初中數(shù)學(xué)情境教學(xué)創(chuàng)設(shè)分析

李桂玲

[摘 要] 數(shù)學(xué)是一門基礎(chǔ)學(xué)科，對于初中生而言，提高數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣才能有效地提升數(shù)學(xué)成績. 筆者以多年的教學(xué)經(jīng)驗為基礎(chǔ)，詳盡地介紹了數(shù)學(xué)情境教學(xué)的創(chuàng)設(shè)方式，指出教師應(yīng)設(shè)計出更易于學(xué)生理解的教學(xué)內(nèi)容，并引導(dǎo)學(xué)生進行思考，通過高效的課堂學(xué)習(xí)提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績.

[關(guān)鍵詞] 數(shù)學(xué)；情境教學(xué)；過程；創(chuàng)設(shè)

數(shù)學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)要求

1. 數(shù)學(xué)情境應(yīng)生活化

我國是一個具有五千年悠久歷史的文明古國，數(shù)學(xué)從我國古代就一直存在著，它來源于生活，是為了滿足人們?nèi)粘Ｉ钪械挠嬃啃枰女a(chǎn)生的一種科目. 基于這種情況，教師在設(shè)計數(shù)學(xué)教案時，就需要舉出一些貼近生活的實例，只有這樣的數(shù)學(xué)實例才能更好地讓學(xué)生理解題目的大意. 初中生受年齡的限制，接觸的事物有限，因此教師的數(shù)學(xué)舉例更應(yīng)該符合生活實際，以便學(xué)生能夠正確理解題目大意. 同時，這樣的數(shù)學(xué)舉例也會在很大程度上引起學(xué)生對數(shù)學(xué)的好奇心，在生活中遇到類似的情況時，學(xué)生就會主動地應(yīng)用已學(xué)的數(shù)學(xué)知識進行計算，這樣也會促進學(xué)生的學(xué)習(xí)和思考.

2. 創(chuàng)設(shè)的情境應(yīng)有數(shù)學(xué)味

教師在進行教案設(shè)計時應(yīng)充分思考和分析，以免設(shè)計的教案存在一些紕漏和歧義. 同時，教案中安排的那些便于學(xué)生理解數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識的實例，需要與當堂學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識相關(guān)，可以充分地將當堂學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識進行應(yīng)用. 課堂上的學(xué)生往往會被這樣的綜合問題所吸引，這也能促使他們進行必要的思考，不僅能鍛煉他們的思維，也會拓寬他們的知識面，進而提高他們的綜合能力. 教師的作用不僅僅是教授數(shù)學(xué)知識，還應(yīng)在一定程度上引導(dǎo)學(xué)生進行必要的思考，帶領(lǐng)他們通過自身的努力解決問題，使他們在解決問題的過程中享受數(shù)學(xué)給予的樂趣.

3. 數(shù)學(xué)情境創(chuàng)設(shè)的內(nèi)容有綜合性

教師對情境教學(xué)的安排大多帶有自身的想法，每個情境敘述的大多是教師希望學(xué)生了解的問題，這不僅能促進學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解和思考，還有利于學(xué)生知識面的拓展，能幫助學(xué)生在更廣闊的領(lǐng)域內(nèi)有所涉獵和了解，能增強學(xué)生的綜合實力，提高學(xué)生的社會競爭力.

4. 數(shù)學(xué)情境呈現(xiàn)的形式應(yīng)多樣化

數(shù)學(xué)教師在設(shè)計教案時，應(yīng)充分考慮學(xué)生的喜好和想法，吸引學(xué)生的注意，并激起學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容強烈的好奇心，只有在這樣的情況下，才能獲得較好的教學(xué)效果. 教學(xué)所需的情境安排應(yīng)更加符合實際，同時也需豐富多彩，這樣才更利于學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，增強學(xué)生和教師之間的交流，促使學(xué)生更好地學(xué)習(xí).

數(shù)學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)方法

1. 巧妙地安排數(shù)學(xué)情境，促使學(xué)生更好地學(xué)習(xí)

教師授課的對象是初中生，再加上數(shù)學(xué)本身對于大部分初中學(xué)生來說就是枯燥乏味的，所以教師應(yīng)在授課過程中巧妙地安排一些既可以調(diào)節(jié)課堂氣氛，又有利于學(xué)生理解數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識的情境，這樣能讓學(xué)生對教師的授課內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣. 只有學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣，才有可能學(xué)好這一學(xué)科；只有學(xué)生積極主動地渴望學(xué)習(xí)，才能產(chǎn)生巨大的學(xué)習(xí)動力，進而對授課內(nèi)容進行思考和理解，有效地提高學(xué)習(xí)效率. 同時，學(xué)生對數(shù)學(xué)是否具有強烈的學(xué)習(xí)興趣，很大部分也取決于教師. 教師可以通過各種教學(xué)安排來吸引學(xué)生的注意，進而引起學(xué)生的興趣，拓展學(xué)生的思維. 如利用一些簡單的數(shù)學(xué)問題來提升學(xué)生解決數(shù)學(xué)問題后的成就感，進而使他們對數(shù)學(xué)問題產(chǎn)生濃厚的興趣，渴望解決更難的數(shù)學(xué)問題，以此獲得更多的成就感. 因此，教師可在課堂上設(shè)計一些簡單的、可以應(yīng)用當堂講解的知識來解決的問題，通過適當引導(dǎo)促使學(xué)生獨立解決問題，以此加深學(xué)生對基礎(chǔ)知識的理解.

2. 設(shè)計符合現(xiàn)實生活的情境問題，促使學(xué)生更好地理解題意

初中生受年齡限制，自身的理解力有限，教師不能設(shè)計超出他們理解范圍的情境問題，這會阻礙學(xué)生正確分析題意，影響他們的自信心，也會限制學(xué)生在數(shù)學(xué)方面的發(fā)展. 數(shù)學(xué)具有生命，它是不斷發(fā)展和變化的，我們不能死板地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，需要活學(xué)活用，這樣才能更好地掌握數(shù)學(xué)知識，才能更好地理解數(shù)學(xué)萬變不離其宗的本質(zhì). 教師也需要在這些方面對學(xué)生進行引導(dǎo)，拓展他們的思維，不斷促使他們深入地理解數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的本質(zhì)，將更多、更有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法教授給學(xué)生.

3. 創(chuàng)設(shè)探究性問題情境，增強學(xué)生全面思考問題的能力

在情境教學(xué)設(shè)計過程中，添加一些符合實際情況的、具有研究價值的問題，能提高學(xué)生的自主分析能力和研究能力，促使學(xué)生產(chǎn)生創(chuàng)新動機，進而在教師的協(xié)助和引導(dǎo)下不斷進行創(chuàng)新、研究，促使學(xué)生更加深入地理解數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識. 同時，設(shè)計情境教學(xué)方案不僅可以抬高學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力，也對教師提出了一定的要求，不僅需要教師熟悉教材，還需要教師不斷地對教材內(nèi)容進行分析和研究，進而設(shè)計出優(yōu)秀的情境教學(xué)方案，提高教學(xué)效率，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，加深學(xué)生對基礎(chǔ)知識的理解.

數(shù)學(xué)情境創(chuàng)設(shè)案例分析

設(shè)計適當?shù)那榫辰虒W(xué)方案，能加深學(xué)生對知識點的理解. 當教師設(shè)計圓相關(guān)知識的教案時，可以借助如下現(xiàn)象：下雨時，雨水滴到水池里會產(chǎn)生一個個圓的水圈. 教師可在授課前引入這個常見的實例，吸引他們的注意，促使他們進行相關(guān)的思考，進而巧妙地帶出相關(guān)的知識點. 當教師對這些知識點進行介紹之后，還可以設(shè)計出相關(guān)的問題，讓學(xué)生以小組的形式利用剛講過的知識獨立解決問題. 這樣做能增強學(xué)生的成就感和自信心，促使學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生更大的興趣. 當然，也可以要求學(xué)生畫出如圖1所示的水池中的漣漪.

根據(jù)上述情況，我們不難看出，情境教學(xué)方案的安排基本有效，能提高教師的教學(xué)效率，對學(xué)生各方面的學(xué)習(xí)也更為有利，還能滿足創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)方案的設(shè)計目標. 同時，也能加強學(xué)生之間的交流，對調(diào)動課堂學(xué)習(xí)氛圍、吸引學(xué)生注意力、拓展學(xué)生思維、培養(yǎng)學(xué)生綜合能力等方面均有顯著提高.