談初中數學教學中學生探究能力的培養(yǎng)

桑紅麗

摘 要：培養(yǎng)學生的探究能力是初中數學教學的目標之一，也是初中學生必須具備的一種重要能力。主要從營造良好的課堂環(huán)境、創(chuàng)設和諧的問題情境、及時進行激勵評價三個方面對初中數學教學中如何培養(yǎng)學生的探究能力進行探討分析。

關鍵詞：課堂環(huán)境；問題情境；激勵評價

《義務教育數學課程標準》指出：有效的數學學習活動不能單純地依賴模仿和記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數學的重要方式。因此，探究能力的培養(yǎng)對于初中數學的學習具有十分重要的意義。在初中數學的教學過程中，教師要加強對學生探究能力的培養(yǎng)，使學生養(yǎng)成質疑和思考的習慣，提高學生的數學素養(yǎng)，為學生的全面發(fā)展奠定良好的基礎。那么，在初中數學教學中如何培養(yǎng)學生的探究能力呢？

一、營造良好的課堂環(huán)境

寬松和諧的課堂環(huán)境，有助于學生放下思想的包袱，激發(fā)學生的探究欲望，使學生對于課堂問題能夠主動地進行質疑，進而主動地去探究發(fā)現。良好的課堂環(huán)境包括兩方面內容，即和諧的師生關系和自主的時間和空間。在和諧師生關系的培養(yǎng)中，教師要平等地對待每一個學生，關心關愛學生，善于站在學生的角度去考察學生的心理，并應做到能夠用學生的視角去觀察生活，這樣就會激發(fā)教師和學生的共鳴，誘發(fā)學生探究的欲望。

二、創(chuàng)設和諧的問題情境

要培養(yǎng)學生的探究能力，就要設置一些學生感興趣的問題情境，使學生帶著好奇和疑問積極主動地進行探究，為自己釋疑，這樣就有利于學生探究能力的培養(yǎng)。在課堂上，教師要深入研究教材，對于教材內容要巧設疑問，這樣就會激發(fā)學生的探究熱情，點燃學生的思維火花，為學生營造出一個良好的探究氛圍。教師在設置問題的時候要注重貼近實際，基于學生的思維起點，這樣才能更好地激發(fā)學生的探究興趣，如果過于困難，就會使學生失去探究的信心，不利于學生探究能力的培養(yǎng)。

三、及時進行激勵評價

在初中數學教學過程中，教師不僅要關注學生的學習結果，而且還要去關注學生學習的發(fā)展過程，及時對學生作出評價。對于初中學生來說，易于從探究過程中獲取成功的喜悅感，因此，教師要及時對學生的成功進行贊揚和獎勵，使學生在探究的過程中獲得成功的體驗，激發(fā)學生的探究熱情，從而更好地培養(yǎng)學生的探究能力。

總之，在初中數學教學中，教師要培養(yǎng)學生的探究能力，激發(fā)學生的探究熱情，從而更好地促進學生的全面發(fā)展，

參考文獻：

尹錫孟.初中數學探究能力的培養(yǎng)[J].教學筆記，2011（34）.

（作者單位 云南省大理州大理市海東中學）