基于生活化的初中英語課堂導(dǎo)入設(shè)計(jì)分析

楊揚(yáng)

摘 要：初中英語教學(xué)和其他社會(huì)學(xué)科相比，最重要的一個(gè)特點(diǎn)就是非母語教學(xué)，學(xué)習(xí)內(nèi)容常常需要學(xué)生通過長時(shí)間的鍛煉與積累才能夠掌握。在新時(shí)期課程改革不斷深入的背景下，英語教學(xué)方法也有了很大的改變，更加注意貼近生活，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。課堂導(dǎo)入是展開教學(xué)活動(dòng)的開始，導(dǎo)入效果會(huì)對整節(jié)課的效率產(chǎn)生直接影響。通過對生活化課堂導(dǎo)入的概念進(jìn)行分析，對在生活化基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)初中英語課堂導(dǎo)入方法進(jìn)行設(shè)計(jì)，以期為初中英語教學(xué)工作提供參考。

關(guān)鍵詞：初中英語教學(xué)；生活化；學(xué)習(xí)興趣；設(shè)計(jì)

在新課程標(biāo)準(zhǔn)不斷實(shí)施、素質(zhì)教育不斷深化的背景下，初中英語教學(xué)工作面臨新的挑戰(zhàn)與要求。英語本身就是對現(xiàn)實(shí)生活加以直接體現(xiàn)的語言，可以對豐富的社會(huì)生活進(jìn)行直接反射。因此，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)將生活化導(dǎo)入當(dāng)作重要環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而促進(jìn)初中英語教學(xué)質(zhì)量的提升。

一、課堂生活化導(dǎo)入概念及意義

課堂生活化導(dǎo)入是指在展開新知識(shí)教學(xué)時(shí)，將事件、任務(wù)等與學(xué)生的生活緊密相關(guān)的元素融入教學(xué)活動(dòng)中，營造虛擬的、學(xué)生熟悉的語言環(huán)境，從而促使學(xué)生快速進(jìn)入新內(nèi)容的學(xué)習(xí)過程中。在初中英語教學(xué)課堂中，從初中學(xué)生較為熟悉的生活情境出發(fā)，使用生活化導(dǎo)入方法，可對初中生有興趣的素材加以充分利用，吸引學(xué)生主動(dòng)參與到新知識(shí)的教學(xué)過程中，從而營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，使英語這一非母語教學(xué)中的障礙有效減少，同時(shí)將學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與積極性最大限度地激發(fā)出來，喚起學(xué)生對新知識(shí)學(xué)習(xí)的欲望，最終實(shí)現(xiàn)良好的教學(xué)效果。

二、基于生活化的初中英語課堂導(dǎo)入設(shè)計(jì)

1.進(jìn)行英語教學(xué)情境的生活化創(chuàng)設(shè)，通過角色扮演方式提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

在初中英語教學(xué)過程中，對生活情境進(jìn)行模擬，將現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)例引入到教學(xué)過程中，創(chuàng)設(shè)英語教學(xué)的生活化情境，避免學(xué)生產(chǎn)生“呆板的學(xué)習(xí)教學(xué)內(nèi)容”的思想，使學(xué)生認(rèn)為只是完成生活中的一件事，這不僅可以激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)過程的熱情，還可以為學(xué)生營造優(yōu)良的英語學(xué)習(xí)氛圍。在創(chuàng)設(shè)的生活化教學(xué)情境中，可以擴(kuò)展教材內(nèi)容，采用各種角色扮演的方式，促使學(xué)生積極主動(dòng)地對新教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行探索與學(xué)習(xí)，以便大幅提高中學(xué)生的綜合語言能力。如：在進(jìn)行購物方面的英語知識(shí)教學(xué)時(shí)，在課堂導(dǎo)入時(shí)可創(chuàng)設(shè)商店情境，由學(xué)生扮演消費(fèi)者、售貨員、商店管理人員等各種角色展開對話，使學(xué)生在和諧而輕松的英語學(xué)習(xí)氛圍中加強(qiáng)對新知識(shí)的掌握，同時(shí)也強(qiáng)化了學(xué)生對所學(xué)英語知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用能力。

2.在初中英語教學(xué)中充分使用多媒體教學(xué)方法

多媒體教學(xué)因其生動(dòng)、直觀、內(nèi)涵豐富等諸多優(yōu)點(diǎn)在現(xiàn)代教學(xué)領(lǐng)域中得到了廣泛應(yīng)用。在初中英語教學(xué)工作中，教師應(yīng)對多媒體教學(xué)手段加以充分利用，實(shí)現(xiàn)英語課堂的生活化導(dǎo)入。如：在英語教學(xué)中，教師可以播放一些實(shí)際生活中有趣而簡單的英語對話視頻，讓學(xué)生對實(shí)際生活中應(yīng)用的英語和課本內(nèi)容間的差異有準(zhǔn)確的認(rèn)識(shí)，同時(shí)，通過觀看英語對話視頻實(shí)現(xiàn)英語的生活化，加強(qiáng)學(xué)生對英語課程學(xué)習(xí)的感性認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

3.在課堂導(dǎo)入過程中合理使用問題導(dǎo)入法和故事導(dǎo)入法

在進(jìn)行初中英語課堂導(dǎo)入過程中，利用設(shè)置問題的方法，將實(shí)際生活與課堂教學(xué)緊密聯(lián)系起來，促使學(xué)生對生活與學(xué)習(xí)展開思考，使其在思考過程中自發(fā)形成一定的問答模板，從而加深學(xué)生對所學(xué)知識(shí)的掌握程度。故事導(dǎo)入法的應(yīng)用可以促使學(xué)生將注意力集中于將要學(xué)習(xí)的英語新知識(shí)，如：通過有意義的情節(jié)引導(dǎo)學(xué)生對新單詞的意義進(jìn)行推測與聯(lián)想，使學(xué)生對新單詞有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)，從而為英語課堂的正式開展做好鋪墊。

4.對教材蘊(yùn)含的生活化資源進(jìn)行充分挖掘

課程資源是初中英語學(xué)習(xí)中的重要因素，現(xiàn)如今的英語教材在編寫時(shí)對教材與實(shí)際生活之間的緊密結(jié)合給予了充分重視。在展開英語教學(xué)工作時(shí)，教師應(yīng)對周邊的生活素材進(jìn)行充分挖掘，以教材內(nèi)容為依據(jù)，將周邊發(fā)生的事情引入到課堂教學(xué)中，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到英語學(xué)習(xí)和外界是緊密相關(guān)的，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生對自己的思想和感受加以充分表達(dá)，提高其在英語學(xué)習(xí)過程中的成就感。

英語是初中教學(xué)的重要內(nèi)容，在整個(gè)教學(xué)體系中占有重要地位。在生活化基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)初中英語課堂的導(dǎo)入，可以為初中英語教學(xué)工作注入新的活力，同時(shí)，這也是教學(xué)體制改革的必然要求。教師應(yīng)當(dāng)將英語教學(xué)和實(shí)際生活緊密聯(lián)系起來，在實(shí)際生活背景下展開英語教學(xué)活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)中學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣與積極性，提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)水平。

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（作者單位 江蘇省徐州市三十五中學(xué)）