高等院校教學(xué)管理規(guī)范化問題研究

【摘 要】高校的教學(xué)管理規(guī)范化是提高教學(xué)質(zhì)量的必然要求和重要保證。因此，對高校教學(xué)管理工作的規(guī)范化進行研究具有重要的意義。本文主要從高校教學(xué)管理規(guī)范化存在的問題入手，探討了高校教學(xué)管理規(guī)范化建設(shè)的方法。

【關(guān)鍵詞】高校教學(xué)；管理規(guī)范化；有效性；對策

中圖分類號:G642文獻標志碼:A

從教育部發(fā)布[2005]1號文件開始,我國高等院校工作重點開始向提高教學(xué)質(zhì)量上方面轉(zhuǎn)移,這標志著我國高等院校步入鞏固成果、深化改革、提高質(zhì)量、持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵時期?！叭瞬排囵B(yǎng)是學(xué)校的根本任務(wù),質(zhì)量是學(xué)校的生命線,教學(xué)是學(xué)校的中心工作,規(guī)范教學(xué)管理是關(guān)鍵”已成為普遍共識。

一、高校管理規(guī)范化概述

我國自從改革開放以來，高等學(xué)校教育得到了長足的發(fā)展，一方面它們要不斷的對其自身的教學(xué)工作進行建設(shè)，另一方面，又要不斷的適應(yīng)市場的變化，接受來自于社會的全方位競爭。高校的教學(xué)管理必須在其總體目標和規(guī)劃下與時代同時進步更新，健全學(xué)校的相關(guān)管理制度以及提高教學(xué)管理的規(guī)范化是提高高校教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵和前提。所以，對于高校的管理部門來說，制定一套有效而完善的教學(xué)管理規(guī)章制度，是實現(xiàn)教學(xué)管理規(guī)范化，保證學(xué)校教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)秩序的重要保證。

1.高校教學(xué)管理規(guī)范化的含義

顧名思義高校教學(xué)管理指的是對于高校在教學(xué)工作過程以及教學(xué)步驟的管理。它主要是是通過一系列的規(guī)范制度以及措施對在教學(xué)過程中涉及到的教師、課程、學(xué)生以及形式方法和實施手段的協(xié)調(diào)組織和監(jiān)控管理。具體來說，教學(xué)管理規(guī)范化是在長期的教學(xué)過程中所形成的對于培養(yǎng)人才規(guī)格和質(zhì)量的一系列體制、方法和程序，通過這些條例和制度的規(guī)范性可以有效的提高在教學(xué)過程的可操作性和科學(xué)性。

2.教學(xué)管理規(guī)范化的意義

教學(xué)管理規(guī)范化的實質(zhì)就是通過制定的一系列規(guī)章制度在教學(xué)活動過程中的執(zhí)行所達到的以“法”治教的一種管理模式。教學(xué)管理規(guī)范化不僅可以提高教學(xué)質(zhì)量，而且可以提高高校教師的知識水平，并且促進學(xué)風(fēng)建設(shè)。

高校教學(xué)管理規(guī)范化涉及到“教”和“學(xué)”兩個方面的內(nèi)涵，首先，從“教”來說，通過建立起來的教學(xué)管理規(guī)范可以有效的對教學(xué)質(zhì)量進行評估，嚴格的對各項教學(xué)制度進行檢查，這就激發(fā)了教師的工作熱情；其次，從“學(xué)”的方面來說，制定出科學(xué)動態(tài)的學(xué)籍管理以及學(xué)業(yè)評估測評方法可以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和求知欲望，最終有利于高校的學(xué)習(xí)風(fēng)氣形成。

二、高校教學(xué)管理現(xiàn)狀分析

1.教學(xué)管理理念陳舊。在高校教學(xué)管理中，作為管理干部常常都缺乏現(xiàn)代化的管理理念，在處理事情上都是以簡單的經(jīng)驗作為判斷的依據(jù)，這就使得高校教學(xué)管理工作缺乏活力，工作機械化，一些好的想法并不能及時的用到工作中。

2.教學(xué)管理制度的不健全。雖然每個學(xué)校都在積極的建立教學(xué)管理制度以達到提高教學(xué)質(zhì)量的目的，但是部分高校并沒有真正的建立起科學(xué)的教學(xué)管理體制，這主要表現(xiàn)在教學(xué)管理體制的制定并沒有以教學(xué)質(zhì)量作為核心，所以，一些學(xué)校即使已經(jīng)有教學(xué)管理制度，但是還依舊存在著許多問題，這主要體現(xiàn)在教學(xué)管理制度不能滿足教學(xué)評價的需要，不能調(diào)動教師教學(xué)的熱情等等。究其實質(zhì)是因為教學(xué)管理計劃不明確、教學(xué)制度不完善，崗位職責(zé)模糊、課程設(shè)置重復(fù)等。

3.教學(xué)管理隊伍的整體素質(zhì)有待提高。對于高校教學(xué)管理來說，教學(xué)管理隊伍在整個教學(xué)管理中發(fā)揮著重要的作用，甚至可以這樣說，在多大程度上提高高校教學(xué)管理水平都是取決于教學(xué)管理隊伍。從我國目前教學(xué)管理機構(gòu)人員的素質(zhì)來看，其所具備的能力并不能適應(yīng)高校的發(fā)展，這主要表現(xiàn)在：一大部分的教學(xué)管理工組者并不是來自于教育管理專業(yè)，因而他們在管理中因為缺少專業(yè)知識而不懂得如何按照規(guī)律正常運作，這就影響了教學(xué)管理工作的開展。

4.落后的教學(xué)管理手段和方法。從目前我國高校的教學(xué)管理工作來看，雖然在選課以及教學(xué)任務(wù)的規(guī)劃上已經(jīng)實現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)化管理，但是由于教學(xué)管理網(wǎng)絡(luò)軟件設(shè)施的滯后性開發(fā)仍然在管理中存在著不少的問題。很多的事情還是依舊需要手工操作，這無形中增加了管理者的工作量，大大的影響到了教學(xué)管理工作開展的速度。從另一個角度來看，大多數(shù)的管理者在教學(xué)管理中往往過分的關(guān)注于對教學(xué)過程的管理，而忽視了目標，從而也就因此導(dǎo)致了教學(xué)監(jiān)控體系僵硬化。

三、教學(xué)管理規(guī)范化建設(shè)的作用

教學(xué)管理規(guī)范化的建設(shè)過程是一個教學(xué)管理規(guī)范化體系建設(shè)過程,在高校教學(xué)管理工作發(fā)揮以下作用:

1.使高校教學(xué)管理走上制度化、規(guī)范化、現(xiàn)代化的軌道。教學(xué)管理工作者應(yīng)圍繞教學(xué)管理規(guī)范化體系,建立健全教學(xué)管理機構(gòu),明確管理職責(zé),科學(xué)制定教學(xué)規(guī)章制度,加強各項教學(xué)工作規(guī)范建設(shè),使教學(xué)的各個環(huán)節(jié)有章可循。

2.教學(xué)管理規(guī)范化建設(shè)的過程,也是提高各層次教學(xué)管理工作者素質(zhì)的過程。教學(xué)管理隊伍的素質(zhì)水平,是實現(xiàn)制度化、規(guī)范化管理的關(guān)鍵。在教學(xué)管理規(guī)范化建設(shè)過程中,教學(xué)管理工作者應(yīng)加強規(guī)范化意識,主動依靠和利用現(xiàn)有的科學(xué)方法、現(xiàn)代化科學(xué)手段,提高教學(xué)管理的有效性。

3.教學(xué)管理規(guī)范化建設(shè)是提高教學(xué)質(zhì)量的保障之一。這主要是因為在規(guī)范化體系的保證下,“以人為本”的育人思想使教和學(xué)雙方均可以按照有序的活動方式進行,而且活動的雙方可以充分有效地發(fā)揮其主觀能動性,這也就充分發(fā)揮了教學(xué)管理的有效性,從而提高了管理的效率。

4.為個性化教育提供了良好的環(huán)境和學(xué)習(xí)氛圍。現(xiàn)代教育強調(diào)個性化教育,就是要充分注意學(xué)生的差別,承認學(xué)生在智力、社會背景、情感等方面存在的差異性,了解其興趣、愛好和特長,并根據(jù)社會要求和其能力水平而進行的教育。規(guī)范化管理為人才個性化培養(yǎng)創(chuàng)造健全、和諧的教學(xué)規(guī)范和自由、自律的行為準則,實現(xiàn)人的價值、人的潛能、人的個性充分發(fā)揮,促使個體的智力、才干、創(chuàng)造力得到充分發(fā)展。

四、高校教學(xué)管理規(guī)范化的對策

1.更新教學(xué)管理理念。高校教學(xué)管理工作并不是只是事務(wù)性的管理工作，而是圍繞如何提高教學(xué)質(zhì)量，涉及到教師和學(xué)生兩大主體的管理，因而，在實施高校教學(xué)管理工作的時候，應(yīng)該將自己定位為更好的幫助提高教學(xué)質(zhì)量，實現(xiàn)教學(xué)目的的服務(wù)者，積極的與學(xué)生和教師進行交流和溝通，使建立起來的管理制度和管理規(guī)定能夠有效的發(fā)揮和體現(xiàn)教師與學(xué)生的個性精神。

2.建立健全而完善的教學(xué)管理制度體系。在高校教學(xué)管理工作中，教學(xué)文件起著基礎(chǔ)性的作用，因為它不但能夠傳達精神，還能夠?qū)ξ募膬?nèi)容起到一定的監(jiān)督作用。因此，每個學(xué)期學(xué)校都應(yīng)該根據(jù)自己的教學(xué)目標以及工作重點建立起自己的教學(xué)文件。而基于此基礎(chǔ)上建立起來教學(xué)管理制度是維護教學(xué)正常秩序、提高教學(xué)質(zhì)量、實現(xiàn)教學(xué)目的的重要保證。教學(xué)管理部門應(yīng)該根據(jù)自己的實際情況制定符合自己的具體措施，使教學(xué)管理工作有法可依。

3.提高高校教學(xué)管理隊伍。教學(xué)管理人員的專業(yè)能力會影響到教學(xué)管理的時效性。作為學(xué)校的教學(xué)管理部門應(yīng)該定期的開展對管理人員專業(yè)技能的培訓(xùn)，這樣可以讓高校教育管理部門的工作人員及時的更新信息，保證教學(xué)管理隊伍的穩(wěn)定性。

4.更新管理方法和管理手段。作為高校，應(yīng)該適應(yīng)社會的不斷進步，及時的更新自己的管理方法和管理手段，盡量的使用管理軟件，減少人工操作的程序。

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作者簡介：穆琳（1979.09-），女，回族，天津人，經(jīng)濟學(xué)碩士，職稱：助理研究員，現(xiàn)在天津財經(jīng)大學(xué)教務(wù)處工作，研究方向：高教研究。