淺談高職院校生態(tài)音樂課堂構(gòu)建研究

【摘 要】隨著教育改革的不斷深化，美育教育已經(jīng)被各高職院校列入教學(xué)改革之中，音樂教育作為美育的重要組成部分，更是引起了人們?cè)絹碓蕉嗟年P(guān)注。怎么打破傳統(tǒng)模式，如何使音樂課堂在培養(yǎng)高素質(zhì)人才中發(fā)揮出特有的功能作用, 為廣大高職院校音樂教育工作者認(rèn)真思索和廣泛探討的問題。

【關(guān)鍵詞】高職院校；課堂；生態(tài)；教育；音樂

緒 言

近年來，伴隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，音樂教學(xué)也逐年得到重視，不僅在師資力量和硬件設(shè)備上得到了大力扶持，也越來越普遍的被大眾認(rèn)可和支持。盡管如此，高職院校的生態(tài)課堂構(gòu)建還是存在著一定的問題和缺憾。下面我將通過生態(tài)課堂的概念提出、當(dāng)前高職院校音樂教育現(xiàn)狀及問題、基于生態(tài)課堂背景下高職院校音樂教育改革探討三方面來淺談高職院校生態(tài)音樂課堂構(gòu)建研究。

一、生態(tài)課堂概念的提出

由于我國(guó)一直采用應(yīng)試教育，因此音樂教育受到高考的影響也難以避免的存在一些弊端，如不重視知識(shí)體系建立、缺乏藝術(shù)素質(zhì)培養(yǎng)、缺乏精神內(nèi)涵等。這就造成高職院校在生源方面受到了一定的制約和限制，真正熱愛音樂的學(xué)生也不能充分得到挖掘和培養(yǎng)，因此大家都急需一個(gè)能夠培養(yǎng)學(xué)生人文精神和藝術(shù)素質(zhì)的新型課堂模式，隨之生態(tài)課堂便被廣大教育者提出。生態(tài)課堂就是要建立一個(gè)有機(jī)的、可傳遞的、多元化的；以學(xué)生為主體，以強(qiáng)調(diào)每一個(gè)學(xué)生的需求、欲望和意識(shí)，兼顧學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，通過現(xiàn)代課堂教學(xué)手段，實(shí)現(xiàn)教學(xué)與學(xué)生發(fā)展的真正統(tǒng)一的課堂。它更重視尊重、喚醒、激勵(lì)生命。也是每位音樂教育者渴望的靈感課堂模式。

二、當(dāng)前高職院校音樂教育現(xiàn)狀及問題

1.教育目標(biāo)上存在認(rèn)識(shí)誤區(qū)。在普通高職類院校里，音樂教育多為美育教育的分支，因此在目標(biāo)區(qū)分上并不明確。在教學(xué)過程中仍以接受和理解為主。如我校開展的音樂選修課程，大多采用老師PPT介紹音樂背景、視頻播放歌曲提供欣賞等方式。像樂理知識(shí)介紹、音樂深度鑒賞方面的內(nèi)容都普遍輕視。我在課堂講授時(shí)就發(fā)現(xiàn)一個(gè)問題，高職學(xué)生身心發(fā)展已經(jīng)接近健全，傳統(tǒng)單一的模式對(duì)他們的啟迪和教育并沒有直接效果。

2.課程設(shè)置存在問題。首先，音樂欣賞課程并沒有完整的遞升階段，在與其它音樂教師討論之后發(fā)現(xiàn)高職院校音樂課程設(shè)置都十分零散，內(nèi)部邏輯也十分混亂，對(duì)于想選修音樂課程的學(xué)生以及對(duì)音樂業(yè)余愛好者來說得不到由低到高的整體培養(yǎng)計(jì)劃。這就使得學(xué)生對(duì)音樂的喜好更偏向于流行、通俗等，對(duì)學(xué)校開設(shè)的《世界音樂史》等課程熱情不高也認(rèn)為相對(duì)較難，不符合現(xiàn)有知識(shí)水平。其次，在課程內(nèi)容方面大都是教師設(shè)定并沒有以學(xué)生的需求為根本，且大多根據(jù)自身專業(yè)擅長(zhǎng)定制課程內(nèi)容很難做到普遍性。這時(shí)課堂上就會(huì)出現(xiàn)很普遍的一幕，教師根據(jù)教材教授理論知識(shí)，學(xué)生被動(dòng)地聽講，這就使得課程缺乏完整的、科學(xué)的互動(dòng)，使音樂教育停留在較為落后的階段。

3.教學(xué)內(nèi)容與現(xiàn)代文化差距較大。大多數(shù)音樂教育都停留在中西方著名古典音樂方面的欣賞，想以此來提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)和鑒賞能力。但這與現(xiàn)代生活距離太遠(yuǎn)，使學(xué)生們難以在當(dāng)代生活中進(jìn)行有效的實(shí)踐。但其實(shí)能夠符合現(xiàn)代文化的著名曲目也很多。像我一直比較欣賞的久石讓，就創(chuàng)造了很多歌曲神話，他為許多日本動(dòng)漫所創(chuàng)作的音樂都給人們留下了深刻的記憶。因此我認(rèn)為貼近生活，貼近現(xiàn)代文化才更有利于人才的可持續(xù)發(fā)展，也更能吸引學(xué)生走近音樂鑒賞的大門。

4.學(xué)生音樂素質(zhì)及審美能力較差。作為非專業(yè)學(xué)生，在沒有音樂教學(xué)的整體配合下更愿意接受一些流行的、大眾的潮流音樂。因此在音樂素質(zhì)及審美能力上水平較淺顯，隨著近年來選秀節(jié)目的大肆熱播，音樂似乎也成為了一種娛樂頭銜。這也成為了大多數(shù)學(xué)生音樂素質(zhì)難以得到真正提高的原因所在, 這就需要音樂教育工作者的正確引導(dǎo)和專業(yè)熱情，要避免在教育實(shí)踐中出現(xiàn)表面化、形式化, 也要避免一味模仿、跟風(fēng)走的傾向, 從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

5.理論與實(shí)際相脫節(jié)。在理論上音樂是為了陶冶人們的精神世界，使人們產(chǎn)生感情共鳴，并通過個(gè)人情感的抒發(fā)去享受音樂的美感，豐富自身音樂素養(yǎng)。我接觸到的學(xué)生就表示，每堂課學(xué)習(xí)的音樂理論知識(shí)，與自身生活中所接觸的并不一樣，感覺生活中的音樂例如喜歡的歌手周杰倫、許嵩、南拳媽媽等唱的歌很好聽，但是在課堂中學(xué)習(xí)的理論卻晦澀難懂，離自己接觸的世界很遙遠(yuǎn)，這并不是音樂教學(xué)所追求的，也應(yīng)該是各位音樂教學(xué)者努力改變的現(xiàn)狀。

三、基于生態(tài)課堂背景下高職院校音樂教育改革探討

1.正確認(rèn)識(shí)音樂教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)理念。高職院校音樂教育是培養(yǎng)輔助型人才為教育目標(biāo)，并使學(xué)生具有一定鑒賞能力和音樂素養(yǎng)，由此使他們的人文精神和道德精神得到有效的提高。在我所教授的課程當(dāng)中，我經(jīng)常開設(shè)一些個(gè)人空間展示。使學(xué)生們積極發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，同時(shí)能夠找到個(gè)人特色和不足，得以因材施教。我也更側(cè)重于傾聽和尊重，為每一個(gè)想法、每一種思維喝彩。我相信只要熱愛終究會(huì)有進(jìn)步，只要挖掘每個(gè)人都會(huì)有閃光之處。這也同樣是生態(tài)課堂所要求我們達(dá)到的教育理念。

2.完善課程多元化設(shè)置，轉(zhuǎn)變教學(xué)方法?，F(xiàn)在高職院校普遍側(cè)重于西洋音樂的熏陶和培養(yǎng)，對(duì)本民族音樂卻沒有足夠的重視和發(fā)展。曾經(jīng)一個(gè)學(xué)生跟我說：“我不敢在寢室里聽?wèi)騽?，是要被笑死的?！边@種現(xiàn)象普遍存在，因此中國(guó)音樂一直處于落后狀態(tài)。我們應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生接受多元文化，不追逐潮流，有獨(dú)特思想。在教學(xué)中教師也可以通過對(duì)不同民族習(xí)俗風(fēng)情的講解，引入當(dāng)?shù)氐奶厣魳芬源藖碡S富音樂課程教育。

3.開展多種音樂活動(dòng)，提高學(xué)生鑒賞能力。院?？梢蚤_展多種音樂活動(dòng)形式，讓學(xué)生可以除了在課堂之外接受其他途徑的音樂鑒賞活動(dòng)。例如我校開展的每年一屆的校園十佳歌手賽，與專業(yè)有關(guān)的英語歌唱大賽。有助于提高學(xué)生的主觀參與意識(shí)，并且提高了對(duì)音樂的興趣，在此基礎(chǔ)上我校開展了相關(guān)的合唱社團(tuán)，讓學(xué)生可以在課余時(shí)間去接觸多種音樂，提高自身的音樂素養(yǎng)。

4.創(chuàng)新課堂教育模式，提高針對(duì)性。我們應(yīng)該按照不同的音樂形式進(jìn)行不同的選擇課程。如樂理基礎(chǔ)、流行音樂、民族音樂、西方古典、戲曲、歌劇等。讓學(xué)生能夠真正接觸到自己喜歡的音樂，對(duì)人才培養(yǎng)也更具針對(duì)性。例如我會(huì)針對(duì)學(xué)生的興趣愛好而在課堂中放不同的音樂，順應(yīng)他們的喜好，或者讓學(xué)生每堂課為其他學(xué)生推薦自己覺得不錯(cuò)的音樂，并為同學(xué)們介紹，這樣不但讓他們產(chǎn)生對(duì)音樂的興趣，并且也鍛煉了其他素質(zhì)。

5.拓展音樂教育資源，打破發(fā)展瓶頸。高職院校還可以開展一些音樂會(huì)、講座等公開活動(dòng)，例如舉辦高雅音樂進(jìn)校園活動(dòng),，請(qǐng)知名團(tuán)隊(duì)進(jìn)校園演出，讓學(xué)生能夠近距離接觸到多種類型的音樂，打破原有的音樂資源禁錮的范圍。并在校園網(wǎng)終端建立數(shù)據(jù)庫，使學(xué)生能快速尋找到資源信息。同時(shí)也應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新發(fā)展，并在老師的幫助下形成自己的風(fēng)格樂隊(duì)或?qū)W習(xí)小組，進(jìn)行信息交互和資源共享。這樣才能從根本上打開學(xué)生的鑒賞能力，讓他們真正感受到音樂的魅力。

結(jié) 語

音樂是心靈的雞湯，它能滋潤(rùn)你的靈魂，升華你的精神。在高職院校開展生態(tài)音樂課堂，更能夠推進(jìn)素質(zhì)教育和教育改革的發(fā)展進(jìn)程。也為培養(yǎng)多能型人才開辟了新的篇章。

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作者簡(jiǎn)介：黃愛輝（1982.04—），女，南海東軟信息技術(shù)職業(yè)學(xué)院教師。