淺析職業(yè)院校班級管理工作的藝術(shù)

秦秋萍

摘 要： 兵法曰：知己知彼，百戰(zhàn)不殆。班級管理就是指班主任工作的對象——學(xué)生。要研究他們做到知彼知己，才知道他們的變化和需求，教育教學(xué)方法手段就會有的放矢、事半功倍。班級管理具有很強(qiáng)的藝術(shù)性，通過建立有威信的班級組織核心、指導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)共同目標(biāo)、合理運(yùn)行班主任所具有的權(quán)力，可以教育、訓(xùn)練學(xué)生，組織、培養(yǎng)健全的班集體。

關(guān)鍵詞： 班級管理；高職學(xué)生；藝術(shù)性

兵法曰：知己知彼，百戰(zhàn)不殆。班級管理就是指班主任工作的對象——學(xué)生。要研究他們做到知彼知己，才知道他們的變化和需求，教育教學(xué)方法手段就會有的放矢、事半功倍。一個班級要想制定出創(chuàng)造性的管理方法，分析學(xué)生特點(diǎn)首當(dāng)其沖。高職院校的班級管理工作成敗，直接關(guān)系到整個學(xué)院的教育質(zhì)量和畢業(yè)生的基本素質(zhì)。班級管理具有很強(qiáng)的藝術(shù)性，通過建立有威信的班級組織核心、指導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)共同目標(biāo)、合理運(yùn)行班主任所具有的權(quán)力，可以教育、訓(xùn)練學(xué)生，組織、培養(yǎng)健全的班集體。

一、全面了解學(xué)生

高職院校學(xué)生相對普高學(xué)生更有他的特殊性。高職學(xué)生與普高學(xué)生的不同也有三方面：

1、部分學(xué)生社會關(guān)系復(fù)雜。職教學(xué)生多數(shù)在初中階段有大部分放棄了學(xué)習(xí)，他們有更多機(jī)會接觸社會。偶爾打打群架、抽煙、酗酒等習(xí)慣已經(jīng)養(yǎng)成，與社會閑雜讓人員有著密切的聯(lián)系。

2、信心失落，形成自卑性格。在義務(wù)教育階段它們往往是受冷落的群體，學(xué)校的強(qiáng)化教育與他們無緣，教師的表揚(yáng)目光也照不到他們身上，讀大學(xué)是遙遠(yuǎn)夢想。

3、學(xué)習(xí)知難而退，行為易走極端。信心失落使學(xué)生不敢面對失敗，學(xué)習(xí)上知難而退；愛著奇裝異服、頭發(fā)多色相間、佩戴掛飾，使自己變成 “新新人類”形象。

針對這樣一群信心不足而又懷抱最后讀書機(jī)會期待改變命運(yùn)的學(xué)生，班級管理更需要的是“理”而非“管”，需要的是真正觸摸到“點(diǎn)”上的具體措施。

二、正確關(guān)愛，營造溫馨班級

一個班，關(guān)起門來就是一個大家庭。如果，這個大家庭中的每一個同學(xué)都如兄弟姐妹般互相關(guān)心著、幫助著、照顧著、鼓舞著，那么他便是溫馨的，溫暖的。

1、排查摸底，凈化班風(fēng)。

這個應(yīng)該是我們班主任老師每個學(xué)期開學(xué)的必做功課。經(jīng)過一、二個月的寒暑假，學(xué)生遠(yuǎn)離集體約束，就好象一輛輛動力無限的車子，他們急于釋放自己的能量，在社會上證明自己的存在。因此與社會人員接觸增多，特別是在班中表現(xiàn)一般且社會關(guān)系較復(fù)雜的學(xué)生，特征尤其明顯：每年開學(xué)往往會把許多矛盾帶到班級中來，若發(fā)生事情，一般后果嚴(yán)重，影響惡劣。“排查摸底”則是最好的“未雨綢繆”方式，是凈化班風(fēng)的關(guān)鍵。開學(xué)初，我們班主任老師應(yīng)該發(fā)動班中班干部以及表現(xiàn)較好且與同學(xué)關(guān)系密切的學(xué)生，從各種渠道了解近期學(xué)生情況，作好記錄。然后逐個與“問題學(xué)生”談話，對情況嚴(yán)重的學(xué)徒則召集他們的家長商討，家校配合，要求學(xué)生處理好可能發(fā)生的事情。這樣，既解決了學(xué)生專心學(xué)習(xí)的后顧之憂，也深得家長的好評與信任，也使學(xué)生從開學(xué)班級的大動作中感覺到紀(jì)律約束的力量。

2、定位班級氛圍

培養(yǎng)一個富有創(chuàng)新精神的班級氛圍至關(guān)重要。班主任應(yīng)處處張揚(yáng)自己的創(chuàng)新思維和點(diǎn)子，讓學(xué)生潛移默化的生活在一個提倡創(chuàng)新的班級中，為教師的以后“施政”鋪好路。同時，每當(dāng)學(xué)生有一點(diǎn)創(chuàng)新意識時教師應(yīng)充分肯定、鼓勵和支持，并使之付諸創(chuàng)新行動，這樣將會使學(xué)生產(chǎn)生源源不斷的創(chuàng)新欲望和信心，也為班主任方法實(shí)施管理手段創(chuàng)設(shè)基礎(chǔ)。

3、創(chuàng)建班級群體管理模式

班主任想要時刻了解班級動態(tài)，了解學(xué)生想法，進(jìn)而管理班級事務(wù)，時間和精力皆不允許。在班主任工作中，我們用班干部作帶頭，起用班級群體管理模式，取得了非常好的效果。班集體作為一個有自主能力的教育主體，它的發(fā)展和形成是在教師集體教育、教學(xué)、管理和指導(dǎo)下，通過學(xué)生自我管理，進(jìn)行自我教育和自我發(fā)展的產(chǎn)物。自我管理既是集體主義能動性的表現(xiàn)，又是自身建設(shè)與發(fā)展的內(nèi)在動力機(jī)制。

我在開學(xué)初確定班級目標(biāo)后，對班級管理辦法作出規(guī)定，如班規(guī)、獎罰制度。建立相應(yīng)管理體系，如班長、副班長是班級管理體制的主管；學(xué)習(xí)委員、各科代表主管學(xué)習(xí)；紀(jì)律委員、各組組長主管紀(jì)律等等。另外，還要發(fā)揮共青團(tuán)組織在班級中的管理作用。這樣一來，班級中的絕大多數(shù)人都能成為一項(xiàng)工作的管理者，同時自己也是其他管理者的管理對象，形成一種人人平等，人人有責(zé)，相互牽制，相互競爭，相互促進(jìn)，相互交融的良好環(huán)境。它的好處是能夠調(diào)動所有同學(xué)的積極性、主動性，人人有事做，事事有人做，使每一個同學(xué)都能成為班干部，提高管理能力；使每一個同學(xué)都能得到全面發(fā)展。從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生自主管理班級的目的。同時這也促使身居“要職”的班委要做得更好，因?yàn)槠渌瑢W(xué)有可能會超越他們。一個學(xué)期下來，一個開放、競爭、活潑又有序的班集體就形成了。

4、培養(yǎng)大集體中的小組競爭精神

競爭可以激發(fā)企業(yè)的拼搏，可以激起人的潛能的充分發(fā)揮。一個好的班集體，也應(yīng)該是一個拼搏的集體，應(yīng)當(dāng)有一股向上之“氣”，即團(tuán)結(jié)進(jìn)取的班風(fēng)和勤奮鉆研的學(xué)風(fēng)。當(dāng)這股“氣”充滿這個集體的時候，這個集體將所向披靡。職教學(xué)生往往就缺這股氣，造成紀(jì)律差，班風(fēng)不良。把競爭機(jī)制引到班級管理中，一定能激發(fā)學(xué)生埋藏已久的進(jìn)取心，使班集體充滿團(tuán)結(jié)進(jìn)取、勤奮鉆研的“氣”。

5、班容班貌常抓不懈

教室是學(xué)生生活和學(xué)習(xí)空間，教室環(huán)境的狀況，直接影響學(xué)生的情緒。多年的大學(xué)生活，使我明白，一個文明、整潔、優(yōu)美的環(huán)境，即能陶冶學(xué)生情操，喚起學(xué)生奮發(fā)進(jìn)取的精神，從而有利于提高學(xué)習(xí)效率。同時也有助于培養(yǎng)學(xué)生正確的審美觀，激發(fā)學(xué)生熱愛班集體，并努力為班集體爭光的情感，以此增強(qiáng)班集體的凝聚力與戰(zhàn)斗力。

三、塑造自身形象，贏得學(xué)生信賴。

孔子早在兩千年前就說過：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從?！币虼宋遗ψ龅揭韵聝牲c(diǎn)：

1、好學(xué)上進(jìn)，不辜負(fù)學(xué)生

教好書是育好人的前提。同時，班主任日常表現(xiàn)出來的事業(yè)心和忘我工作精神，也能給學(xué)生以極強(qiáng)的示范作用和影響，從而轉(zhuǎn)化為特殊的感召力。因此，我不斷地給自己充電，參加中文函授，參加計算機(jī)考試，認(rèn)真鉆研教材，努力讓學(xué)生喜歡上課，喜歡學(xué)習(xí)。

2、尊重學(xué)生，不遠(yuǎn)離學(xué)生。

俗話說：“嚴(yán)是愛，松是害，不教不管會變壞?！蔽遗ψ龅秸嫘膼圩o(hù)我的學(xué)生，嚴(yán)格要求他們，但是是在充分尊重學(xué)生的基礎(chǔ)上嚴(yán)格要求的。

我們班是一個非常團(tuán)結(jié)積極向上的班級，每位同學(xué)都是活潑開朗、認(rèn)真刻苦、聰明懂事的好孩子。從開始接這個班起，我就一直努力與學(xué)生建立起良好的師生情，不僅僅在學(xué)習(xí)方面嚴(yán)格要求學(xué)生，并在思想、生活方面主動關(guān)心學(xué)生，對家境貧困的學(xué)生，積極為他們申請貧困助學(xué)金，以減輕他們的負(fù)擔(dān)。我經(jīng)常抽課間或課后與同學(xué)談心，隨時了解學(xué)生的思想動態(tài)，及時解開他們思想上的疙瘩，做好心理輔導(dǎo)。我愛我的學(xué)生，我與學(xué)生相互信任，相互欣賞。通過管理交流塑造自身形象，贏得學(xué)生們的信賴。

古人云：“無規(guī)矩不成方圓。”教育過程是重塑生命的過程。要想讓職高學(xué)生在挫折的求知路上潛能得到顯發(fā)，心靈得到震撼，情感得到共鳴，精神得到喚醒，我們必須在管理方法上尋求創(chuàng)新突破，以滿分的熱情去呼喚學(xué)生的真情，用積極的行動來指引學(xué)生的行動。班主任工作精心而又繁瑣，他是在廣闊的心靈世界中播種耕耘的職業(yè)。