教學(xué)片段

王自雯

教學(xué)片段一：三分教，七分等

某節(jié)課要學(xué)生解決一題，題目如下：新華小學(xué)各年級學(xué)生如下表。

①分乘9輛車去參觀自然博物館，平均每輛車坐多少人？

②博物館規(guī)定每批參觀人數(shù)不超過200人，怎樣安排合適？

首先，教師讓學(xué)生分析題目中的表格，問：從表格中你都能算出什么？開始學(xué)生只回答能算出1-6年級的總?cè)藬?shù)，因為這個問題是后面需要的。還有呢？我繼續(xù)追問，學(xué)生一時目瞪口呆。怎么辦？“等！”過了一會兒，學(xué)生陸續(xù)舉手說出好多既能用加法計算的問題，也能用減法計算的問題。從“等”中讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)思維應(yīng)該是開闊的，不是單一的在“等”中培養(yǎng)學(xué)生的想象思維。

教學(xué)片段二：在“等”中教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法

上北師大版三年級下冊“時間與數(shù)學(xué)二”的前一天下午，我布置給同學(xué)們放學(xué)回家，收集家人身份證號的任務(wù)。第二天上課檢查，全班同學(xué)都收集了爸爸媽媽的身份證號碼，完成得很好。等到課堂進行到最后一個環(huán)節(jié)即實踐活動：收集家人的身份證，你能從上面獲得哪些信息？身份證與他們各自的出身年、月、日有什么關(guān)系？讓同學(xué)們回答所知道的信息時，只說出了少部分的信息，大部分信息令同學(xué)們目瞪口呆，我追問，同學(xué)們怎么辦呢？沉默，還是沉默；迷茫，還是迷茫。等了一會兒，教師溫馨提示：老師也不告訴你們其中的信息，你們可以通過詢問、上網(wǎng)查詢等方法獲取有關(guān)身份證號的所有信息。噢！原來這么簡單，學(xué)生恍然大悟。果然，同學(xué)們從中午回去就把身份證上所有的信息都搞清楚了。本節(jié)課教師所采取的教學(xué)方法“等”，主要讓學(xué)生明確，沒有教師的指導(dǎo)，自主探究實踐活動才是真正的學(xué)習(xí)方式。

教學(xué)片段三：“預(yù)習(xí)”是提高課堂教學(xué)效率的重要措施

某節(jié)課要上北師大版三年級下冊第70頁第七單元“年、月、日”的第一課“年、月、日的初步認識”。要在課堂上觀察一些年份、每個月的天數(shù)和二月的天數(shù)，從中發(fā)現(xiàn)問題、尋找規(guī)律。課前我便布置學(xué)生在家收集一些年份資料，并把課本中的表格填寫完整，以便上課使用。有了同學(xué)們提前預(yù)習(xí)，上課效果很好。我發(fā)現(xiàn)預(yù)習(xí)有這樣幾個好處：1.首先給學(xué)生提供了一個動手收集資料，獨立探究學(xué)習(xí)的平臺；2.通過預(yù)習(xí)，同學(xué)們對有關(guān)年、月、日的知識比原來知道的多了，思路更開闊了，解決起新的問題就更加得心應(yīng)手了。3.知道了自己含糊的地方，二月份為什么有些年份是28天，而有些年份是29天，有什么規(guī)律呢？帶著問題上課就能做到心中有數(shù)、有的放矢。4.學(xué)習(xí)速度快，解決的問題多，能有效提高課堂教學(xué)效率，減輕學(xué)生課業(yè)負擔。5.長期堅持，學(xué)生能形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有利于學(xué)生終身發(fā)展。

教學(xué)片段四：表揚的技巧

開學(xué)的第二周，我們班進行了一次數(shù)學(xué)小測驗，批完試卷，我便在教室后面的表揚專欄中，寫了如下的表揚評語：“同學(xué)們，本周我們班數(shù)學(xué)小測驗，全班得滿分的同學(xué)有三位，他們是茍?zhí)疰?、賀明明、李杰。下面有他們?nèi)坏脑嚲?，同學(xué)們都來學(xué)一學(xué)，以后加油哦！”寫完后，自我感覺良好，心中沾沾自喜，心想，肯定有很多同學(xué)會爭先恐后地學(xué)習(xí)?？蓻]想到，等到我?guī)追昼姾笤俅巫哌M教室，已經(jīng)有人故意把有些字擦掉。生氣過后，冷靜思考，為什么會出現(xiàn)這種現(xiàn)象？學(xué)生肯定不喜歡老師的這種表揚方式。等到了下一次的小測驗，我的表揚評語是這樣的：“同學(xué)們，本次我們數(shù)學(xué)小測驗，成績很優(yōu)秀。得滿分的同學(xué)有四位，分別是蔡蕊、牛樂、李小穎、王小明。90分以上的同學(xué)有39人（全班有51人），最低分也從六十幾分提高到七十幾分，如果這么進步下去，我們班一定能把數(shù)學(xué)學(xué)好，將來同學(xué)們還有可能成為大數(shù)學(xué)家呢。老師相信你們！”從此以后，同學(xué)們不但沒有再犯此類錯誤，學(xué)習(xí)態(tài)度也轉(zhuǎn)變了很多，學(xué)習(xí)更加積極了，看來表揚也是有技巧的。

教學(xué)片段五：我的心里話

親愛的王老師：您好！現(xiàn)在我有一些心里話想對您說，因為不好意思和您當面說，所以利用今天中午的時間寫到紙上了，請您別見怪。

王老師：自從您帶上我們班后，我們班的成績就一次比一次高了，我的成績也是如此。以前，我們班總是倒數(shù)第一名，可是在您的帶領(lǐng)下，卻一步一步地上升了，變得不是倒數(shù)第一了，您說我們該有多高興啊！就在今天，您把我叫到了您的辦公室，去讓我改錯題，當我改錯時，看到自己卷子的時候，我卻驚呆了，我居然才考了56分。您看到我的成績時說了一句話，讓我印象很深刻，您說我考上86分都不是好成績。更何況我才考了56分。當我聽到您這句話時，很慚愧，覺得對不起您。我今后一定要好好學(xué)習(xí)，做一個令您滿意，也令我自己滿意的真正的好學(xué)生。今天您說我們班被評為優(yōu)秀班集體，我們實在太高興了，因為這和您的精心輔導(dǎo)是離不開的，更高興的是您被評為優(yōu)秀老師，我們?yōu)槟械津湴?！祝賀您呀，王老師！愛您的學(xué)生：韋應(yīng)倩。

教學(xué)片段六：一道判斷題引發(fā)的思考

有一道判斷題是：一棵樹高249平方厘米。我和孩子們的對話如下。

師：錯到哪兒了？

生：錯到使用了面積單位，要使用長度單位。

師：誰來改正一下？

生：“一棵樹高249厘米。去掉平方兩字。”“不行，應(yīng)該改為一棵樹高249分米。”另有一部分同學(xué)迫不及待地反駁道。

師：同學(xué)們，一棵樹高249厘米，大約也就是2米多高一些，以至于同學(xué)們都不愿意使用厘米這個長度單位。那說明這是一棵什么樹？

生：小樹苗。

師：既然是一棵小樹苗，我們應(yīng)該怎樣去對待它呢？

生：只有倍加愛護，倍加保護，它才能茁壯成長為一棵參天大樹，為我們?nèi)祟愒旄！?/p>

課堂靜靜的，我欣慰地感受到，孩子們會善待一切弱小的生命。

（作者單位 甘肅省白銀市景泰縣二?。?/p>