芻議小學(xué)中高年級作文教學(xué)

張春霞

摘 要：小學(xué)中高年級作文課程是小學(xué)教育的重要組成部分。依現(xiàn)階段小學(xué)中高年級作文教學(xué)存在的一些問題為討論著眼點(diǎn)，并提出一些見解，以期為提高小學(xué)中高年級的作文教學(xué)水平作一個簡單的參考。

關(guān)鍵詞：作文現(xiàn)狀；不足之處；改進(jìn)方法

小學(xué)中高年級作文教學(xué)是培養(yǎng)小學(xué)生基本習(xí)作能力的基礎(chǔ)，也是鍛煉小學(xué)生認(rèn)知能力和表達(dá)能力的舞臺。因此，很有必要切合中高年級小學(xué)生的特點(diǎn)，“量身定做”一套高效的作文教學(xué)方法。

一、現(xiàn)階段小學(xué)中高年級作文教學(xué)存在的一些不足

就實(shí)際情況而言，小學(xué)教育對中高年級作文教學(xué)還是很重視的，向其中投入大量的教學(xué)資源，甚至可以說是不遺余力。下文就對這些存在的不足之處作一個簡要分析，以期為相應(yīng)對策的探討做堅實(shí)的鋪墊。

1.教學(xué)方法太老套，學(xué)生缺乏寫作興趣

根據(jù)筆者的親身經(jīng)歷，中高年級作文的課堂教學(xué)無外乎就是采用“給出作文題目——規(guī)定寫作格式——誦讀相關(guān)例文——模仿例文寫作——作文簡要評閱”的僵硬模式。而且教師普遍采用“一言堂”“滿堂灌”的授課方式，學(xué)生甚至連對自己疑惑或不懂之處發(fā)問的機(jī)會都沒有，只能在“迷迷瞪瞪上山，稀里糊涂過河”的狀態(tài)下撰寫作文，其寫作效果可想而知。這種老套的寫作教學(xué)方式完全偏離了寫作課程的教學(xué)初衷，極大地?fù)p害了中高年級小學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展。

2.教師“急功近利”，教學(xué)缺乏步驟

小學(xué)中高年級的習(xí)作課程一直是教育管理部門檢查的重點(diǎn)。部分教師為了應(yīng)付檢查，盡快完成賦予自己教學(xué)任務(wù)，妄圖在短時間內(nèi)快速提高小學(xué)生的寫作水平。與此同時，面對鋪天蓋地而來的作文訓(xùn)練，小學(xué)生不得不將大量的精力與時間投入其中，不僅耽誤了其他課程的正常學(xué)習(xí)和其他能力的培養(yǎng)，而且還會耽誤這段啟蒙小學(xué)生習(xí)作的黃金時間，為小以后學(xué)生寫作能力的培養(yǎng)與發(fā)展帶來難以彌補(bǔ)的損失。

3.習(xí)作內(nèi)容空洞乏味，脫離生活實(shí)際

在習(xí)作課程教學(xué)時，一些教師為了追求所謂的“深度”，普遍給出一些脫離實(shí)際生活、專業(yè)性很強(qiáng)的作文題目，比如，“壓力下的我們”“活著（筆者對當(dāng)年的這個題目記憶猶新，因?yàn)樗屩挥惺畾q的筆者發(fā)愁地差點(diǎn)“死去”）”等等諸如此類，試想一下，讓不足十歲的孩子去寫這些高深莫測的話題，這簡直就是“逼活人上吊”嘛。由于生活閱歷有限，小學(xué)生對這些話題的內(nèi)涵幾乎一無所知，不得已就斷章取義、胡編亂造來應(yīng)付差事，根本達(dá)不到訓(xùn)練效果。

二、改進(jìn)小學(xué)中高年級作文教學(xué)的一些方法

“車到山前必有路，船到橋頭自然直”的道理是不能解決小學(xué)中高年級作文教學(xué)存在的諸多問題的，必須在對問題進(jìn)行充分探究的前提基礎(chǔ)上，有針對性的進(jìn)行改進(jìn)和完善。下面筆者就根據(jù)上文的分析提出自己的一些改進(jìn)方法。

⒈制定循序漸進(jìn)式的教學(xué)步驟

俗話說：“冰凍三尺，非一日之寒?！弊鳛樾W(xué)生作文課程的教師，必須要深刻地了解這一點(diǎn)。在制定具體的教學(xué)計劃時，應(yīng)當(dāng)考慮到小學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)能力，科學(xué)合理地安排教學(xué)課程。教師落實(shí)制訂計劃時，可以先從教小學(xué)生看圖寫話開始，然后逐步教他們連句成段、連段成篇的能力，循序漸進(jìn)地推進(jìn)寫作教學(xué)課程，在讓小學(xué)生充分掌握寫作基本知識的基礎(chǔ)上，逐步提高他們的寫作能力。

2.嘗試采用新穎的教學(xué)模式

實(shí)踐無數(shù)次證明了傳統(tǒng)僵死的作文教學(xué)模式已經(jīng)不合時宜，迫切需要注入新的血液。授課教師應(yīng)該及時改變自身存在的因循守舊、抱殘守缺的思想，采用全新的作文教學(xué)模式。除此之外，還可以采用多媒體式教學(xué)模式，增強(qiáng)習(xí)作課程的趣味性，進(jìn)而激發(fā)出小學(xué)生的寫作興趣。

3.培養(yǎng)學(xué)生寫日記的習(xí)慣

將一天的所見所聞以文字的形式記錄下來，就是日記。事實(shí)證明，記日記的習(xí)慣對提高寫作能力大有裨益。特別對中高年級小學(xué)生而言更是如此。因此，教師可以采取措施積極鼓勵學(xué)生寫日記，例如：可以給予日記寫得好的學(xué)生小小的獎勵。

4.將生活帶進(jìn)課堂，鼓勵學(xué)生觀察生活

這里說的生活是學(xué)生的生活，而非教師等成年人的生活。因此，教師必須細(xì)心觀察小學(xué)生的生活習(xí)慣和興趣愛好，將他們關(guān)心的話題引入作文教學(xué)課堂，并組織他們自由討論。而且在條件允許的情況下，還可以帶領(lǐng)學(xué)生去體驗(yàn)生活（例如：郊游、野炊等），并要求他們寫出自己的感受，在愉快的氣氛中提高他們的寫作能力。

小學(xué)中高年級作文教學(xué)已經(jīng)受到越來越多的關(guān)注。作為小學(xué)素質(zhì)教育的重點(diǎn)部分，必須給予足夠的重視。教育部門和授課教師要加強(qiáng)溝通，密切協(xié)作，盡快采取有效措施，提升小學(xué)中高年級作文的教學(xué)水平。

參考文獻(xiàn)：

[1]李桂明.如何培養(yǎng)學(xué)生的作文能力[J].文理導(dǎo)航：教育研究與實(shí)踐，2011（10）.

[2]張耀杰.小學(xué)高年級作文教學(xué)淺談.學(xué)知報，2011（2）.

（作者單位 甘肅省蘭州市永登縣河橋鎮(zhèn)馬蓮灘回民小學(xué)）