文讓學(xué)生發(fā)揮自己的想象力，把課本知識(shí)擴(kuò)展升華。想象是智慧的翅膀，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造思維的關(guān)鍵。

在教學(xué)中，教師要運(yùn)用有效的機(jī)制和科學(xué)的方法，為學(xué)生提供表現(xiàn)創(chuàng)新的機(jī)會(huì)，努力發(fā)掘每一個(gè)學(xué)生的創(chuàng)新潛能。語文的教學(xué)和我們的生活實(shí)際聯(lián)系密切，教師要培養(yǎng)學(xué)生多觀察的好習(xí)慣，不斷地從生活中提取素材然后和課本聯(lián)系在一起。我們不能光停留在課本上，課本上的知識(shí)是有限的，大自然卻是無邊際的。教師可以多讓學(xué)生多參加一些課外活動(dòng)，去感知語文這門課程的重要性和實(shí)用性。這樣，不但使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中充分發(fā)揮了主動(dòng)性，還學(xué)會(huì)了創(chuàng)造，使得創(chuàng)新潛能得到較好的開發(fā)，有利于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

總之，創(chuàng)新是主體教育的核心。在語文教學(xué)中，教師要營造寬松和諧的氛圍，激發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)地探索的欲望，敢問、多思、主動(dòng)創(chuàng)新，使學(xué)生的潛能得到充分發(fā)揮，實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面、和諧、主動(dòng)的發(fā)展。

【責(zé)編 金 東】