班主任應(yīng)做的那些事

趙志強

摘要：在我國政治、經(jīng)濟、思想、文化、教育、科技等方面存在翻天覆地變化的今天，大部分學生由于計劃生育都是獨生子女。他們在復雜多變的環(huán)境中接受了不同的教育。許多孩子達不到父母“望子成龍”的目標，得到的只能是家長所賦予的職責與壓力。故而許多學生對學習產(chǎn)生厭倦情緒，對家長的過高期望心生畏懼，對老師的嚴格要求由怨生恨，產(chǎn)生嚴重的逆反心理。同時，這些從小被視為“掌上明珠”的“小皇帝”們，由于從小受到了家長們的加倍寵愛，于是也養(yǎng)成了許多的不良習慣，在學校我行我素，無視學校紀律，經(jīng)常受到老師的批評。所有這一切又使得學生的心靈受到打擊，故而更加的自暴自棄，自卑自怨，更加得不到老師的關(guān)愛和同學的贊賞，從而形成惡性循環(huán)。這一特殊群體的匯聚給學校的教學工作帶來了相當?shù)睦щy，而針對這些情況有的放矢地開展感情教育，我認為是教師培育師生感情，解決學生的思想問題，使學生盡快樹立正確的人生觀的關(guān)鍵所在。

關(guān)鍵詞：班主任 人生觀 情感教育

目前班上總會大量存在一些具有“顯著特點”的學生。他們的文化基礎(chǔ)知識較差，自身素質(zhì)較低，缺乏對是非真假善惡好壞的辨別能力。他們的內(nèi)心世界在外界的壓力下，常處于沉悶、內(nèi)疚、痛苦、自責等狀態(tài)之中。他們很少得到贊揚，所以他們更渴望得到表現(xiàn)自己的機會，渴望得到好的成績，渴望得到別人的尊重。這類學生面臨的最重要的心理困惑就是沒有樹立起正確的人生觀，缺乏自信。對于這一特殊群體，在教學中要采用情感教育，幫助他們找回自信，樹立正確的人生觀是我們最好的選擇。

第一，要創(chuàng)建和睦寬松的教學氣氛，和學生建立和諧的關(guān)系

良好的師生關(guān)系是對學生進行教育的基礎(chǔ)，教育只有在愉快，樂觀向上的心理氣氛中才能有效進行。要關(guān)心尊重每一位學生，客觀、公正的評價每個學生；不能抓住學生的消極方面不放，要善于發(fā)現(xiàn)學生身上的積極因素；要在學生犯錯時善于控制自己的情緒，不諷刺、挖苦、體罰或變相體罰學生，以求達到“親其師而信其道”的教學效果。

第二，要積極地為學生創(chuàng)造通過努力實現(xiàn)目標的條件，使學生獲得成功感

每個人都有自我觀念，它在一個人的成長發(fā)展中處于至關(guān)重要的地位。自我觀念把自己的愿望、愛好、習慣、利益結(jié)合成統(tǒng)一體，支配并決定著一個人的行為。學生的學習是在一定的自我觀念的支配下進行的，是學生本身的自主活動，脅迫、強制收效甚微，再高明的教師也無法代替學生學習，一切教育影響只有通過學生自身的積極活動才能充分轉(zhuǎn)化為學生的內(nèi)在動力，才能使學生得到健康的成長發(fā)展。

第三，教師要適時的進行家訪，但要切忌簡單地向家長告狀

首先，教師在家訪前要對被家訪的學生要有很深的了解，不至于在家訪的過程中手足無措，使家長產(chǎn)生教師對自己的孩子關(guān)心太少，家訪只是形式而已的想法。另外還要有充分的思想準備，談什么，怎樣談，如何針對心態(tài)層次不同的家長進行交談。

其次，要尊重學生。特別是那些有多種優(yōu)缺點且成績較差的學生，要從愛心出發(fā)，不要以偏概全，一好百好，一差皆差。應(yīng)該從表揚其優(yōu)點開始，打開家訪局面。要向家長匯報時要挖掘他們在學校的點滴進步，不要當面告狀，不能把家訪當作告狀的機會，特別不能當著學生的面向家長數(shù)落學生，要告訴學生犯了錯誤并不可怕，可怕的是不改正，改正了就是好學生。

再次，家訪中的語氣要親切，不要語調(diào)生硬。談話要言簡意賅，話不投機就適時告辭。

最后，教師是人類靈魂的工程師，處處為人師表，家訪過程中，教師的衣著、言談舉止都要體現(xiàn)一個教師的身份。

第四，教師應(yīng)學會給學生下一個正確的評語，盡量要做到客觀公正。給學生下的評語要堅持四個原則，即針對性原則、全面性原則、發(fā)展性原則和鼓動性原則。

本人認為寫好評語要注意以下幾個方面：

1.評語要體現(xiàn)學生的閃光點

作為班主任有一項重要任務(wù)，那就是對學生下評語。這要求教師對自己的學生要有一個全面的評價，不要只對學生的學習成績死抓不放。要看到，成績再差的學生都有他自己閃光的一面。

2.評語要面向?qū)W生的未來

學生是不斷發(fā)展的，這就要用教師必須發(fā)展的眼光去看學生、評價學生。大發(fā)明家愛迪生還曾經(jīng)被認為是低能兒童，但他卻成為了一個偉大的發(fā)明家。我們不是也有呂蒙的“三日不見，當刮目相看”么？。作為教師應(yīng)發(fā)覺學生的長處，為學生指引適合自己的方向。

3.評語要體現(xiàn)學生的進步性

學生的進步都是有過程的，尤其是學習較差的學生，這個過程更顯得漫長。在這個漫長的過程中，學生是孤獨而脆弱的，需要不斷的鼓勵才能破繭成蝶。如果作為一個教師不能正確認識或發(fā)現(xiàn)這點，只是橫向與其他學生比較則會大大的挫傷學生僅有的一點信心，讓學生產(chǎn)生破罐子破摔的思想。要善于發(fā)現(xiàn)學生的進步，哪怕是微不足道的一點進步也要大力表揚，以正面的力量促進學生更大的進步。同時還要注意即使是有太多缺點的學生一次評語不能全寫上，只能寫其主要的且能改變的一、二點。否則，容易使學生甚至家長覺得無能為力，。那就無法收拾了。當然，也不能都寫優(yōu)點。

4.評語要指出學生改正缺點的方法

老師在評語中，除了寫學生的缺點還不夠，還要寫改正缺點的方法，讓學生知道以后該如何做才能改正它。

5.評語要多用委婉、肯定、建議性、鼓勵性的語言

要用既是朋友有是師長的口吻，用簡短的、富有啟發(fā)性的語言去引導學生積極向上。

6.評語要用第二人稱，語言要簡練通俗

改變以往用第三人稱或用該生的稱呼書寫，因為評語其實不全是寫給家長看的，也是寫給學生本人看的。這樣能縮短師生間的距離，也能使評語發(fā)揮更好的教育作用。

總之，老師寫評語，要求老師對學生要從多元化方向、用發(fā)展的眼光去看待學生評價學生，不能要求學生是完人。要用既是朋友、有是師長的口吻，用簡短的，富有啟發(fā)性的語言去引導學生積極向上。如果老師過分強調(diào)學習成績，會對一些具備專長的同學產(chǎn)生致命地打擊，使學生聰明的天賦遭到扼殺。這就談不上培養(yǎng)人才了。發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)學生的特長，讓學生在學習文化知識的過程中培養(yǎng)特長，是每一個老師必須做到事情。

班主任的工作照顧忽而關(guān)系到班級同學的學習、紀律、思想品德等各方面良好行為習慣的養(yǎng)成，只有班主任的工作方法用對了，給學生更多真正的關(guān)心、鼓勵與發(fā)自內(nèi)心的尊重，用溫柔而不溺愛的方式一點一點喚醒學生內(nèi)心深處向上的動力，只有這樣才能讓班主任的工作做得更好。

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