音樂課堂要“抖包袱”

薛競(jìng)秋

今年我在任橋鎮(zhèn)的太山小學(xué)支教，支教期間開展的片區(qū)教研活動(dòng)中，我承擔(dān)了一節(jié)音樂觀摩課——聆聽樂曲《蜜蜂》、學(xué)唱歌曲《小蜜蜂》。

片段1：在激情引趣、導(dǎo)入新課的環(huán)節(jié)中

師：同學(xué)們很喜歡小動(dòng)物，今天老師想和大家做個(gè)猜謎游戲——聽音樂猜動(dòng)物。

師：不過這個(gè)謎語可不一般，老師不用嘴巴說，要用音樂的方式聽聽、猜猜。聽音樂節(jié)奏中表現(xiàn)的是什么小動(dòng)物？看誰有一雙音樂的小耳朵？

師：老師敲雙響筒，先敲出慢速的節(jié)奏，學(xué)生聆聽并用身勢(shì)動(dòng)作模仿小動(dòng)物、猜出小動(dòng)物。

生：大象、河馬、烏龜、蝸?！?/p>

師：老師敲雙響筒，敲出快速的節(jié)奏，學(xué)生聆聽并猜。

生：小貓，小狗，小兔……

師：天上飛的、地上跑的、水里游的小動(dòng)物……（發(fā)散學(xué)生的思維，聯(lián)系學(xué)生的日常生活，激發(fā)學(xué)生的想象。）

生：小鳥、蝴蝶、蜜蜂、老虎、豹子、羚羊……

學(xué)生聆聽后爭(zhēng)先恐后、積極踴躍地發(fā)言，激發(fā)了學(xué)習(xí)的興趣，暢所欲言，說出了自己的感受和想象。

師：為什么快速的節(jié)奏不是大象？為什么慢速的節(jié)奏不是蜜蜂？

生：敲慢的時(shí)候適合走得慢的動(dòng)物；敲快的時(shí)候適合飛得快或跑得快的動(dòng)物……

隨后，師生討論并小結(jié)：音樂中節(jié)奏、速度很重要，節(jié)奏就蘊(yùn)藏在我們身邊，不同的節(jié)奏、速度就會(huì)表現(xiàn)出不同的音樂形象。

片段2：下一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)——聆聽樂曲《蜜蜂》，繼續(xù)“抖包袱”

師：今天老師繼續(xù)帶同學(xué)們做“音樂猜謎”的游戲：播放的一段音樂表現(xiàn)的就是一個(gè)小動(dòng)物，看誰能又快又對(duì)地說出是什么小動(dòng)物？這段樂曲是用什么樂器演奏的？

（承上啟下，環(huán)環(huán)相扣，播放音樂——樂曲《蜜蜂》，錄音中不出現(xiàn)樂曲名稱，學(xué)生初聽音樂并猜表現(xiàn)的是哪一個(gè)小動(dòng)物？）

生：蒼蠅、蚊子、蜜蜂、小鳥……

師：引導(dǎo)學(xué)生說出聽完音樂的感受，覺得速度是快還是慢？到底是哪一個(gè)小動(dòng)物？為什么？

（播放《蜜蜂》，讓學(xué)生再聽音樂。）

生：速度是快的，小蜜蜂。

師：為什么是小蜜蜂而不是其他小動(dòng)物？小蜜蜂忙著飛去干什么？它是什么樣的小動(dòng)物？

生：小蜜蜂是個(gè)勤勞的動(dòng)物。

師：這段樂曲是德國(guó)小提琴演奏家弗朗索瓦·舒伯特所作的小提琴曲，音樂利用不同的樂器可以表現(xiàn)不同的音樂形象，演奏者運(yùn)用了小提琴的音色特點(diǎn)表現(xiàn)出了小蜜蜂嗡嗡飛舞的形象。接著，學(xué)生們隨著樂曲模仿小蜜蜂漫天飛舞、盤旋起伏的情景，感受經(jīng)典音樂。

（作者單位 安徽省蚌埠市固鎮(zhèn)縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)）