大學(xué)生常見心理與行為問題及原因淺析

田忠文

摘 要：本文從心理學(xué)角度分析了90后大學(xué)生心理與行為問題的主要形式，并從生理學(xué)、社會性及心理因素三方面對問題產(chǎn)生原因進行分析。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生 心理與行為問題 原因

中圖分類號：G420 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2013）03（a）-0247-01

心理的社會延緩償付期給90后的大學(xué)生帶來了生理和心理上發(fā)展的不平衡，這種不平衡帶來了一定的心理與行為問題。當代大學(xué)生心理不健康和心理異常，已經(jīng)引起了社會的關(guān)注和擔(dān)憂。從目前來看，這種心理與行為問題主要包括以下幾個方面。

1 一般心理問題

針對具體的與實際處境相聯(lián)系，具有濃烈道德色彩的問題發(fā)生的心理沖突，屬于常型沖突，這些學(xué)生他們的情緒反應(yīng)在正常的范圍內(nèi)，持續(xù)時間一個月。一般是針對學(xué)校適應(yīng)、人際關(guān)系、與考試相聯(lián)系以及戀愛等方面問題。

2 嚴重心理問題

針對具體的與實際處境相聯(lián)系，具有濃烈道德色彩的問題發(fā)生的心理沖突，屬于常型沖突，但情緒已經(jīng)開始泛化，持續(xù)時間為二個月以上六個月以下。圍繞的問題與一般心理問題相近。

以上兩種問題，一部分人可以通過自己的努力自行解決，有的需要通過心理咨詢得到緩解或消除，還有一少部分人處理不當，可能轉(zhuǎn)為非精神病性障礙即神經(jīng)癥，更有的人可能出現(xiàn)精神病性障礙。

3 非精神病性障礙—— 神經(jīng)癥和其他精神障礙

（1）精神衰弱。一般出現(xiàn)以下癥狀：伴隨精神易興奮的精神易疲勞；煩惱、易激惹和心情緊張；出現(xiàn)心理生理癥狀：睡眠障礙、頭部不適感和個別內(nèi)臟功能輕中度障礙。

（2）焦慮神經(jīng)癥。具有焦慮的情緒體驗，出現(xiàn)運動性不安和植物性神經(jīng)系統(tǒng)的功能障礙。這里分為兩種：一種是急性焦慮發(fā)作也叫驚恐發(fā)作或驚恐障礙，發(fā)作無明顯誘因也沒有特定情境，發(fā)作時意識清晰，事后能回憶；另一種是廣泛性焦慮，因難以忍受的擔(dān)心和緊張而又無法擺脫，感到痛苦，二者都伴有植物神經(jīng)系統(tǒng)癥狀。

（3）恐懼神經(jīng)癥。害怕與實際處境不符，伴有植物神經(jīng)系統(tǒng)癥狀，因過分害怕使社會功能受到嚴重損害。一般分為場所恐懼癥、社交恐懼癥和特殊恐懼癥。

（4）強迫性神經(jīng)癥。強迫和反強迫行為同時存在，當事人意識到觀念和沖動都是源于自我，精神痛苦卻無法擺脫。大學(xué)生中這種情況是較為常見的。

（5）疑病神經(jīng)癥。對健康過慮并對身體過分注意，感覺過敏及疑病觀念，反復(fù)就醫(yī)，卻沒有器質(zhì)性病變。

（6）抑郁神經(jīng)癥。因為生活和學(xué)習(xí)的壓力，個別大學(xué)生會出現(xiàn)興趣感下降或喪失，對前途悲觀失望，自我評價降低，無助感，經(jīng)常感到精神疲倦，對生活失去意義，有自殺傾向。

（7）其它精神障礙。

①適應(yīng)障礙。因環(huán)境的改變，個別大學(xué)生會出現(xiàn)以軀體癥狀為主的適應(yīng)障礙，通常持續(xù)數(shù)天或數(shù)周，有時有其它癥狀，如心境低落或悲傷、焦慮、擔(dān)憂等。

②進食障礙。這主要發(fā)生在女生中。表現(xiàn)為總是不可理喻的害怕長胖或體重增加，過分努力控制體重，否認體重或飲食習(xí)慣是問題所在。

③睡眠問題。有的學(xué)生因為壓力過大，出現(xiàn)入睡困難，睡眠不安或不深，或睡后覺得不解乏，頻繁或延長的覺醒期等癥狀。

這些都是比較常見的心理異常，一般起于中學(xué)階段，在大學(xué)時開始表現(xiàn)明顯。

4 精神病性障礙

（1）精神分裂癥。病因不明，出現(xiàn)精神障礙，具有感知、思維、情緒、意志和行為等多方面障礙，以精神活動的不協(xié)調(diào)和嚴重脫離現(xiàn)實為特征。通常還有清晰的意識和基本的智力，但某些認知功能出現(xiàn)障礙，發(fā)作期間自知力基本喪失。

（2）急性短暫性精神障礙。兩周內(nèi)急性起病，以精神病性癥狀為主，起病前有相應(yīng)的心因，在2～3個月內(nèi)可完全恢復(fù)。

5 心理學(xué)角度分析問題成因

（1）引發(fā)心理與行為問題的生物學(xué)因素。巴甫洛夫?qū)⒏呒壣窠?jīng)活動類型按神經(jīng)過程的特性分為興奮型、活潑型、安靜型和抑制型，這些不同的特性對應(yīng)了不同的氣質(zhì)類型，而每一氣質(zhì)類型的人控制和表現(xiàn)自己情緒的方式也截然不同。氣質(zhì)類型與心理問題沒有具體聯(lián)系，但在一定的條件下，特定類型的人容易發(fā)生心理和行為問題，如興奮型的人易激惹，安靜型的人易發(fā)生類似強迫癥狀，抑制型的人易產(chǎn)生孤獨自卑心理……

另一方面因正處于青年期的初期階段，學(xué)生們身體發(fā)育成熟，但社會適應(yīng)和認知沒有相應(yīng)成熟，他們沒有時間探索自己，更容易被問題行為引誘，而且不能認識到這些行為對于成長的長期效應(yīng)。特別是隨著年齡的增長，女孩可能因為身體脂肪的增加而常常對她們的身體變得越來越不滿意，而男孩則可能因為他們的肌肉增長而對自己的身體變得越來越滿意，現(xiàn)在的研究表明，早熟的女孩患精神病性障礙的概率更高。

（2）引發(fā)心理與行為問題的社會性因素。

其一，當代大學(xué)生生活在市場經(jīng)濟條件下，競爭越來越激烈，而且競爭的范圍越來越廣，每個人都不可避免、身不由己的參與到競爭之中，因為人員眾多，錄取比例少，會體驗到失敗的人也就越多。失敗者如果缺乏應(yīng)付挫折的能力，就會產(chǎn)生不同程度的心理問題。

其二，大部分父母的教養(yǎng)方式都是家長期望值高，保護過分，或者過分嚴厲要求，這種方式會造成孩子過重的心理壓力，或產(chǎn)生過分依賴，一旦碰到問題，就會過分的自我譴責(zé)，不能客觀評價，也不能有效解決問題。

其三，以往生活中出現(xiàn)一些負性事件，如父母離異、父母經(jīng)常吵架、家里重要人的病逝、遭遇到性騷擾或強奸等危機性事件等等，這些都會帶來消極作用，導(dǎo)致心理和行為問題。

其四，沒有良好的社會支持系統(tǒng)。現(xiàn)在的大學(xué)生都是比較自我，因為環(huán)境變遷，陌生環(huán)境里，缺少朋友，在與人交往過程中經(jīng)常不知道如何處理出現(xiàn)的矛盾，導(dǎo)致會在問題出現(xiàn)時沒有朋友可以傾訴，也沒有朋友可以尋求到幫助和安慰。加上校園文化中有一些負面影響，如質(zhì)量內(nèi)容低劣的圖書雜志等，給大學(xué)生帶來一個惡劣的大眾傳媒中介，有的社會群體有一定的負面效應(yīng)，也就是參照物不具有積極的作用等等。這些造成了部分大學(xué)生得不到良好的社會支持，在出現(xiàn)心理和行為問題和不能及時緩解，而使病情更為嚴重。

（3）引發(fā)心理與行為問題的心理因素。

因為心理發(fā)育的未成熟，使一些學(xué)生會有一些多疑、嫉妒、自責(zé)、悔恨、怨恨等情緒，對事件具有錯誤的認知，在行為模式上缺乏有效解決問題的策略和方法，具有一些比較偏激或障礙的性格。他們對事物的理解、概念的使用、推理的邏輯和包括自我認知在內(nèi)的偏差與失誤，會造成心理和行為問題。這種偏差可以是知識性的認知偏差，如對事物缺乏深刻了解，也可以是個性的認知偏差，大多表現(xiàn)為邏輯使用失誤或固執(zhí)的思維方式。特別是要注意負性自動想法對認知評價的影響。這些自動想法是不現(xiàn)實的或功能失調(diào)的，它是不經(jīng)邏輯推理自動出現(xiàn)于大腦中，內(nèi)容消極并和不良情緒相聯(lián)系，存在與意識邊緣且稍縱即逝。

總之，大學(xué)生心理和行為問題致因是多方面的，加之某種先天因素的不健全，種種因素交織在一起，相互聯(lián)系，互相作用，出現(xiàn)了各種心理和行為問題。

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