巧用現(xiàn)代教育技術(shù)手段進(jìn)行識字教學(xué)

王思文

摘 要：語文課程標(biāo)準(zhǔn)提出“識字是1～2年級的教學(xué)重點”。在識字教學(xué)中適時地使用多媒體技術(shù)，將使課堂教學(xué)引入全新的境界，收到良好的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：識字；多媒體技術(shù)；方法；感受

識字，在我國語文教育史上，向來是啟蒙教育階段的教學(xué)重點。語文課程標(biāo)準(zhǔn)提出“識字是1～2年級教學(xué)重點”，更加明確了“識字為重點”的思想。在識字教學(xué)中適時地使用多媒體技術(shù)，將使課堂教學(xué)引入全新的境界，收到良好的教學(xué)效果。

一、在課堂上巧用多媒體引導(dǎo)學(xué)生識記生字，學(xué)習(xí)多種識字方法

課堂是學(xué)生認(rèn)字識字的主渠道，在課堂教學(xué)中利用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)新穎有趣的動畫情景，融直觀性、多變性、知識性、趣味性于一體，為學(xué)生營造一個圖文并茂、動靜相融的教學(xué)場景，把學(xué)生的注意力緊緊吸引到識字教學(xué)內(nèi)容中來，才能大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，從而學(xué)到多種識字方法，下面就象形字、會意字做簡單介紹：

1.象形字

首先引導(dǎo)學(xué)生觀察多媒體課件，例如“目”——會動的眼睛，認(rèn)識了這個事物，了解了“目”這個事物的形狀特點；接著引導(dǎo)學(xué)生觀察象形字“目”與眼睛有什么相似之處，認(rèn)識象形；然后，再引導(dǎo)學(xué)生拼讀“目”字，熟記字音、字形。

2.會意字

例如“明”字的教學(xué)，教師首先讓學(xué)生看多媒體動畫，懂得“日”就是太陽，“月”就是月亮。太陽和月亮都能照明，如果把他倆合在一起就會更加明亮了，這就是日月“明”。這樣，讓學(xué)生通過觀看多媒體動畫、形象的圖片或做動作理解這些會意字的字形、字義，從中體驗到識字的樂趣。

二、巧用多媒體課件復(fù)現(xiàn)生字，多種感官參與活動

小學(xué)生有意注意雖然在發(fā)展，但占優(yōu)勢的還是無意注意，注意容易被新鮮刺激所吸引，受興趣和情緒的支配。學(xué)生識記、鞏固生字最好的方法就是復(fù)現(xiàn)，利用多媒體課件多種形式復(fù)現(xiàn)生字，讓學(xué)生多種感官參加活動。例如：出示帶拼音生字詞課件，讓學(xué)生用多種方式去讀；出示不帶拼音生字詞課件，小組合作學(xué)習(xí)；再把生字送回課文的詞語中，引導(dǎo)學(xué)生讀詞語；也可以采用多種游戲，即打亂生字次序指名讀或看圖認(rèn)讀詞。

經(jīng)過探索實踐，我認(rèn)為利用多媒體手段輔助識字教學(xué)，能夠使學(xué)生把識字當(dāng)作一種樂趣，一種享受。同時教師的建構(gòu)主義思想、人本教育理念也會蘊(yùn)含其中，體現(xiàn)了個性化教學(xué)的本質(zhì)特征。

參考文獻(xiàn)：

陳利娜.優(yōu)化課堂，提高識字教學(xué)的實效性[J].少年素質(zhì)教育報：教研版，2012（18）.

（作者單位 內(nèi)蒙古自治區(qū)滿洲里市二道街小學(xué)）