在美術(shù)活動中音樂的有效應(yīng)用實踐研究

蘇嘉明 甘海燕

【摘 要】美術(shù)和音樂都屬于藝術(shù)的一部分，也是人們?nèi)粘Ｉ钪薪佑|最多的藝術(shù)。在美術(shù)活動中融入音樂元素在很多方面可以起到1+1〉2的效果，因此，積極探討美術(shù)活動中融入音樂的有效應(yīng)用是很有積極意義的。

【關(guān)鍵詞】美術(shù)活動；音樂；有效應(yīng)用

一、前言

文章詳細(xì)介紹了美術(shù)和音樂兩種藝術(shù)的共同特點，從這些共同特點出發(fā)，對美術(shù)活動中加入音樂起到良好效果的具體實踐內(nèi)容進(jìn)行了分析和介紹。

二、音樂和美術(shù)的共同特性

1、音樂與美術(shù)本質(zhì)的同構(gòu)性。音樂與美術(shù)在本質(zhì)上由于生理、情感的影響,兩者之間產(chǎn)生了內(nèi)在的聯(lián)系,所不同的是在藝術(shù)表現(xiàn)形式上,音樂訴諸于節(jié)奏、旋律、音色、音調(diào)、曲式、音響等構(gòu)建其藝術(shù)表現(xiàn)力,而美術(shù)則是以線條、色彩、構(gòu)圖以及形式美的法則來塑造其藝術(shù)形象,渲染藝術(shù)感染力。兩者的異性表現(xiàn)形式雖然有所區(qū)別但是都以人類的情感、價值觀作為內(nèi)在驅(qū)動力來實現(xiàn)審美意蘊的傳達(dá)以及精神世界的升華。在現(xiàn)代美術(shù)教育外延日趨拓展的形勢下,美術(shù)教育也在探求更多的可能性與自身發(fā)展,將音樂融入美術(shù)教育之中是在藝術(shù)形式上追求共鳴,也是拓展學(xué)科教育綜合發(fā)展的必然要求。音樂與美術(shù)在情感上有著內(nèi)在的同構(gòu)性,美術(shù)教育才能建立對音樂運用的主動性與可行性。同時,音樂對于情緒的改良同樣能夠?qū)σ曈X心理產(chǎn)生影響。音樂所產(chǎn)生的情緒模式可以利用音樂對學(xué)生情感態(tài)度的建立與影響,幫助學(xué)生從情感角度理解美術(shù)作品以及其深刻涵義,從而音樂運用于美術(shù)的啟蒙教育與美術(shù)創(chuàng)作教學(xué)之中。在物理世界的運動中,尋求時間的連續(xù)性跳躍、交替的節(jié)奏性變化以及韻律的轉(zhuǎn)折起伏來展現(xiàn)人類精神世界的感情色彩、強度與視覺空間的形象變化,由音樂的音色、節(jié)奏、音響、空間、時間、旋律等表現(xiàn)因素經(jīng)重置、排列、塑造去把握與之相對應(yīng)的藝術(shù)形象和精神世界在視覺藝術(shù)中,對視覺畫面的審美判斷更加能夠體現(xiàn)力的結(jié)構(gòu)。畫面的構(gòu)造、形式、空間的布局以及各種式樣、線、面、點、色的復(fù)雜組織所產(chǎn)生的視覺沖擊都是這種力量感所創(chuàng)造出來的,而這種力的沖擊又可以通過其他藝術(shù)形式加以強化或產(chǎn)生某種美的共鳴。某一特定美術(shù)語言的訴諸與音樂所渲染的情景能夠給人帶來藝術(shù)美的認(rèn)同感。素的影響而使觀者產(chǎn)生更加微妙的藝術(shù)感受。

2、音樂與美術(shù)的情感屬性。從藝術(shù)的情感表達(dá)來講,音樂與美術(shù)都訴諸于情感傳達(dá)人類內(nèi)在的精神體驗。正如貝多芬在《第五交響曲》(《命運》)第一樂章中向人們展現(xiàn)的悲劇性的情境。主人公與命運之間驚心動魄的搏斗、掙扎都以激烈的節(jié)奏、強勁的旋律來展現(xiàn)。這與我國革命現(xiàn)實主義畫家王式廓創(chuàng)作的素描作品《血衣》所傳達(dá)的情感不謀而合?！堆隆访枥L了一幅由激憤的人海和起伏的山巒所組成的震撼人心的畫面,畫面中激蕩著來自對命運的控訴和沖破壓迫爭取自由的激情。

3、音樂與美術(shù)的生理屬性。在音樂欣賞過程中,人類的聽覺系統(tǒng)自然而然的接受音響這種作為感覺剌激的分析器,引起聽覺,聽覺刺激大腦皮層進(jìn)而作用于人的身心,產(chǎn)生審美快感。在音樂心理中這種刺激——反映模式,是音樂審美生理機制的簡單說明。這兩者在情感屬性上的雙劍合璧對美術(shù)教育在培養(yǎng)學(xué)生審美品位與情感價值觀方面無疑是事半功倍的,借助一種藝術(shù)形式對學(xué)生情感進(jìn)行引導(dǎo)與教育或許力單勢薄,但是雙重的藝術(shù)感染力便更容易以其所創(chuàng)造的藝術(shù)情境與審美空間打動學(xué)生的心靈并影響其情感世界的建構(gòu)。

三、美術(shù)活動中融入音樂的具體實踐運用

1、音樂在導(dǎo)入活動中的運用。導(dǎo)入是美術(shù)活動重要的環(huán)節(jié)，一個活動能否取得好的效果，吸引幼兒使幼兒積極參與到活動中來，導(dǎo)入的成功與否，關(guān)系到一節(jié)活動的效率和效果，也是一個活動順利進(jìn)行的有效保證。導(dǎo)入部分很精彩能在短時間內(nèi)就牢牢地抓住幼兒的心，把幼兒的無意注意變?yōu)橛幸庾⒁?，從而使活動更加有效，調(diào)動幼兒求知欲。在美術(shù)活動《我眼中的秋天》中，我不是直接讓幼兒繪畫，而是先讓聽覺參與，播放孩子們熟悉的歌曲《秋天多么美》，讓幼兒邊聽邊唱邊跟著節(jié)拍做自己認(rèn)為可以做，想做的事，孩子們陶醉在優(yōu)美舒緩的歌曲中：有的輕輕地拍著手、有的學(xué)著風(fēng)兒在搖擺、有的在學(xué)桃花，稻花在競相開放、有的在做摘果子的動作、有的......孩子們從歌曲中感受到秋天美麗的景色及豐收的喜悅，從而帶著對秋天的憧憬進(jìn)入了繪畫活動。以音樂導(dǎo)入美術(shù)活動，不僅讓幼兒帶著愉悅的心情進(jìn)入活動，也為幼兒單一的操作活動增添了活力，調(diào)動了幼兒多感官參與了創(chuàng)作，使幼兒思維更加活躍、開朗。

2、在美術(shù)作品欣賞中的音樂的應(yīng)用。作品賞析中，由于這些藝術(shù)作品都有著獨特的藝術(shù)感染力和豐富的藝術(shù)語言，我更多地運用多媒體的輔助的方式讓孩子們細(xì)致的進(jìn)行美術(shù)欣賞。如：米羅《人投鳥一石子》作品中，利用多媒體技術(shù)讓作品元素的逐步展現(xiàn)(右邊的白色色塊一左邊的鳥，石子滑動的路線過程)及音樂特效，幼兒在想象這里發(fā)生著的故事，關(guān)注畫面上的細(xì)致部分，同時也彌補了孩子們生活經(jīng)驗少、理解能力低的弊端，進(jìn)而對作品的點、線、面、色、情感等諸因素的夸張與變形的表現(xiàn)形式得到很好地理解。再如：欣賞《悲傷的國王》作品時，結(jié)合對元素的理解和對比地觀察，配以與作品表達(dá)情感相似的音樂《夢花園》，不僅能加深幼兒對作品的感受和理解，還使幼兒更加投入。

3、美術(shù)活動中激發(fā)幼兒想象與創(chuàng)造時音樂的應(yīng)用。聯(lián)想創(chuàng)造是引導(dǎo)幼兒表達(dá)情感、增強創(chuàng)造意識與能力、建立創(chuàng)造自信的有效途徑。而恰當(dāng)、優(yōu)美的音樂是一座幼兒由生活通往創(chuàng)造表現(xiàn)的成功橋梁，將幼兒豐富的生活體驗與情緒感受轉(zhuǎn)化為美術(shù)創(chuàng)造的源泉。在《會變魔術(shù)的小手》活動中，我巧妙利用幼兒玩手指游戲的經(jīng)驗想象和表演，在創(chuàng)作前播放音樂《會變的小手》，當(dāng)幼兒沉醉在音樂中時，我一邊將兩只手的手指抖動在小朋友的頭上，一邊喊“下雨了，下雨了”，孩子們歡呼雀躍。幼兒：“我的小手變把傘把你的雨擋住?！崩蠋煟骸澳銈兊男∈肿兂墒裁戳?”幼兒：“變小兔?！崩蠋煟骸拔业氖肿兝匣?，啊嗚，啊嗚……”孩子們緊張又興奮的找尋躲藏的地方。孩子們在游戲過程中感知兩只手的變化，點燃了他們創(chuàng)造思維的火花。

四、幼兒教育的美術(shù)活動中融入音樂的作用

1、美術(shù)與音樂的融合，更能激發(fā)幼兒的興趣。興趣是學(xué)生發(fā)展思維的巨大推動力，不管做什么事情，只要有了興趣，才會使人集中精力，積極思考。孩子們對音樂有一種天生的敏感，音樂響起他們會情不自禁地手。舞足蹈，因此把音樂融人到美術(shù)活動能極大地激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，是有意義的。

2、美術(shù)與音樂的融合，更有力于培養(yǎng)幼兒觀察力、想象力和創(chuàng)造力。觀察是想象和創(chuàng)造的基礎(chǔ)，沒有深入細(xì)致地觀察，就難以具有豐富的想象力，也就難以創(chuàng)造理想的作品，因此，美術(shù)教學(xué)中音樂的輔助能夠提升學(xué)生的觀察力，并通過這種能力的培養(yǎng)，促使學(xué)生感受美的能力得到提高。美術(shù)活動中孩子們不僅可以用手中的畫筆描繪、還可以用剪刀剪、身邊的自然物拼擺出他們的內(nèi)心世界，音樂也正是激發(fā)這種想象力和創(chuàng)造力的源泉。

五、結(jié)束語

美術(shù)活動中加入音樂確實可以起到意想不到的作用，需要的大家努力去開發(fā)，努力去嘗試，多多交流溝通，這樣才會有更好的發(fā)展。

【參考文獻(xiàn)】

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作者簡介：蘇嘉明（1976.03—），男，漢族，廣東順德人，現(xiàn)在廣州工程技術(shù)職業(yè)學(xué)院，職稱：中級，學(xué)歷：本科，研究方向：數(shù)字藝術(shù)應(yīng)用。

甘海燕（1982.08—），女，漢族，湖北荊州人，現(xiàn)在廣州工程技術(shù)職業(yè)學(xué)院，職稱：初級，學(xué)歷：本科，研究方向：音樂學(xué)。