讓中職計算機基礎(chǔ)課復(fù)習親近教材

吳玉瓊

摘 要：中職計算機基礎(chǔ)教材依據(jù)中職教育改革，采用國家規(guī)劃新教材，隨之每年對口高考大綱的細微調(diào)整，教材是學生復(fù)習最實實在在的第一手資料，讓計算機基礎(chǔ)復(fù)習親近教材，切合實際地從教材復(fù)習入手，學生復(fù)習才有東西可抓。平時教學教師根據(jù)對口高考考試動態(tài)，不斷深入挖掘教材，編寫新題型，這樣才能適應(yīng)變化中的考試；在此同時以教材為藍本，教師敢于創(chuàng)新，開拓思路，精心打造適合學生的校本教材，更能讓計算機專業(yè)學生基礎(chǔ)技能和專業(yè)理論在一定程度上有所提高。這樣才能做到，讓教材為師生服務(wù)，高效沖刺對口高考的目標。

關(guān)鍵詞：教材；計算機基礎(chǔ)；興趣

讓中職計算機基礎(chǔ)復(fù)習親近教材，我們就要做到從教材出發(fā)，舉一反三，擴展復(fù)習內(nèi)容，以教材為據(jù)，挖掘隱含知識點，以教材為例，總結(jié)做題技巧，以教材為根，歸納知識提綱。

一、中職計算機應(yīng)用基礎(chǔ)教材簡介

中職《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》（WINDOWS XP+OFFICE 2003）第2版，周岳南主編，高等教育出版社出版。本教材根據(jù)教育改革意見，采用中等職業(yè)教育課程國家規(guī)劃新教材，經(jīng)全國中職教育教材審定委員會審定通過。新版的計算機基礎(chǔ)教材圍繞中職教育的培養(yǎng)目標，遵循職業(yè)教育教學規(guī)律，從滿足經(jīng)濟社會發(fā)展對高素質(zhì)勞動者和技能型人才需要出發(fā)，致力于提高中職生思想道德水平，科學文化素養(yǎng)和職業(yè)能力，促進中等職業(yè)教育深化教學改革。

二、教材是教學大綱的實施者

本教材根據(jù)2009年頒布的《中等職業(yè)學校計算機應(yīng)用基礎(chǔ)教學大綱》編寫。內(nèi)容圍繞計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學目標，強調(diào)運用計算機技術(shù)獲取、加工、表達與交流信息的能力，培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)，增強學生的計算機文化意識，內(nèi)化學生的信息道德規(guī)范。教師準確把握教材及教材所涵蓋的知識，就能很好地制訂合理的復(fù)習計劃，教材是教學大綱的實施者，我們應(yīng)該根據(jù)教材中的知識點對學生總體復(fù)習，嚴格依據(jù)中職計算機應(yīng)用基礎(chǔ)教學大綱，按部就班地幫助學生進行復(fù)習。

中職對口高考模式為3+X，3代表語文、數(shù)學、外語三個學科，屬于文化科目，X代表專業(yè)課，就計算機專業(yè)課來說，X分為三部分，計算機應(yīng)用基礎(chǔ)、計算機原理、數(shù)據(jù)庫管理。在對口高考中專業(yè)課分值共300分，考試形式為三個科目模塊測試，其中計算機基礎(chǔ)科目所占分值為105分，計算機原理科目所占分值為75分，數(shù)據(jù)庫管理科目分值為125分。

三、教材是學生復(fù)習的聯(lián)絡(luò)者

我校先后采用計算機基礎(chǔ)教育的幾個版本，最終以高等教育出版社出版的《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》（WINDOWS XP+OFFICE 2003）第2版作為教學教材，相對于最早使用的教材來說，本教材強調(diào)從、實用性、操作性出發(fā)，以主題引導(dǎo)，任務(wù)驅(qū)動為編排方式，以實例為主體，相關(guān)知識介紹為輔助組織教學過程，使學生掌握計算機應(yīng)用基礎(chǔ)的知識技能。

四、教材是師生互動的體驗者

實訓(xùn)課程對于中職學生來說，是同理論課同步的課程，因為教材是師生互動的體驗者，學生在掌握了教材中的理論的同時，更需要加以實訓(xùn)課的實踐，真實地體驗教材中的實操部分。計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程中“WINDOWS XP+OFFICE”辦公軟件的使用都是操作性很強的部分。在掌握理論知識的同時，動手操作進行鞏固練習也是一個重要的環(huán)節(jié)。微機專業(yè)班的學生在高三年級的時候都要進行計算機操作技能鑒定，也就是計算機操作員（中級）的認定，也是高考加分的一項。所以，掌握技能的熟練程度，也是每個學生需要不斷提高的部分。

對于計算機應(yīng)用基礎(chǔ)這門課程，光有理論是沒有用的，比如：下面的實驗一，關(guān)于指法練習，如果學生只知道鍵盤上的26個字母的分布，指法的對應(yīng)。不加以練習，等于還是“一指禪神功”的學生。所以，在高中學習階段，實訓(xùn)課程的學習，對學生記憶復(fù)習要點有很大的幫助。因為只有通過實踐，才能對知識點進一步地理解，理論加實踐才是學習計算機基礎(chǔ)的一個最有效的辦法。目前對口高考前期，各大院校增加了自主招生項目，其中更注重專業(yè)課操作的技能。所以這一塊技能的復(fù)習，以實訓(xùn)教材為主，才能讓學生有理有據(jù)，全面體驗計算機學科的各項操作技能。

實驗一 指法練習與打字訓(xùn)練

【實驗步驟】

任務(wù)1：練習指法，練習26個字母的打法

【操作步驟】

1.打開桌面上的金山打字圖標

2.練習鍵位分布，練習26個字母的練習指法

五、合理使用教材，開拓復(fù)習思路

1.挖掘隱含知識點，倡導(dǎo)高效復(fù)習

根據(jù)題目，分析隱含知識點。

例1.下列關(guān)于Word文檔中“節(jié)”的敘述，不正確的是 （ ）

A.整個文檔可以是一個節(jié)，也可以將文檔分成幾個節(jié)

B.分節(jié)符由兩條點線組成，點線中間有“節(jié)的結(jié)尾”4個字

C.分節(jié)符只能在普通視圖看見

D.每一節(jié)可采用不同的格式排版

分析隱含知識點：

（1）節(jié)的概念和作用

（2）節(jié)在什么視圖中顯示

（3）一篇文檔是可以分成多個小節(jié)

（4）一節(jié)和多個小節(jié)上的區(qū)域

（5）如何插入分節(jié)符

例2.在Windows中，實現(xiàn)前后程序切換，可以使用的快捷鍵是 （ ）

分析隱含知識點：

（1）前臺后臺的關(guān)系

（2）前臺后臺與當前程序窗口的聯(lián)系

（3）一個程序最小化后，被轉(zhuǎn)入后臺運行，當前使用的窗口程序為前臺程序。

2.分解知識動作，降低學習難度

高考計算機基礎(chǔ)綜合題型采用的是填空形式，比起以往的簡答題，更會讓學生喜歡去做。題型的變化，動作步驟的分解，難度再次降低，很受師生的歡迎。

葉圣陶先生曾對教材下過這樣的論述：“教材無非是個例子，我們能通過這個例子來使學生學到舉一反三的本領(lǐng)?！痹谟嬎銠C應(yīng)用基礎(chǔ)課程的復(fù)習中，要求學生把教材中的主要知識點進行識記，學會分析題目內(nèi)涵的方法，能舉一反三，看出考題中的知識點，揣測出題人的心思，準確無誤地給出正確的答案。

在日常教學中，教師深入地解讀和處理好計算機應(yīng)用基礎(chǔ)復(fù)習教材，不僅僅定位于教材中的例子，還在此基礎(chǔ)上，發(fā)散思維，設(shè)計符合知識內(nèi)在邏輯順序，與學生的認知順序相適應(yīng)的復(fù)習策略；精心打造適合學生的復(fù)習資料和校本教材，讓學生親近教材，在教材中找到復(fù)習樂趣，在教材中提高自我認知能力。

當我們的學生愿意與教材課本為友，不把課本當作負擔時，我們的教學課堂才能返璞歸真，讓學生融入教學活動之中；讓復(fù)習的知識內(nèi)化到學生自己的思維和能力之中；讓計算機基礎(chǔ)復(fù)習課變得更生動有趣，更能激發(fā)學生的學習興趣，最終能夠提高自我學習能力，通過不懈的努力，能在對口高考中有所成就，如愿以償?shù)靥みM大學的校園。

參考文獻：

黨曉輝.易錯題講評技巧.現(xiàn)代教學，2013.

（作者單位 安徽省阜陽市第二高級職業(yè)中學）