亞貧困大學(xué)生心理健康問題研究

李之雪 趙登云

摘 要：了解、掌握并關(guān)注亞貧困大學(xué)生的心理健康狀況，從多方面促進(jìn)亞貧困大學(xué)生心理健康發(fā)展，是高等院校和教育工作者做好學(xué)生工作，引導(dǎo)學(xué)生健康成長(zhǎng)，培養(yǎng)合格人才的重要環(huán)節(jié)。本文將圍繞利用激勵(lì)理論這個(gè)中心進(jìn)行深刻的剖析，并提出具體的一些實(shí)施方案。

關(guān)鍵詞：亞貧困大學(xué)生 激勵(lì) 心理健康 對(duì)策

中圖分類號(hào)：G421 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9795（2013）03（a）-0251-01

近年來，隨著我國(guó)高等教育體制改革的深入開展，高校亞貧困生問題日益突出，并有上升趨勢(shì)。亞貧困大學(xué)生不僅要承受巨大的經(jīng)濟(jì)壓力，還要承受巨大的學(xué)習(xí)壓力和精神壓力，因此，存在不同程度的心理問題，這對(duì)他們學(xué)業(yè)的順利完成和身心的健康發(fā)展帶來了負(fù)面影響。探討亞貧困大學(xué)生的發(fā)展問題、心理健康狀況勢(shì)在必行。

本研究目的是通過對(duì)我國(guó)高校亞貧困生心理健康現(xiàn)狀的考察，分析其存在問題的原因，提出解決問題的對(duì)策，同時(shí)，也為我國(guó)高校德育實(shí)踐提供一定的借鑒指導(dǎo)，從而有所創(chuàng)新、有所突破，增強(qiáng)高校亞貧困生心理健康教育的實(shí)效性，促使廣大高校亞貧困生以良好的心理素質(zhì)迎接未來的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。

1 亞貧困大學(xué)生心理健康現(xiàn)狀及心理問題產(chǎn)生的原因

1.1 亞貧困大學(xué)生心理健康現(xiàn)狀

大多數(shù)亞貧困生存在的心理問題主要表現(xiàn)為以下特征。

第一，自卑與自尊交織在一起。第二，焦慮與抑郁并存在一起。第三，敏感與孤僻共生在一起。第四，無奈與愧疚交錯(cuò)在一起。第五，嫉妒與怨恨相伴在一起。

1.2 亞貧困大學(xué)生心理問題產(chǎn)生的原因

（1）激勵(lì)偏差的存在導(dǎo)致亞貧困大學(xué)生心理狀況欠佳。對(duì)于通過自身努力獲得收入不再困難者就不再給予扶貧性資助，使亞貧困及貧困大學(xué)生的心理問題不但沒有得到很好的解決，甚至還有可能被激化。

（2）亞貧困生自身的原因是產(chǎn)生心理問題的根本原因。有的亞貧困生一向都認(rèn)為自己由于貧困，而各方面都比不上別人。[7]常常自哀自憐，過于自我否定，沉迷在“我貧困，我不行”的想法中，因而愈發(fā)自卑，導(dǎo)致心理失衡。

（3）社會(huì)原因是產(chǎn)生亞貧困大學(xué)生心理問題的直接原因。由于人們傾向于把貧困完全歸結(jié)于人們適應(yīng)社會(huì)的能力不足，這種刻板印象造成了“貧困的人羞于說自己貧困、不貧困的人鄙視貧困”的社會(huì)現(xiàn)象。

（4）現(xiàn)行高校貧困保障體系利弊是凸顯亞貧困生心理問題的重要因素?，F(xiàn)行貧困大學(xué)生保障體系具有明顯的計(jì)劃經(jīng)濟(jì)色彩，表現(xiàn)在包得太多，平均主義現(xiàn)象突出、政策性資助缺乏活力等。

2 解決亞貧困大學(xué)生心理健康問題的對(duì)策與措施

2.1 對(duì)貧困重新界定，體現(xiàn)公平

將公平理論引入到高校貧困保障體系的具體實(shí)行過程中使亞貧困群體同樣在在保障體系中的到公平的對(duì)待，樹立高度的公平、公正意識(shí)，需要打破原有關(guān)于貧困界定定義。

2.2 完善誠信監(jiān)督體系

我們可以吸收西方較為完善的誠信監(jiān)督體系的精華，助學(xué)貸款的還款情況將于借款人未來的就業(yè)，社會(huì)生活方方面面聯(lián)系緊密。

2.3 加強(qiáng)高校管理，擴(kuò)大資助范圍

對(duì)高校弱勢(shì)群體進(jìn)行“教育關(guān)懷”的理念。變過去傳統(tǒng)的“剛性”教育管理為“柔性”教育管理，才能開創(chuàng)關(guān)于亞貧困學(xué)生管理的新局面。

2.4 建立新型大學(xué)生激勵(lì)保障體制

建立新型亞貧困生大學(xué)生激勵(lì)機(jī)制，可以通過兩種激勵(lì)機(jī)制進(jìn)行。自我激勵(lì)機(jī)制即依靠貧困大學(xué)生的內(nèi)在能力提升動(dòng)機(jī)和能力提升愿望，在自我激勵(lì)的基礎(chǔ)上形成一種內(nèi)在激勵(lì)機(jī)制；社會(huì)激勵(lì)機(jī)制則是依靠社會(huì)各方面的力量，共同形成的一種外在激勵(lì)機(jī)制。

自我激勵(lì)體制的建立從以下幾個(gè)方面入手：（1）形成動(dòng)機(jī)。（2）建立目標(biāo)。（3）改變態(tài)度。（4）發(fā)現(xiàn)價(jià)值。社會(huì)激勵(lì)機(jī)制大致應(yīng)該從以下三方面入手：（1）建立專門的能力強(qiáng)化機(jī)構(gòu)。（2）形成正確的輿論支持體系。（3）搭建適當(dāng)?shù)男睦黻P(guān)懷系統(tǒng)。

3 結(jié)論

高校亞貧困現(xiàn)象的存在是毋庸置疑的，其產(chǎn)生的原因包括時(shí)代因素、國(guó)家政策、管理體制等多方面原因?qū)е碌?。通過個(gè)案研究的基礎(chǔ)分析初步得出亞貧困群體的產(chǎn)生即現(xiàn)在的狀況。激勵(lì)理論為我們提供理論依據(jù)，應(yīng)用激勵(lì)理論探討亞貧困群體的教育和幫助，提出了應(yīng)對(duì)的措施。

亞貧困生的激勵(lì)機(jī)制應(yīng)該自我激勵(lì)機(jī)制和社激勵(lì)機(jī)制構(gòu)成。自我激勵(lì)機(jī)制的建立應(yīng)該依靠貧困生自身，并通過形成動(dòng)機(jī)、建立目標(biāo)、改變態(tài)度和發(fā)現(xiàn)價(jià)值等渠道發(fā)揮作用；社會(huì)激勵(lì)機(jī)制的建立則應(yīng)依靠整個(gè)社會(huì)，并通過建立專門的能力強(qiáng)化機(jī)構(gòu)，形成正確的輿論支持體系，組建適當(dāng)?shù)男睦黻P(guān)懷系統(tǒng)等途徑實(shí)現(xiàn)。

總之，對(duì)亞貧困大學(xué)生的激勵(lì)的探討其終極目的是使亞貧困群體的存在與狀況引起相應(yīng)的關(guān)注，探討激勵(lì)他們成才的模式。

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