論如何構(gòu)建初中數(shù)學(xué)高效課堂

崔文巍

摘 要：在新課程改革的背景下，傳統(tǒng)的初中數(shù)學(xué)教學(xué)模式已經(jīng)不能滿(mǎn)足新課改對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)提升的需要。提高課堂的教學(xué)效率和教學(xué)成果是新課程改革的重要目標(biāo)之一，在初中數(shù)學(xué)課堂中，通過(guò)采取情境教學(xué)、生活化教學(xué)、分層教學(xué)等方法提高初中數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率是新課改的目標(biāo)之一，同時(shí)也是新時(shí)期初中數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)際需要。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；高效課堂；構(gòu)建策略；情境教學(xué)

提高課堂的教學(xué)效率是教育界不斷進(jìn)行改革的共同目標(biāo)，構(gòu)建高效課堂也是提高我國(guó)現(xiàn)有教學(xué)資源利用率的有效手段。筆者通過(guò)自身的教學(xué)實(shí)踐，總結(jié)了在初中數(shù)學(xué)課堂中實(shí)施情境教學(xué)法、生活化教學(xué)方式、分層教學(xué)等方法以提高初中數(shù)學(xué)高效課堂的措施，供大家參考、借鑒。

一、利用情境教學(xué)法提高初中數(shù)學(xué)課堂質(zhì)量

初中生正處于生長(zhǎng)發(fā)育階段，社會(huì)閱歷尚淺，但學(xué)習(xí)能力和模仿能力較強(qiáng)，因此，通過(guò)情境教學(xué)模式更能夠加深學(xué)生的印象。教師在充分研究教材中的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)后，結(jié)合生活實(shí)際，用初中生已經(jīng)具備和了解的生活經(jīng)歷創(chuàng)設(shè)生活化的情境片段，情境化的數(shù)學(xué)問(wèn)題，與生活中的問(wèn)題巧妙地聯(lián)系在一起，讓學(xué)生從純理論的數(shù)學(xué)課程中，直觀地感受數(shù)學(xué)問(wèn)題在生活中的呈現(xiàn)，并通過(guò)應(yīng)用數(shù)學(xué)理論解決創(chuàng)設(shè)的場(chǎng)景中的生活問(wèn)題，以此達(dá)到通過(guò)教學(xué)情境模擬使學(xué)生理解和應(yīng)用教學(xué)內(nèi)容，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的目的。例如：在學(xué)習(xí)“勾股定理”時(shí)，教師可以創(chuàng)設(shè)實(shí)際生活情境，讓學(xué)生利用勾股定理測(cè)量學(xué)校旗桿的高度。學(xué)生們充分利用數(shù)學(xué)知識(shí)以及勾股定理，通過(guò)旗桿在地面的投影測(cè)算旗桿的高度。學(xué)生們通過(guò)數(shù)學(xué)定理和數(shù)學(xué)知識(shí)在實(shí)際生活中的應(yīng)用，不僅體會(huì)到了數(shù)學(xué)知識(shí)的作用和魅力，更激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣。此外，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師通過(guò)創(chuàng)設(shè)精妙的問(wèn)題情境，能夠有效提高學(xué)生參與課堂教學(xué)活動(dòng)的興趣，能夠引發(fā)學(xué)生主動(dòng)思考，培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力。

二、通過(guò)分層教學(xué)提高初中數(shù)學(xué)課堂效率

在初中數(shù)學(xué)課堂中根據(jù)不同基礎(chǔ)層次的學(xué)生制定不同的學(xué)習(xí)要求和學(xué)習(xí)目標(biāo)，數(shù)學(xué)老師可以在教學(xué)大綱的總體要求下，根據(jù)學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)制定不同的教學(xué)內(nèi)容，以實(shí)現(xiàn)各層次學(xué)生的全面發(fā)展和學(xué)生整體數(shù)學(xué)成績(jī)的提升。針對(duì)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較好的學(xué)生可以適當(dāng)加深他們的學(xué)習(xí)內(nèi)容，提升他們的學(xué)習(xí)興趣，開(kāi)闊學(xué)生的數(shù)學(xué)視野。對(duì)于基礎(chǔ)相對(duì)較差的學(xué)生則應(yīng)當(dāng)降低他們的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并用通俗易懂的教學(xué)方法使他們適應(yīng)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)。為了使課堂教學(xué)效率更高，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)不同層次學(xué)生的基礎(chǔ)和能力選擇不同內(nèi)容的教材，避免教材內(nèi)容過(guò)于膚淺，浪費(fèi)基礎(chǔ)較好學(xué)生的時(shí)間，同時(shí)還應(yīng)當(dāng)避免對(duì)教材過(guò)于發(fā)散使基礎(chǔ)較差的學(xué)生聽(tīng)不懂。因此，對(duì)于基礎(chǔ)較好的上層學(xué)生，教師在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)著重延伸教材以外的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的思考方式和一題多解的能力及多種方式解決問(wèn)題的方法。教師在授課方式上針對(duì)基礎(chǔ)較好的學(xué)生應(yīng)當(dāng)拓展其思維方式，以引導(dǎo)和擴(kuò)散思維的授課方式為主，針對(duì)普通的學(xué)生應(yīng)當(dāng)以教材為主體，在掌握教材知識(shí)的基礎(chǔ)上，熟練應(yīng)用相關(guān)知識(shí)解決相應(yīng)問(wèn)題，對(duì)于基礎(chǔ)較差的學(xué)生則重在以輔導(dǎo)為主，輔導(dǎo)基礎(chǔ)較差的學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識(shí)，并在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行簡(jiǎn)單的應(yīng)用。

總之，在教育改革推進(jìn)過(guò)程中，學(xué)校和教師應(yīng)當(dāng)認(rèn)真貫徹新課程改革的精神，提高課堂效率，狠抓課堂教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生在有限的45分鐘內(nèi)獲得更多的知識(shí)，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]張建國(guó).讓初中數(shù)學(xué)課堂更高效[J].學(xué)周刊，2013（5）.

（作者單位 遼寧省盤(pán)錦市第三初級(jí)中學(xué)）