如何將“啟發(fā)式”教育運(yùn)用到體育教學(xué)中

袁昌爐

【摘要】“啟發(fā)式”教學(xué)方法是現(xiàn)代教學(xué)中先進(jìn)的教學(xué)方法之一，成功的運(yùn)用“啟發(fā)式”教學(xué)可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，是學(xué)生從“要我學(xué)”到“我要學(xué)”的轉(zhuǎn)變的重要途徑之一。隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的推廣，這種教學(xué)方法在諸多學(xué)科教學(xué)中已普遍被教師接受并運(yùn)用，但是在我們的體育教學(xué)中由于受傳統(tǒng)體育教學(xué)方法的影響，但大多數(shù)的體育教師認(rèn)為它與“精講多練”的教學(xué)要求相互矛盾，因而仍然采用“填鴨式”教學(xué)方法。

【關(guān)鍵詞】“啟發(fā)式”教育；體育健康；終身體育

隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的推廣，學(xué)校體育教學(xué)要從傳統(tǒng)的體育知識(shí)技能傳授為中心轉(zhuǎn)向以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主鍛煉、發(fā)展獨(dú)立思考能力和創(chuàng)造能力為主要目標(biāo)的體育教學(xué)；以體育教學(xué)在生理、衛(wèi)生、心理、社會(huì)、教育、教學(xué)方法等多重原理為基礎(chǔ)，注重不同年齡段學(xué)生在體育知識(shí)、技能、體育興趣以及體育價(jià)值觀念的培養(yǎng)，樹立“健康第一”的思想。因此，在體育教學(xué)中，“啟發(fā)式”教育是體育教師作好組織、啟發(fā)、引導(dǎo)，讓學(xué)生真正處于主導(dǎo)地位，充分發(fā)揮其主觀能動(dòng)性，達(dá)到身心全面發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的興趣，為學(xué)生樹立終身體育的思想的一種很好的教學(xué)方法。

1.“啟發(fā)式”教育的幾種方法

體育教師的教法單一或運(yùn)用不當(dāng)，教師的主導(dǎo)作用則會(huì)削弱，“啟發(fā)式“方法的性質(zhì)則會(huì)改變，成了“放羊式“教學(xué)。因此，體育教師在按照設(shè)計(jì)程序進(jìn)行“啟發(fā)式“方法教學(xué)時(shí)一定要掌握多種“啟發(fā)”教學(xué)法，并學(xué)會(huì)合理運(yùn)用。

1.1直觀啟發(fā)

從學(xué)生感性認(rèn)識(shí)出發(fā)，運(yùn)用熟悉的知識(shí)和具體的動(dòng)作給學(xué)生以演示和示范，引起聯(lián)想，加深思考，促使形象思維能力的發(fā)展。如利用掛圖、運(yùn)動(dòng)圖片、完整與分解示范、幻燈片，以及多媒體教學(xué)，能夠變抽象為具體化，化靜為動(dòng)，做到圖文并茂、形聲結(jié)合。利用flash的動(dòng)感畫面啟發(fā)學(xué)生動(dòng)腦想象，聯(lián)系賣際生活中的物理現(xiàn)象，進(jìn)行學(xué)習(xí)。例如：跳遠(yuǎn)教學(xué)中的落地緩沖，就可以用車輪啟發(fā)學(xué)生的想象力，把車輪想象為無數(shù)個(gè)點(diǎn)組成，那么車輪著地的順序?yàn)辄c(diǎn)1，點(diǎn)2，點(diǎn)3……，因此，在跳遠(yuǎn)的落地時(shí)，腳的著地順序是關(guān)鍵。

1.2運(yùn)用形象的比喻啟發(fā)

根據(jù).類比推理的邏輯方法，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)事物，一掌握技能，它能借助聯(lián)想這一思維形式去理解新知識(shí)和新的技術(shù)原理一。一個(gè)恰當(dāng)妥切的比喻就能溝通各個(gè)孤立的表象，使之建立聯(lián)系。如用“鞭打“來比喻投擲標(biāo)槍的出手動(dòng)作；用“彎弓搭箭”，“離弦之箭“來比喻短跑的起跑教學(xué)過程等。

1.3參照對(duì)比啟發(fā)

用互相聯(lián)系的知識(shí)或技能，進(jìn)行正反比較和新舊對(duì)比啟發(fā)，通過同中求異和異中求同的深入分析，加深學(xué)生的理解。體育教學(xué)中常用概念對(duì)比，觀察對(duì)比，視覺與動(dòng)覺對(duì)比，以及對(duì)象與背景對(duì)比等方法來加強(qiáng)教學(xué)效果。學(xué)生注意觀察那些動(dòng)作技術(shù)好的同伴所做的動(dòng)作，并觀察他們的動(dòng)作與自己動(dòng)作的區(qū)別，分析同伴完成動(dòng)作的正確原因，通過比較找出自己的不足。

1.4練習(xí)啟發(fā)

練習(xí)富于啟發(fā)性，就可以避免盲目地嘗試練習(xí)，提高練習(xí)效果。練習(xí)方式多樣化，本身就是一種啟發(fā)，練習(xí)新異刺激可以提高神經(jīng)系統(tǒng)的興奮性，激發(fā)學(xué)生的興趣。練習(xí)中根據(jù)教學(xué)任務(wù)、目的、要求，輔以輔助練習(xí)、誘導(dǎo)練習(xí)、組織競(jìng)賽等都是練習(xí)啟發(fā)的有效形式。游戲是體育教學(xué)與訓(xùn)練的主要內(nèi)容一，合理的選擇游戲一，可以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育的興趣，啟發(fā)學(xué)生的思維，使學(xué)生在游戲中得到一些技術(shù)動(dòng)作的啟示。如選擇配合基本教材為輔助練習(xí)的游戲（例：迎面接力跑，使學(xué)生在游戲中體會(huì)起跑，起跑后的加速跑和途中跑的動(dòng)作）。

2.與傳統(tǒng)體育教學(xué)相比較的優(yōu)越性

傳統(tǒng)的體育教學(xué)注重強(qiáng)調(diào)技術(shù)的規(guī)范性和競(jìng)技性，針對(duì)傳統(tǒng)體育教學(xué)過程存在的不足，依據(jù)“啟發(fā)式”教學(xué)的指導(dǎo)思想設(shè)計(jì)教學(xué)程序。首先，要體現(xiàn)主體性教學(xué)的思想，即在教師的組織、啟一發(fā)、指導(dǎo)下突出了學(xué)生自主學(xué)練過程，為發(fā)揮學(xué)生的主體能力，發(fā)展學(xué)生豹個(gè)性創(chuàng)造了學(xué)練的空間和時(shí)間；其次，必須符合認(rèn)知、技能和情感的發(fā)展規(guī)律，使學(xué)生自主學(xué)練能力的培養(yǎng)，真正落實(shí)到課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)之中，并針對(duì)學(xué)生自主學(xué)練能力，匹配相應(yīng)的啟發(fā)性教學(xué)方法。最后，教師在學(xué)生的整個(gè)學(xué)練過程中起主導(dǎo)、輔助引導(dǎo)作用，不能忽視教師的組織、啟發(fā)、指導(dǎo)、激勵(lì)作用。與傳統(tǒng)的“填鴨式“教學(xué)方法相比較。通過在教學(xué)實(shí)驗(yàn)的嘗試，試驗(yàn)結(jié)果證明了“啟發(fā)式“教學(xué)方法程序所設(shè)計(jì)的是科學(xué)合理的，它的教學(xué)效果明顯優(yōu)于傳統(tǒng)的“填鴨式“教學(xué)。

3.通過課堂運(yùn)用實(shí)踐得出的結(jié)論

啟發(fā)式教學(xué)方法在中小學(xué)體育教學(xué)中要求體育教師要更新教育觀念，合理恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用不但使學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)作技術(shù)化繁為簡(jiǎn)，化難為易，更有助于充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的積極思維，使學(xué)生在愉快的體育活動(dòng)中既掌握了動(dòng)作技術(shù)要領(lǐng)，學(xué)會(huì)了鍛煉身體的知識(shí)和方法，全面地提高了學(xué)生的素質(zhì)。