提升校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)力之我見(jiàn)

張波

摘 要：只要校長(zhǎng)真正明白了教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)力：是什么，為什么，怎么做（用心，用情），必定能在打磨校長(zhǎng)教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)力的過(guò)程中，不斷提升自身的綜合素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)校的整體發(fā)展，為實(shí)現(xiàn)教育強(qiáng)區(qū)增添濃墨重彩的一筆！

關(guān)鍵詞：校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)力；提升；規(guī)范制度

校長(zhǎng)是學(xué)校的靈魂人物，教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校發(fā)展的重中之重。我們常說(shuō)，校長(zhǎng)只有具備全局意識(shí)，才能夠全面系統(tǒng)地思考并落實(shí)學(xué)校管理工作，才能真正具備“領(lǐng)導(dǎo)力”。而對(duì)于學(xué)校而言，其工作之本究竟在哪里？不容置疑，就是學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量。如何打磨校長(zhǎng)的教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)力，提升其自身的綜合素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)校的整體發(fā)展，成為筆者切實(shí)思考的問(wèn)題。筆者將從“何為”“為何”與“如何”（是什么？為什么？怎么做？）三個(gè)方面談一下自己的想法。

一、何為（我們要明確校長(zhǎng)教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)力指的是什么？）

要打磨與提升校長(zhǎng)的教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)力，首先要明確什么是校長(zhǎng)的教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)力。對(duì)這個(gè)概念的界定理論界有兩個(gè)層面：

1.從學(xué)術(shù)角度層面界定

校長(zhǎng)的教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)力指校長(zhǎng)掌握人們期望他所具備的與課程和教學(xué)相關(guān)的知識(shí)、技能，并能夠直接參與教師的教學(xué)，促進(jìn)學(xué)校改革和教學(xué)創(chuàng)新，明確教師和學(xué)生未來(lái)的發(fā)展愿景，同時(shí)有效地管理和監(jiān)督教師的教學(xué)，整合學(xué)校的課程方案，經(jīng)常關(guān)注學(xué)生的進(jìn)步。

2.從實(shí)踐工作層面界定

校長(zhǎng)影響學(xué)校教師實(shí)施教學(xué)改革，實(shí)現(xiàn)學(xué)校教學(xué)愿景，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的能力。

綜合以上兩方面，筆者認(rèn)為：校長(zhǎng)教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)力就是校長(zhǎng)通過(guò)對(duì)學(xué)校教學(xué)工作和教師學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)，促進(jìn)教師與學(xué)生全面、均衡發(fā)展的能力，是校長(zhǎng)應(yīng)具備的核心能力。

作為校長(zhǎng)，就必須明確自己的首要任務(wù)是領(lǐng)導(dǎo)學(xué)校教學(xué)、理解教學(xué)新理念、研究教學(xué)新課堂、創(chuàng)造教學(xué)新局面。校長(zhǎng)既是倡導(dǎo)者、引路人又是踐行者、開(kāi)拓者。

二、為何（為什么要提升校長(zhǎng)的教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)力？）

簡(jiǎn)單歸納，筆者認(rèn)為有以下四個(gè)方面的原因：

1.課程改革的逐步推進(jìn)需要校長(zhǎng)教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)力的提升

隨著課程改革及素質(zhì)教育的不斷推進(jìn)，校長(zhǎng)教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)力開(kāi)始受到越來(lái)越多的關(guān)注。

雖然在課改的過(guò)程中部分校長(zhǎng)充滿工作熱情與改革激情，但由于缺少對(duì)教育教學(xué)基本規(guī)律的把握，一些校長(zhǎng)不同程度地脫離了教學(xué)一線，重視管理而忽視教學(xué)，導(dǎo)致教育教學(xué)效率低下等問(wèn)題的產(chǎn)生。在課改的實(shí)踐中沒(méi)有發(fā)揮相應(yīng)的教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)作用。

2.區(qū)域經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展呼喚校長(zhǎng)教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)力的提升

“十二五”時(shí)期是朝陽(yáng)區(qū)實(shí)施“新四區(qū)”發(fā)展戰(zhàn)略的關(guān)鍵期，也是轉(zhuǎn)變教育發(fā)展方式、深化教育機(jī)制體制改革、實(shí)現(xiàn)教育又好又快發(fā)展的重要戰(zhàn)略機(jī)遇期。國(guó)家和北京市規(guī)劃綱要確立了教育發(fā)展的新目標(biāo)，對(duì)區(qū)域功能定位提出了教育發(fā)展的新要求，“新四區(qū)”

戰(zhàn)略賦予了教育發(fā)展新的任務(wù)。正是在這一特殊時(shí)期，教育發(fā)展呼喚學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者提升教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)力。

3.學(xué)校特色可持續(xù)發(fā)展需要校長(zhǎng)教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)力的提升

學(xué)校特色是讓人真切感受到無(wú)處不在、卻又無(wú)法觸摸，溶化在師生血液里，外顯在師生行為中的“這一個(gè)”學(xué)校所獨(dú)有的、經(jīng)久彌“醇”的東西。學(xué)校特色的關(guān)鍵要素是教育思想、教育模式和教育風(fēng)格。學(xué)校特色建設(shè)，課程是主載體，教學(xué)是主渠道，課堂是主陣地。所有這些，都要在校長(zhǎng)科學(xué)的教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)之下才能得以實(shí)現(xiàn)。

4.校長(zhǎng)自身專業(yè)化成長(zhǎng)依賴于教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)力的提升

我們一直說(shuō)要提升教師的專業(yè)化發(fā)展，其前提必須是提升校長(zhǎng)自身專業(yè)化發(fā)展的水平。這是中小學(xué)校長(zhǎng)應(yīng)具有的其他專業(yè)人員不可替代的能力。

應(yīng)該說(shuō)，我們區(qū)現(xiàn)在中小學(xué)校長(zhǎng)的組織能力、協(xié)調(diào)能力以及社會(huì)交往能力有比較明顯的優(yōu)勢(shì)，但在領(lǐng)導(dǎo)課堂教學(xué)、學(xué)校課程編制等方面，在小學(xué)校長(zhǎng)區(qū)別于其他行業(yè)管理人員的核心技能方面，

還有待進(jìn)一步提高。

三、如何（作為校長(zhǎng)如何從自身方面提升教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)力？）

作為一名優(yōu)秀的校長(zhǎng)，要經(jīng)常問(wèn)自己三個(gè)問(wèn)題：“我校的教育教學(xué)現(xiàn)狀怎么樣？”“我校的教育教學(xué)應(yīng)該發(fā)展成什么樣？”“我校的教育教學(xué)將會(huì)發(fā)展成什么樣？”要想學(xué)校有所發(fā)展，校長(zhǎng)們就要帶著這樣的問(wèn)題意識(shí)去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，分析問(wèn)題，解決問(wèn)題。筆者認(rèn)為，隨著校長(zhǎng)教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)力的不斷提升，這些問(wèn)題都會(huì)迎刃而解。筆者將從以下五個(gè)方面分析校長(zhǎng)教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)力的提升方法。

1.不斷學(xué)習(xí)，提高自身素養(yǎng)

作為一名新時(shí)期的校長(zhǎng)，要不斷地學(xué)習(xí)，不斷汲取新的知識(shí)。多看一些教育理論書(shū)籍，多觀察教育最新動(dòng)態(tài)，多思考教育的最新問(wèn)題。不斷提升自身綜合素質(zhì)與修養(yǎng)。

每名校長(zhǎng)都應(yīng)明確自己的努力方向，即“做一名研究型、學(xué)者型、專家型校長(zhǎng)，從而有效領(lǐng)導(dǎo)和管理學(xué)校的各項(xiàng)工作?！?/p>

2.更新觀念，思想引領(lǐng)行動(dòng)

一名優(yōu)秀的校長(zhǎng)首先一定是有思想的校長(zhǎng)，有思想的校長(zhǎng)會(huì)找準(zhǔn)學(xué)校發(fā)展的定位，明確學(xué)校發(fā)展的路徑，理順學(xué)校發(fā)展的關(guān)系，探索學(xué)校發(fā)展的舉措。從而引領(lǐng)學(xué)?？茖W(xué)、高速、可持續(xù)地

發(fā)展。

我們應(yīng)該明確的是：思想是行動(dòng)的先導(dǎo)，領(lǐng)導(dǎo)教學(xué)首先是教學(xué)思想的領(lǐng)導(dǎo)。校長(zhǎng)在領(lǐng)導(dǎo)教學(xué)時(shí)，應(yīng)有自己的思想，并且學(xué)會(huì)善于把自己的思想逐漸演變成大家的思想，變成引領(lǐng)、指導(dǎo)決策的思想，變成學(xué)校發(fā)展的思想。

3.目標(biāo)明確，構(gòu)建共同愿景

作為校長(zhǎng)，我們要充分了解學(xué)校的實(shí)際情況并制訂科學(xué)的、切實(shí)可行的學(xué)校發(fā)展目標(biāo)。這個(gè)發(fā)展目標(biāo)應(yīng)該得到師生、家長(zhǎng)以及社會(huì)的共同認(rèn)可，對(duì)全體師生能起到目標(biāo)激勵(lì)的作用，大家愿意為此付出努力，共同完成目標(biāo)。這一目標(biāo)就是學(xué)校發(fā)展的共同愿景。

校長(zhǎng)應(yīng)該在大家共同努力的過(guò)程中，把愿景構(gòu)建的過(guò)程變成形成共同教育信念、建設(shè)優(yōu)秀教師集體、提升教師教學(xué)能力和教學(xué)水平的過(guò)程，變成教師專業(yè)發(fā)展的過(guò)程，變成校長(zhǎng)專業(yè)發(fā)展、提升的過(guò)程。

筆者認(rèn)為，當(dāng)校長(zhǎng)凝聚全體教師在實(shí)現(xiàn)學(xué)校集體發(fā)展共同愿景的努力，達(dá)成各自發(fā)展的個(gè)人愿景時(shí)，就必定會(huì)實(shí)現(xiàn)學(xué)校、教師和學(xué)生的共同發(fā)展。而學(xué)校、教師、學(xué)生的不斷發(fā)展，更能完善校長(zhǎng)工作的目標(biāo)和愿景。兩者是相輔相成、相互促進(jìn)、互相提升的。

4.規(guī)范制度，運(yùn)用科學(xué)評(píng)價(jià)

建立與學(xué)校發(fā)展相匹配的教學(xué)管理制度，有效規(guī)范教學(xué)行為。在制度建立的過(guò)程中要研究執(zhí)行的方法、檢測(cè)的手段和破解問(wèn)題的方案；要牢牢樹(shù)立“生本”思想，教學(xué)工作的核心目的是促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。

筆者認(rèn)為，形成有利于教師專業(yè)發(fā)展和學(xué)生素質(zhì)全面提高的評(píng)價(jià)機(jī)制，建立適應(yīng)新課程實(shí)施需要的教學(xué)管理體系，用制度保證教師實(shí)施新教學(xué)的水平；用制度促進(jìn)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的提升；用制度保障校長(zhǎng)教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)力的提升。

5.研究探討，提升課程領(lǐng)導(dǎo)力

校長(zhǎng)的課程領(lǐng)導(dǎo)力與教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)力是有著密切聯(lián)系的整體與部分的關(guān)系。筆者認(rèn)為，提升課程領(lǐng)導(dǎo)力校長(zhǎng)要做到四個(gè)經(jīng)常：經(jīng)常深入課堂聽(tīng)課，聚焦課堂教學(xué)，堅(jiān)持學(xué)校工作以教學(xué)為中心，教學(xué)管理以課堂為中心，課堂教學(xué)以學(xué)生為中心；經(jīng)常參加教研組活動(dòng)，與教師一起研究教學(xué)現(xiàn)狀，分析教學(xué)問(wèn)題，共同改進(jìn)教學(xué)方法；經(jīng)常與教師交流，有針對(duì)性地開(kāi)展校本培訓(xùn)，促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)；經(jīng)常做調(diào)查研究，強(qiáng)化教學(xué)的精細(xì)化管理，強(qiáng)化責(zé)任意識(shí)，完善課程領(lǐng)導(dǎo)。

總之，只要我們的校長(zhǎng)真正明白了教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)力：是什么，為什么，怎么做（用心，用情），必定能在打磨校長(zhǎng)教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)力的過(guò)程中，不斷提升自身的綜合素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)校的整體發(fā)展，為我區(qū)實(shí)現(xiàn)教育強(qiáng)區(qū)增添濃墨重彩的一筆！

參考文獻(xiàn)：

[1]石玚.探索校長(zhǎng)培訓(xùn)管理的科學(xué)道路[J].北京教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2008（3）.

[2]母天學(xué).加強(qiáng)組織建設(shè)，強(qiáng)化黨的領(lǐng)導(dǎo)力基礎(chǔ)[A].“領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)發(fā)展30年”理論研討會(huì)論文集[C]，2011.

（作者單位 北京教育學(xué)院朝陽(yáng)分院）