2013年安徽中考語(yǔ)文試題及閱卷情況分析

查貴明

今年中考語(yǔ)文試題繼續(xù)“穩(wěn)中求穩(wěn)，變化不大”，所謂“穩(wěn)”是指題型不變，所謂“變化不大”是指名著導(dǎo)讀考了新增的《駱駝祥子》的內(nèi)容；閱讀理解的其中一篇?jiǎng)t由去年的議論文變?yōu)檎f(shuō)明文；作文形式為半命題作文，實(shí)際是選擇性命題作文。試題簡(jiǎn)約，總體難度不大，較好地體現(xiàn)了義務(wù)教育階段“初中畢業(yè)學(xué)業(yè)水平考試”的性質(zhì)要求?，F(xiàn)將試題和閱卷過(guò)程中的情況大略概述如下，以期略見(jiàn)一斑。

一、語(yǔ)文積累與綜合運(yùn)用

第1題為識(shí)記默寫(xiě)題，正確率較高。

第（1）小題為“8選6題”，但考生中出現(xiàn)了全答或多選的情況，原因之一是出于自信，可仍有考生未得到該小題6分的滿分，主要原因還是未注意到題目中“任選其中6句作答”的要求。主要錯(cuò)誤有：

第①題受上句“擇其善者而從之”的“擇”的影響，有不少考生在“其不善者而改之”前也誤加“擇”字，即變成“擇其不善者而改之”；

第②題有的考生答成“日月之行”。未能準(zhǔn)確識(shí)記“若出其里”的上句是“星漢燦爛”；而“若出其中”的上句才是“日月之行”；

第③題有極少數(shù)考生把“草色入簾青”的“青”寫(xiě)成“清”；

第④題少數(shù)同學(xué)把“似曾相識(shí)燕歸來(lái)”的“燕”寫(xiě)成“雁”，極少數(shù)同學(xué)寫(xiě)成“誰(shuí)家新燕啄春泥”；

第⑤題有的考生分不清“居”與“處”“民”與“君”的次序，也有把“憂”錯(cuò)寫(xiě)成“優(yōu)”的；

第⑥題極少數(shù)考生把“山重水復(fù)”寫(xiě)成“山窮水盡”；

第⑦題把天涯的“涯”寫(xiě)成山崖的“崖”，或?qū)懗扇c(diǎn)水旁加個(gè)山崖的“崖”的錯(cuò)字；

第⑧題選做率較低。

第（2）小題是整首（或部分）連續(xù)默寫(xiě)，默寫(xiě)的是白居易《錢(qián)塘湖春行》的頸聯(lián)和尾聯(lián)。雖然初中生不需要知道“頸聯(lián)”和“尾聯(lián)”的概念，但題中的“后四句”的提法似乎不妥，因?yàn)槁稍?shī)的每聯(lián)上半句為上聯(lián)（出聯(lián)），有逗號(hào)，下半句為下聯(lián)（對(duì)聯(lián)），用句號(hào)，兩個(gè)半句連在一起才為一個(gè)完整的句子。出現(xiàn)的問(wèn)題有：

第一，易錯(cuò)的字有漸（濺，括號(hào)內(nèi)為錯(cuò)別字）、蹄（啼）、楊（揚(yáng)）、陰（蔭）、堤（提，低，前者是沒(méi)有讀準(zhǔn)，后者是受普通話影響）。

第二，寫(xiě)不全，只默寫(xiě)了前面“亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒(méi)馬蹄”，或后面“最?lèi)?ài)湖東行不足，綠楊陰里白沙堤”句。

第三，默寫(xiě)成其他詩(shī)的內(nèi)容。有默寫(xiě)成李白的《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》的；有默寫(xiě)成王灣的《次北固山下》中的“海日生殘夜，江春入舊年。鄉(xiāng)書(shū)何處達(dá)？歸雁洛陽(yáng)邊?！薄@說(shuō)明平時(shí)學(xué)生在背誦古詩(shī)詞曲中，只習(xí)慣背記內(nèi)容而不顧及題目和作者，以致詩(shī)歌的內(nèi)容與題目、作者對(duì)不上號(hào)。

另外，第1題，有相當(dāng)多的考生答題卷上出現(xiàn)大面積的空白，這些考生就是平時(shí)不愿學(xué)、不愿背記的“問(wèn)題學(xué)生”，這些學(xué)生往往受家庭、社會(huì)的影響而厭學(xué)甚至棄學(xué)。對(duì)于此類(lèi)學(xué)生的教育，是個(gè)系統(tǒng)的課題。

第2題的第（1）小題，有相當(dāng)數(shù)量的考生把希冀的“冀”寫(xiě)成“寄”，還有少數(shù)寫(xiě)成“績(jī)、跡、寂”的。

第（2）小題絕大多數(shù)都正確，寫(xiě)成單字的寥寥無(wú)幾，說(shuō)明平時(shí)教師在教學(xué)中對(duì)該類(lèi)型題的審題作了強(qiáng)調(diào)。找到錯(cuò)詞“星晨”而改錯(cuò)的也極少。

第（3）小題的第一個(gè)空，很多考生按《新華字典》上的解釋“美麗而有光彩的”算對(duì)了。

第（4）小題為仿寫(xiě)題，存在以下問(wèn)題：

第一，未按“一邊種植夢(mèng)想”的句式來(lái)寫(xiě)，應(yīng)是6個(gè)字且為“一邊﹢動(dòng)詞﹢名詞（現(xiàn)實(shí)，或與現(xiàn)實(shí)有關(guān)的詞）”式，如：“一邊用汗水澆灌”，句式上錯(cuò)的還是極少數(shù)。

第二，關(guān)鍵是內(nèi)容上。根據(jù)這段上文，談夢(mèng)想與現(xiàn)實(shí)的關(guān)系，所以仿寫(xiě)的下句應(yīng)與“現(xiàn)實(shí)”有關(guān)，可是不少考生是對(duì)上句的重復(fù)，還是談夢(mèng)想，如“一邊灑下希望”“一邊懷揣希望”“一邊播散希望”“一邊栽下希望”等。

第三，其他正確的、新穎的答案有“一邊澆灌夢(mèng)想”“一邊澆灌現(xiàn)實(shí)”。

第3題為名著導(dǎo)讀題。第（1）小題A處錯(cuò)誤有兩種情況：一是意思對(duì)，但不具體、明確，如：“車(chē)廠老板”“虎妞的爸爸（父親）”；二是完全錯(cuò)誤，寫(xiě)成“祥子”“孫偵探”“（劉）廠長(zhǎng)”（那時(shí)有“廠長(zhǎng)”概念嗎？）

第（2）小題第一空，在錯(cuò)誤中答成“陽(yáng)光”“火光”的多；第二空答成“外婆”“外祖母”的也算對(duì)了，因?yàn)橛胁煌陌姹咀g法不同，有英譯版的“grandmother”就譯成“外婆”或“外祖母”的。

第4題是綜合性學(xué)習(xí)題，內(nèi)容為“中國(guó)式的過(guò)馬路”。它緊隨時(shí)事，出得新穎快捷，所以，被中考命題組選中。但有不少地方的學(xué)校在中考前復(fù)習(xí)時(shí)都做過(guò)原題，反映了中考命題組有的同志圖省事，不能即時(shí)更新命題，而照抄照搬已有的現(xiàn)題。我們認(rèn)為材料可以別人有所知，不完全保密，如，本卷閱讀（二）李漢榮的《遠(yuǎn)去的鄉(xiāng)村》很多教師可能都讀過(guò)，但內(nèi)容（出的題）必須絕對(duì)保密，現(xiàn)場(chǎng)命題，不抄題，不套題。出現(xiàn)的問(wèn)題有：

第（1）小題得分率較高，但也有的考生只是把表格中的幾種情況簡(jiǎn)單相加，如，“闖紅燈原因有：看到別人闖，看到?jīng)]有車(chē)，習(xí)慣了和有急事?！倍荒軓谋砀竦臄?shù)字中，概括出“多”“少”“極少”的結(jié)論，但也有考生答出了“從眾心理”“沒(méi)有自制力”“隨大流”等好的答案。

第（2）小題，有的考生未明確選擇①或②，閱卷老師要根據(jù)其內(nèi)容才能推測(cè)出來(lái)選的是第幾題，其中的關(guān)鍵是有不少考生沒(méi)有“大媽”或“大叔（叔叔）”的稱呼。規(guī)勸的內(nèi)容還較合情合理。

第（3）小題為改病句題。很多考生未能修改出的是第①題的第一空，不知“原因是……引發(fā)的”為句式雜糅或叫語(yǔ)意重復(fù)，刪去其一即可。

第②題也有寫(xiě)成“把[B]與[A]調(diào)換”也是對(duì)的。

我們注意到近年來(lái)的改病句題難度越來(lái)越低，以致到現(xiàn)在這種某句哪錯(cuò)了應(yīng)怎么改，這是中考指揮棒發(fā)出的一個(gè)信息，我們擔(dān)心這樣會(huì)不會(huì)導(dǎo)致素質(zhì)教育質(zhì)量的下降？

二、閱讀

本卷的閱讀理解（一）為說(shuō)明文《西塘古鎮(zhèn)》。很顯然文體被大多數(shù)有經(jīng)驗(yàn)的老師猜中了，因?yàn)槊磕瓿艘黄洈㈩?lèi)（包括散文、記敘文、小小說(shuō)）閱讀外，還有一篇是議論文與說(shuō)明文的隔年互換。2012年考的是議論文，那么今年無(wú)疑是考說(shuō)明文了。這也向中考命題組反饋了一個(gè)情況：不要有規(guī)律地出題，應(yīng)打破規(guī)律，防止“猜題押寶”，只復(fù)習(xí)（或重點(diǎn)復(fù)習(xí)）某一方面，而放棄復(fù)習(xí)（或次要復(fù)習(xí)）其他方面，從而有利于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的全面提升。

第5題：（一）有分成五個(gè)部分的，如，“③//④//⑤//⑥⑦//⑧⑨?！笨忌X中或許認(rèn)為四部分要用四個(gè)隔線，殊不知隔成五部分了。有分成三部分的，如：“③//④⑤//⑥⑦⑧⑨//?！笨忌蛟S未注意到劃在最后的線是無(wú)用的。甚至還有分成兩部分的。這些都是未注意審題，但這些情況畢竟是少數(shù)。（二）也有未按要求劃成單線“/”；也有在最后劃了多余的線，即“……⑨//”或“⑨/”，只要前面分得正確，此種情況都算對(duì)了。第6題：古橋“數(shù)量多（或河橋密布）”的特點(diǎn)和廊棚“規(guī)模大”的特點(diǎn)答出的不多。

第7題：（一）錯(cuò)答成“舉例說(shuō)明”“道理說(shuō)明”，把說(shuō)明方法與論證方法混為一談。（二）答成“設(shè)問(wèn)、說(shuō)明”的，把修辭手法、表達(dá)方式與說(shuō)明方法相混淆。

這暴露了教學(xué)與考試中存在的一個(gè)矛盾問(wèn)題，一方面，上面說(shuō)“對(duì)學(xué)生的概念術(shù)語(yǔ)不做要求，不考名詞術(shù)語(yǔ)”，可另一方面不可避免地要考到或涉及到。眾所周知，任何一種學(xué)科，一門(mén)學(xué)問(wèn)，它最小的細(xì)胞就是由概念術(shù)語(yǔ)組成的。語(yǔ)文學(xué)科，像初中生要掌握的“5種表達(dá)方式、10種（常見(jiàn)的有6種）說(shuō)明方法、8種修辭手法、4種論證方法以及寫(xiě)作手法”等等概念術(shù)語(yǔ)是避免不了的?？忌拍畹幕靵y是教師的不重視造成的，教師的不重視是上面要求的含混和矛盾引發(fā)的，與其“偷偷摸摸、遮遮羞羞”地考，不如光明正大、大大方方地明確要求。

第8題是考說(shuō)明文語(yǔ)言準(zhǔn)確性的題目，說(shuō)說(shuō)“兩個(gè)‘僅字的表達(dá)效果”。此題“暗藏殺機(jī)”。兩個(gè)“僅”都是突出了石皮弄的狹窄。有的考生答成“一個(gè)突出強(qiáng)調(diào)了石皮弄的寬，一個(gè)突出強(qiáng)調(diào)了石皮弄的窄?！笔獠恢?，石皮弄，“寬處僅1米”，寬處也是狹窄的。還有不少考生多答了“運(yùn)用列數(shù)字的說(shuō)明方法”，此話也是正確的。

此題，還涉及當(dāng)下語(yǔ)文教學(xué)中普遍存在的問(wèn)題，即“閱讀理解概念化、公式化”。答案分為幾步，如：第一步某詞好不好；第二步某詞是何意；第三步如去掉某詞就與實(shí)際不符；第四步體現(xiàn)了說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。我們說(shuō)，閱讀理解是學(xué)生個(gè)性化的理解，它內(nèi)容豐富形式多樣，怎能用什么公式來(lái)統(tǒng)一解決一切呢？這樣做的后果，必然是造成學(xué)生思維的機(jī)械和僵化，不利于創(chuàng)造性人才的培養(yǎng)。學(xué)生閱讀理解能力的下降和語(yǔ)文素養(yǎng)的降低，不利于學(xué)生終生發(fā)展的要求。

第9題，此題得分率較低。不少考生簡(jiǎn)單地把“勢(shì)”理解為“地勢(shì)”“地理環(huán)境”；把“事”理解為“做事”，至于什么樣的地勢(shì)或地理環(huán)境？做什么事？不能根據(jù)原文來(lái)具體回答了。

（作者單位 安徽省全椒縣第三中學(xué)）