語(yǔ)文教師如何注重傳統(tǒng)文化教學(xué)

吳穎

當(dāng)今社會(huì)，隨著各種文化思想的涌動(dòng)，不少學(xué)生淡化、漠視了我們厚重的傳統(tǒng)文化。語(yǔ)文課程對(duì)繼承和弘揚(yáng)中華民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化、增強(qiáng)學(xué)生的民族文化認(rèn)同感具有不可替代的作用。所以，語(yǔ)文教師在教學(xué)過程中應(yīng)自覺注重傳統(tǒng)文化教學(xué)。

一、擴(kuò)展閱讀范圍，誦讀國(guó)學(xué)經(jīng)典

新課標(biāo)要求教師指導(dǎo)學(xué)生開展課外閱讀，誦讀古代國(guó)學(xué)經(jīng)典，接受傳統(tǒng)優(yōu)秀文化的熏陶感染，從而提高道德修養(yǎng)。誦讀《三字經(jīng)》可以讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)的重要性，懂得感恩父母、報(bào)效祖國(guó)。學(xué)習(xí)《百家姓》，學(xué)生能夠了解每一種姓氏背后精彩的故事，產(chǎn)生中華民族大家庭的集體自豪感。《弟子規(guī)》從飲食起居、坐臥行走、言語(yǔ)舉止等小事入手指導(dǎo)，避免了空泛說(shuō)教，彰顯出仁、義、禮、智、信的高雅要義，引領(lǐng)學(xué)生趨利避害、揚(yáng)善去惡、見賢思齊。

不過，國(guó)學(xué)經(jīng)典中某些觀點(diǎn)與思想難免與現(xiàn)代精神有沖突，這需要教師按照取其精華、棄其糟粕的原則，對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確引導(dǎo)。

二、推廣使用普通話，規(guī)范學(xué)說(shuō)河南話

推廣和使用普通話是教師的責(zé)任和義務(wù)，說(shuō)好普通話是對(duì)學(xué)生的基本要求。而河南話是中原方言的代表，它通俗簡(jiǎn)練、含義豐富，具有鮮明的地方色彩，是老祖宗為我們留下的文化遺產(chǎn)。隨著城市化進(jìn)程的加速發(fā)展，河南話里有不少詞匯將會(huì)被人們遺忘。因此，河南人在使用普通話的同時(shí)，還是要會(huì)說(shuō)河南話，別讓我們的河南話湮滅在歷史長(zhǎng)河中。

學(xué)說(shuō)河南話，沒有規(guī)范的現(xiàn)成教材，主要是通過人們的口口相傳。教師在規(guī)范引導(dǎo)的過程中，可以組織學(xué)生觀看河南衛(wèi)視第九頻道的《說(shuō)說(shuō)咱嘞河南話》欄目。這個(gè)欄目是我們河南話的大舞臺(tái)，專家講解很地道，還會(huì)播出生活劇，形象生動(dòng)，好學(xué)又好用。

三、加強(qiáng)對(duì)聯(lián)教學(xué)，做好諺語(yǔ)傳承

對(duì)聯(lián)是我國(guó)傳統(tǒng)文化中重要的文學(xué)形式之一，它聲韻協(xié)調(diào)，讀起來(lái)朗朗上口，是民俗文化中的重要組成部分。加強(qiáng)對(duì)聯(lián)教學(xué)，可以按以下步驟去做：（1）聯(lián)海拾貝。引導(dǎo)學(xué)生收集并整理經(jīng)典對(duì)聯(lián)，積累素材。（2）搭臺(tái)交流。為學(xué)生搭建對(duì)聯(lián)交流的平臺(tái)，開展優(yōu)秀對(duì)聯(lián)評(píng)選活動(dòng)，讓學(xué)生將平時(shí)積累的對(duì)聯(lián)進(jìn)行展示和交流。（3）組織游戲。鼓勵(lì)學(xué)生嘗試口頭吟聯(lián)作對(duì)，進(jìn)行友好比賽，要玩得雅致有趣。（4）應(yīng)用訓(xùn)練。在學(xué)生熟悉對(duì)聯(lián)知識(shí)和掌握大量對(duì)聯(lián)的基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)學(xué)生自己編寫實(shí)用對(duì)聯(lián)。如為春節(jié)編寫春聯(lián)，為開張、慶典、生日編寫賀聯(lián)，為爺爺奶奶編寫壽聯(lián)等，讓對(duì)聯(lián)成為日常生活中一道亮麗的風(fēng)景線。

諺語(yǔ)是群眾中間流傳的固定語(yǔ)句，用簡(jiǎn)單通俗的話反映出深刻的道理，蘊(yùn)含著豐富的知識(shí)，是人民群眾勤勞和智慧的結(jié)晶。可是現(xiàn)在不少諺語(yǔ)都面臨著傳承方面的嚴(yán)峻考驗(yàn)。所以，教師引導(dǎo)學(xué)生收集、整理和使用諺語(yǔ)就顯得特別重要。

諺語(yǔ)的收集比較容易，可以從課內(nèi)外閱讀物中零星獲取，也可以上網(wǎng)集中查閱?？墒且胧炀毷褂弥V語(yǔ)，還需要有一個(gè)強(qiáng)化學(xué)習(xí)與鞏固的過程。像《九九歌》中的“三九、四九冰上走”，學(xué)生只有在經(jīng)歷了寒冬之后，才會(huì)有深刻體會(huì)。而像“菊花開，種小麥”，學(xué)生只有在深秋時(shí)節(jié)到田間地頭去，親眼目睹農(nóng)民在野菊飄香的季節(jié)里辛勤勞作的情景，才會(huì)對(duì)冬小麥的種植時(shí)間銘刻在心，運(yùn)用起諺語(yǔ)來(lái)才能得心應(yīng)手了。

四、強(qiáng)化寫字訓(xùn)練，認(rèn)真寫好漢字

漢字作為我們的母語(yǔ)符號(hào)，已經(jīng)傳承使用了幾千年?？墒遣簧賹W(xué)生書寫漢字都做不到規(guī)范、端正與整潔，更不要說(shuō)格調(diào)了。更有甚者，錯(cuò)別字連篇，某些不倫不類的網(wǎng)絡(luò)用語(yǔ)高頻率出現(xiàn)。所以，學(xué)校要強(qiáng)化寫字訓(xùn)練，讓學(xué)生寫對(duì)字的基本筆畫和結(jié)構(gòu)，練好書寫基本功。這要從三個(gè)方面來(lái)做：（1）保證寫字課時(shí)間。用充足的時(shí)間輔導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的書寫特點(diǎn)和規(guī)律，進(jìn)行足夠量的練習(xí)。（2）重視學(xué)生寫字的姿勢(shì)與習(xí)慣。指導(dǎo)學(xué)生坐姿要端正，捏筆要穩(wěn)，運(yùn)指要靈活，在書寫過程中要聚精會(huì)神、心無(wú)旁騖。（3）教學(xué)書寫毛筆字。開展毛筆字的書寫教學(xué)，用毛筆書法培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣。

在平時(shí)的教學(xué)中，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)漢字的造型美、含義美，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；還可以鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)名家的書法作品進(jìn)行臨摹，探尋書法的技巧所在，循序漸進(jìn)，熟能生巧，初步形成個(gè)人的書寫風(fēng)格。

總之，繼承祖先所創(chuàng)造的文明，引導(dǎo)學(xué)生在多元文化里走出獨(dú)特的傳承之路，不迷失自我，是我們語(yǔ)文教師所肩負(fù)的神圣使命。

（責(zé) 編 莫 荻）