巧設(shè)課堂練習(xí)，提高教學(xué)質(zhì)量

向金珠

摘 要：課堂練習(xí)的設(shè)計直接影響著教學(xué)成效，一堂成功的課，少不了好的練習(xí)題來鞏固，精心設(shè)計課堂練習(xí)，對語文課來說是一個大學(xué)問、也是一個難題，那么，語文課上教師該出怎樣的練習(xí)讓學(xué)生們練呢？巧設(shè)課堂練習(xí)必能提高教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：課堂練習(xí)；隨堂練習(xí)；解決問題；教師

一、改傳統(tǒng)的手抄模式為口頭問答

所謂練習(xí)，就是為鞏固學(xué)習(xí)效果而安排的作業(yè)。堂上練習(xí)，就是堂上安排的作業(yè)。大多數(shù)領(lǐng)導(dǎo)和老師都認為，既然是作業(yè)，就必須是手抄手寫的東西；因此，為了完成任務(wù)，為了向上級領(lǐng)導(dǎo)交差，很多語文老師在課堂上也不管課講完沒講完，到了最后十多分鐘就戛然而止，出一些簡單的如拼寫生字或者是解釋一類的基礎(chǔ)知識來應(yīng)付這次堂上練習(xí)，而且是迅速地抄題迅速地讓學(xué)生做，下課就收上來批改，也不管這練習(xí)的內(nèi)容與當堂課有沒有關(guān)系，更不管練習(xí)質(zhì)量和效果……其實，這樣的想法和做法都是錯的，這樣做既不利于老師講課，對教學(xué)效果也起不了作用。

針對這一問題，我嘗試著把傳統(tǒng)的手抄模式練習(xí)改為口頭回答，居然收到了良好的效果。作為語文教師，我們知道課堂是互動的，老師的教和學(xué)生的學(xué)，老師的問和學(xué)生的答，無一不體現(xiàn)著課堂教學(xué)的互動性。既然語文課的課堂練習(xí)有時候難以安排，我們何不利用教師與學(xué)生這一互動來完成這個堂上練習(xí)呢？如，我在講《藤野先生》一文時，就設(shè)計了一系列的問題讓學(xué)生思考，如：文章寫了作者人生路上的哪幾件事情？作者棄醫(yī)從文的原因是什么？文章主要表達了作者的什么思想感情？……這些問題逐一的提出，逐一地讓學(xué)生認真思考，然后把答案整理在草稿本里，等老師提問后爭搶著回答。這樣一來，學(xué)生們居然學(xué)得很開心，最主要的是設(shè)計這樣一些練習(xí)既沒影響講課，也省下學(xué)生很多的抄寫時間，同時也鍛煉了學(xué)生動腦動手的能力和語言組織及表達的能力，更重要的是在這過程中極大地促進了學(xué)生和教師們的溝通，不但鞏固了當堂課的教學(xué)內(nèi)容且提高了教學(xué)質(zhì)量，既然能取得這樣的效果，何樂而不為呢？

二、把朗讀和背誦作為課堂練習(xí)

語文教學(xué)離不開朗讀和背誦，特別是詩歌、散文和文言文的教學(xué)，因此，在教學(xué)中，我們可以把朗讀和背誦當作課堂練習(xí)來練。特別是在講授文言文第一課時就可以用讀和背設(shè)計堂上練習(xí)。例如：我在講授《唐雎不辱使命》第一課時，首先設(shè)計朗讀的練習(xí)，讓學(xué)生齊聲朗讀，自由朗讀，分角色朗讀……當翻譯完一個段落，我還布置一次背誦的練習(xí)，整篇文章翻譯完之后，學(xué)生不但可以完成背誦作業(yè)而且對文章的內(nèi)涵也有了一定的感悟。又如：我在講授《醉翁亭記》這一篇課文時，還將本文與《岳陽樓記》來個比較朗讀，讓學(xué)生在已背誦出前文的同時，抓住兩篇文章的共同點與異同點來識記后文，這樣一節(jié)課下來，通過反復(fù)的朗讀，比較朗讀，不但提高了學(xué)生的語感，而且在熟讀和背誦中學(xué)生也能感悟到文章的內(nèi)涵，區(qū)別兩文的中心主旨，而我在這節(jié)課中也布置了較多的練習(xí)讓他們做，從而完成了堂上練習(xí)的任務(wù)，且這個堂上練習(xí)既是對文章內(nèi)容的一個鞏固，又能使學(xué)生讀、背能力和感悟能力大大提高，教學(xué)質(zhì)量和效果也提高了。

三、片段作文是很好的堂上練習(xí)

抄語文練習(xí)題須花費較多的時間和較大的精力，因此，在教學(xué)中我們可以設(shè)計片段作文來作為堂上練習(xí)。也就是說，在課堂結(jié)束的最后十多分鐘里，我們可以布置一篇與當堂課有關(guān)的200字左右的片段作文作為堂上練習(xí)讓學(xué)生練，當然，這些小作文可以是讀后隨感，可以是人物的評價、環(huán)境的改寫、故事的續(xù)寫等等，讓學(xué)生在短短的十多分鐘里鍛煉了寫作能力。例如：在講授《羅布泊，消逝的仙湖》這篇文章后，我就布置學(xué)生寫一篇讀后感，我說：“同學(xué)們，曾經(jīng)一個那么美麗，牛馬成群，綠林環(huán)繞的仙湖，曾經(jīng)一個令多少人流連忘返的綠洲，如今卻變成夏季氣溫高達70℃，沒有一株草，沒有一只鳥，沒有一滴水的荒漠，這是多么令人痛心的事呀！見證了羅布泊的命運之后，你們肯定有很多話要說吧？請把你們要說的話寫在作文本上?！本褪沁@樣的一個與課文相關(guān)的話題，這樣一個與環(huán)保有關(guān)的敏感話題，學(xué)生在作文上暢所欲言，有的學(xué)生在短短的15分鐘里竟然寫了滿滿的兩頁紙，說的都是跟環(huán)保有關(guān)的問題，這樣的一個作文布置，不但讓學(xué)生高質(zhì)量地完成了堂上練習(xí)，而且也提高了學(xué)生的環(huán)保意識。

精心設(shè)計課堂練習(xí)不但能讓學(xué)生的學(xué)習(xí)成績大大提高，同時也讓我深刻明白：在教學(xué)中我們應(yīng)該不斷地探索、不斷地創(chuàng)新、不斷地追求，只有這樣才能達到預(yù)定的教學(xué)效果！

（作者單位 廣東省新興縣田家炳中學(xué)）