做個快樂的孩子

梁海珠

摘 要：隨著我國社會的迅速發(fā)展和生活壓力的逐漸加大，社會中出現(xiàn)了一個特殊的群體——留守兒童。教師要關(guān)注和做好留守兒童德育教育。

關(guān)鍵詞：案例展示；原因分析；教育措施；輔導(dǎo)效果

所謂留守兒童，是指父母雙方或一方流動到其他地區(qū)工作，孩子留在戶籍所在地不能和父母共同生活在一起的兒童。在我校，由于所處的小區(qū)多是父母外出工作的家庭，留守兒童占了相當(dāng)大的比例。因此，我在日常的工作中投入更多的精力去關(guān)注他們，希望能幫助他們健康成長。學(xué)生是發(fā)展中的人，老師要盡可能地關(guān)注留守兒童這一特殊群體，因材施教，促其發(fā)展。下面是我就一名留守兒童進行的調(diào)查與分析。

一、個案介紹

學(xué)生諶xx，女，八年級學(xué)生。父母因為工作原因常年在外，基本上無法照顧孩子，而孩子一直跟自己的外公外婆住在一起。但是，外公因身體患病，基本屬于癱瘓在家的情況；而外婆年紀也較大，只能簡單的照顧孩子的吃穿等問題；而且家中還有一個表弟共同生活，這使得家里無法將全部精力放在她的身上。這樣的家庭環(huán)境，使孩子基本感受不到家庭的溫暖，也無法與他人傾訴自己內(nèi)心的痛苦，形成了內(nèi)向孤僻的性格。孩子缺乏自信心，性格倔強，無法很好地控制自己的情緒；與同學(xué)、朋友間缺乏足夠的交流溝通，情感冷漠；在學(xué)習(xí)上，也缺少自控能力，無法全身心地投入學(xué)習(xí)。

二、案例呈現(xiàn)

這個學(xué)期剛接這個班的時候，原來的班主任就提醒過我，要多注意諶xx，因為這孩子在七年級時曾經(jīng)離家出走好幾天，是個不乖的女孩。聽到這個忠告，我并沒有太擔(dān)心，因為在我眼里諶xx是個安靜聽話的女生，七年級那次出走可能不過是一時沖動，現(xiàn)在的她應(yīng)該不會干這樣的事情。

可是事與愿違，在剛開學(xué)沒多久，諶xx便離家出走，而且一走就是好幾天，完全沒有她的消息，家人著急，我也著急。她的爸爸甚至特意回來一起找她。而我則天天打聽她的消息，還發(fā)動全班一起留意她的消息。最后，在兩個學(xué)生的幫助下，總算找到了她，不過回來的她身上還帶了傷。于是，我去了諶xx家探病。

看到諶xx時，她的氣色并不好，一臉倦容，手上還帶著傷，包著繃帶，躺在床上休息。見到我，她有些不自在，面對我的問題時也多數(shù)是沉默，不知道這樣的反應(yīng)是否是因為自己做錯了事而愧疚。見她不想跟我說事情的經(jīng)過，我也只好讓她好好休息，便離開了她的房間。之后，在與他家人交談的過程中，得知諶xx已經(jīng)比較平靜，也明白自己離家的行為并不正確，并且還保證不會再做出同樣的行為。只是，她的家人也不知道諶xx這幾天到底去了哪，跟什么人在一起，還有為什么會受傷。

面對這些疑問，我找到了那兩個幫忙找到她的學(xué)生。從他們口中，我才知道諶這幾天是跟在外面認識的朋友一起，而且她手上的傷可能是她自殺的結(jié)果。這樣的情況，讓我不禁有些吃驚，我不知道是什么樣的壓力和痛苦逼得這個孩子做出這樣的事情。

經(jīng)歷了這件事，我開始有意無意地關(guān)注這個女孩。在課堂上的諶xx，是個安靜的學(xué)生；只有在下課時，才會與同學(xué)們交談；而在家里的諶xx，也顯得有些沉默，不太愿意跟家人交流。面對老師，基本上不會主動接觸，而如果老師提出問題，也多是以沉默應(yīng)對。面對同學(xué)，她會稍微開朗活潑一些，并且還有些任性、倔強。在學(xué)習(xí)上，諶xx的成績并不理想。雖然她想要努力學(xué)習(xí)，但是，卻只流于口頭承諾，很難變成實際行動，缺乏自控能力。

三、原因分析

1.生活環(huán)境的影響

在家訪過程中，我看到了諶xx生活的環(huán)境。稍顯擁擠的家，有些昏暗，有些潮濕。外公長年患病，外婆年紀老邁，表弟幼稚吵鬧。也許這些對于一個正值青春年華的女孩來說，缺少了陽光快樂，多了陰暗憂郁。諶xx在家里無法享有自己的私人空間，導(dǎo)致她渴望外界的自由空間和生活；無法與家人傾訴自己心中所想，導(dǎo)致她沒有學(xué)會如何與別人相處、如何向別人傾吐心聲。

2.家庭情況的影響

諶xx的父母常年在外，工作繁忙，基本上無法與這個女兒見面交流。雖然時而會通過電話聯(lián)系，但是，卻充滿了生疏和陌生。至于外公外婆則有著無法跨越的代溝，與這個孫女進行交流，并且在照顧諶xx的過程中，也過于隨便遷就，這在諶xx離家事件中幫助隱瞞學(xué)校便可看出。這樣的家庭情況，讓諶xx無法感受來自父母的關(guān)愛，相對的更想從其他人身上去體驗愛。

3.個人因素的影響

諶xx是一個安靜內(nèi)向的女孩，平時并不太與他人交流。雖然在班上有關(guān)系較好的朋友，但是，卻不愿意把心中的事情告訴她們。究其原因，她內(nèi)心對他人的不信任感是十分強烈的。也正是這樣，諶xx一旦遇到困境，便找不到正常的發(fā)泄途徑，只能用離家或是自殘的行為來宣泄。而這次的離家出走使自殘升級為自殺。

四、具體措施

1.主動接近孩子，營造愛的氛圍

諶xx是個缺乏愛的孩子，所以讓她感受到周圍人的愛是十分重要的。

（1）我主動接近孩子，通過簡單的聊天，拉近與她的距離，了解她的困難和想法。最初與諶xx的接觸是比較困難的，為了取得她的信任，我竭盡全力地找機會與她交談，讓她感受到我的誠意，逐漸接受我。后來，她開始愿意主動跟我接觸，抓住這個機會，我開始深入地跟她分享生活中的一些困難和辛苦，以我自己的故事和經(jīng)歷，引導(dǎo)她告訴我自己的問題和想法，并且試著幫她梳理和解決。

（2）鼓勵她周圍的朋友多體諒、多關(guān)心她，多聽她講話。諶xx在班上的朋友不多，但是，其中不乏真心誠意為她著想的好友。因此，我鼓勵這些孩子多關(guān)心諶，體諒諶xx，與諶xx多交流，用自己的誠意去換得諶xx的信任。

（3）通過豐富多彩的課余活動，增加她與老師同學(xué)接觸的機會。利用學(xué)校的興趣活動，以及班上的集體活動等，增加諶xx與其他學(xué)生接觸的機會，擴大她的交友圈子，鍛煉她適應(yīng)周圍環(huán)境的能力。并且通過“一對一幫扶制度”，讓她得到老師和同學(xué)更多的關(guān)心與幫助。我相信，良好的集體是學(xué)生成長的搖籃，集體的感化和溫暖對一個學(xué)生的成長具有極其重要的作用。

2.為孩子創(chuàng)造一條與父母聯(lián)系的途徑

（1）針對諶xx的情況，我與她的家長進行了溝通。在諶xx離家出走事件過后，諶xx的父親回到了家，我強烈地建議父母中的其中一方回來照顧孩子。之后，她媽媽接受了我的建議，回到了家里照顧諶xx，而父親繼續(xù)留在外地工作。但在與她媽媽的溝通過程中，我了解到諶xx與媽媽之間的陌生，于是，建議諶xx的母親到專門機構(gòu)進行咨詢，獲取一些專業(yè)意見，并且與諶xx的母親達成共識，互相合作幫助諶xx走出困境，快樂生活。

（2）鼓勵諶xx多與自己的父母溝通。不管是短信也好，電話也好，把自己的近況或是內(nèi)心的煩惱向父親多說說。另外，對回來跟自己生活的媽媽，多與她說說話、聊聊天。

我希望用這樣的方式，讓孩子與父母間能有一條溝通交流的途徑，消除他們之間的陌生感和生疏感。

3.讓孩子學(xué)會解決心理問題的方法，樹立自信

諶xx的心理問題，歸根結(jié)底，還是要她自己來調(diào)節(jié)和處理，所以告訴她一些解決方法是很重要的。

（1）讓孩子重新認識自己。建議諶xx將自己的煩惱、問題、困境、痛苦等整理清楚，并且嘗試尋找原因。在此過程中，讓諶重新審視自己，明白自己的問題到底在哪兒，以便于她能夠去解決問題。通過這種方式，諶xx開始用比較客觀的方式來看待自己，對自己遇到的困難和煩惱也有了一定的認識，學(xué)會了冷靜地處理自己的問題。

（2）介紹一些處理問題的方法、調(diào)節(jié)情緒的方式、控制自己行為的途徑，讓她在生活中盡量嘗試和體驗，避免她再次做出極端的行為。我介紹了一些易懂的書給諶xx閱讀，讓她自己去學(xué)習(xí)一些對自己有用的方法。并且，常常用自己的經(jīng)歷和別人的故事告訴她要珍惜自己的生命，學(xué)會控制自己的行為和情緒。

（3）鼓勵諶xx多與朋友、同學(xué)交談，學(xué)會向他人傾訴，學(xué)會去信任別人。其實，在諶xx的周圍有不少關(guān)心她的朋友和老師，只是她沒有注意到，因此，我引導(dǎo)她多看看周圍的朋友和老師，學(xué)會感受別人的真心，逐漸去信任別人，進而說出自己的真實想法，懂得傾訴自己的心事。

（4）建立孩子的自信。諶xx愛畫畫，于是，我便任命她為宣傳委員，負責(zé)班級每次的板報設(shè)計。我相信，讓她做自己喜歡的事情，意識到自己的才能，能促使其建立起自信心。果然，她對于這個職務(wù)非常用心，也最大限度地發(fā)揮了自己的才能，讓別人看到了她的閃光點。并且，在這個過程中，諶xx還學(xué)會了與他人合作。

五、輔導(dǎo)效果

經(jīng)過我和孩子家長的密切配合及她本人的努力，現(xiàn)在情況已經(jīng)有所改善。

諶xx漸漸能敞開心扉與家人、朋友相處，學(xué)會合理地宣泄自己的情緒；自信心也逐漸增強，慢慢地愿意參與到班級活動中來，也逐漸認識到了學(xué)習(xí)的重要性，自控能力增強，能認真地投入學(xué)習(xí)。

看著她的變化，我由衷地感到高興。希望將來的她能夠真正地健康成長，快樂生活！

（作者單位 貴州省貴陽市觀山湖區(qū)第六中學(xué)）