綜合儀表在高職體育教學(xué)中的應(yīng)用研究

[摘要]綜合儀表對體育高職學(xué)生具有重要意義，是健康身體素質(zhì)的表征，是專業(yè)技能素質(zhì)的個性表現(xiàn)等，因此在綜合儀表的教學(xué)中，要構(gòu)筑優(yōu)美整潔的教學(xué)環(huán)境、保證體育示范動作標(biāo)準(zhǔn)優(yōu)美、強調(diào)課外體育教學(xué)美育引導(dǎo)等，從而實現(xiàn)高職學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。

[關(guān)鍵詞]高職 體育教學(xué) 綜合儀表

[作者簡介]池秋平（1973- ），男，四川商務(wù)職業(yè)學(xué)院，副教授，研究方向為體育學(xué)和教育管理。（四川 成都 610091）

[中圖分類號]G714 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A [文章編號]1004-3985（2013）11-0145-02

一、綜合儀表對高職學(xué)生的重要意義

高職教育的教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)“適應(yīng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理和服務(wù)”需要的一線的高技術(shù)應(yīng)用型人才，雖然表面上看第一線的生產(chǎn)建設(shè)者貌似與綜合儀表素質(zhì)聯(lián)系并不緊密，但現(xiàn)代社會職場勞動者已不是機械的、單向度的技能輸出系統(tǒng)，而是具有市場應(yīng)變能力、個性化和綜合競爭力的高素質(zhì)勞動者。社會關(guān)系的掌握，人際關(guān)系的處理，困難與矛盾的解決，都與綜合儀表的培養(yǎng)塑造有著直接的關(guān)系。

1.綜合儀表是健康身體素質(zhì)的表征。健康的身體素質(zhì)及其優(yōu)美的身形是綜合儀表的生理基礎(chǔ)和技術(shù)保證。高職學(xué)生作為高職院校人才培養(yǎng)的對象，最終的成果形式是現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)社會的高技術(shù)應(yīng)用型人才，因此身體素質(zhì)是前提條件。而現(xiàn)代社會對勞動者的要求越來越高，高職院校的學(xué)生培養(yǎng)不僅要有專業(yè)技能的高質(zhì)量培訓(xùn)，還要有技能之外的綜合儀表的培養(yǎng)和塑造。而端莊、大方的綜合儀表，往往能夠體現(xiàn)高職學(xué)生健康的身體素質(zhì)，這是走向社會、面向職場提供高質(zhì)量、高穩(wěn)定性的技術(shù)性勞動產(chǎn)品的保證。

2.綜合儀表是健康心理素質(zhì)的激勵。積極向上的精神面貌和端莊文明的儀表美一方面是心理健康的反映，另一方面正面的儀表氣度能夠反向激勵人的心理情緒并促進(jìn)其心理素質(zhì)的自修自善?，F(xiàn)代社會專業(yè)技能型人才往往不重視人際交往能力，心理素質(zhì)一再受挫，無法形成健康完善的心理應(yīng)變系統(tǒng)，因而往往人情冷漠，處事僵硬，再加上專業(yè)化快節(jié)奏的工作流程，使得心理失衡現(xiàn)象嚴(yán)重。因此，一個健康的心理素質(zhì)一定程度上超過了其專業(yè)技能的要求，包括溝通能力、職業(yè)奉獻(xiàn)精神、應(yīng)變能力、抗挫折能力等。這些關(guān)乎勞動者主觀情緒的指標(biāo)，在現(xiàn)代社會是構(gòu)筑一個勞動者全部的綜合勞動質(zhì)量。從這一意義來講，優(yōu)質(zhì)的綜合儀表狀態(tài)能夠從外而內(nèi)地激發(fā)一個人對自身心理問題的克服以及對自身心理素質(zhì)的培養(yǎng)和塑造，從而引導(dǎo)其走向正面狀態(tài)。

3.綜合儀表是專業(yè)技能素質(zhì)的個性體現(xiàn)。這是針對管理、服務(wù)類專業(yè)的高職學(xué)生群體而言?；诠ぷ鲌龊虾凸ぷ餍再|(zhì)的特殊性，管理、服務(wù)人員的職業(yè)形象特點往往表現(xiàn)為這些方面：端莊、整潔、優(yōu)雅、清爽、成熟、敏捷。從企業(yè)管理的角度，管理、服務(wù)人員的綜合儀表往往能內(nèi)化為他們的個人風(fēng)格和氣質(zhì)，從而帶動起整個組織的管理形象，因此就要對自己的靜態(tài)和動態(tài)的儀表修養(yǎng)全面重視起來。從外在修煉端莊典雅的儀態(tài)儀表形體，以端莊的舉止，優(yōu)美的儀態(tài)，甜美的微笑，塑造自己在公眾心中的良好形象，引導(dǎo)公眾對個人的尊重，并心甘情愿地與自己建立起一種信任和依賴關(guān)系，自覺接受自己傳遞出的所在組織的實體信息。由此可以看出，禮儀形體訓(xùn)練對管理、服務(wù)專業(yè)類的學(xué)生專業(yè)技術(shù)能力的培養(yǎng)有直接的作用。

二、高職體育教學(xué)中的綜合儀表訓(xùn)練功能

高職院校整體教學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo)是具有一定專業(yè)技能的高級勞動者，而這些勞動者不僅要有過硬的技能素質(zhì)，同時還要有更為優(yōu)質(zhì)的綜合素質(zhì)，而綜合儀表則在其中。綜合儀表包括衣著搭配、言談舉止等，這些“以貌取人”的項目在現(xiàn)代職場中顯得越來越重要，因為這都是職場中最基本的人際交往要求，更是團(tuán)隊精神、忠誠程度等重要企業(yè)管理目標(biāo)實現(xiàn)的人文基礎(chǔ)。因此，高職院校體育教學(xué)應(yīng)將學(xué)生綜合儀表的訓(xùn)練也納入到深層次教學(xué)目標(biāo)之中。高職院校體育教師在課堂授課中往往要率先垂范，首先在自身綜合儀表方面高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)要求，通過體育教學(xué)的常態(tài)過程將自身優(yōu)質(zhì)的綜合儀表關(guān)注在標(biāo)準(zhǔn)的體育示范動作、日常舉止言談，并在更深層次內(nèi)涵表現(xiàn)出對高尚生活情趣和健康精神風(fēng)貌的追求和認(rèn)同。現(xiàn)代化、人性化、高質(zhì)量的高職體育教學(xué)應(yīng)該以培養(yǎng)具有優(yōu)美的體態(tài)、得體的舉止和整潔的儀表作為內(nèi)在的教學(xué)目的，并以高質(zhì)量的教態(tài)美促進(jìn)學(xué)生的學(xué)態(tài)美養(yǎng)成。體育教師在體育教學(xué)實踐中，其自身的綜合儀表往往是作為第一感知對象展現(xiàn)在學(xué)生面前的，如勻稱的身材、標(biāo)準(zhǔn)的肌肉骨骼架構(gòu)及外在整潔干凈的服飾儀表，這種優(yōu)質(zhì)形象自然會給學(xué)生一個正向的印象投射，從而引發(fā)學(xué)生的效仿和自我提升。

三、綜合儀表在高職體育教學(xué)中的運用

1.構(gòu)筑優(yōu)美整潔的教學(xué)環(huán)境。環(huán)境對一個人的整體精神面貌的影響是非常重要的，整潔、干凈、有序的教學(xué)環(huán)境對學(xué)生是一個最基本的良性暗示。教學(xué)環(huán)境的營造是一種前期準(zhǔn)備，需要體育教師具有一定的自覺性和自知之明，還要有明確的目的性和一定的視野。因此上課之前，依據(jù)一定的教學(xué)任務(wù)牽引和審美美育的指導(dǎo)思想來安排和設(shè)計，諸如體育設(shè)施保持完好整潔，擺放整齊合理，同時保證其標(biāo)志明顯、圖形醒目。總之，作為教學(xué)環(huán)境的重要道具，體育設(shè)備、器材等的整體系統(tǒng)性合理搭配和功能保證，可以給高職學(xué)生以賞心悅目的直觀感受，還能夠激發(fā)學(xué)生潛在的興奮和興趣，從而發(fā)揮其“移情”作用，激發(fā)他們練習(xí)的欲望。

2.保證體育示范動作標(biāo)準(zhǔn)優(yōu)美。高職院校體育課不僅要靠教師的口頭講解來傳授知識，同時還需要教師用實實在在的動作和自身的身體形象的示范來給學(xué)生形成印象投射，這種無聲勝有聲的技術(shù)動作示范很容易起到潛移默化的作用。體育教師在做出正確標(biāo)準(zhǔn)的示范動作基礎(chǔ)上，追求體育動作本身的優(yōu)美程度和觀賞性，在視覺上吸引學(xué)生，為學(xué)生掌握動作技術(shù)創(chuàng)造良好的條件。教師示范得體、動作準(zhǔn)確、熟練、優(yōu)美，能給學(xué)生建立完美的藝術(shù)形象，引起學(xué)生心理上連鎖反應(yīng)，經(jīng)歷欣賞—羨慕—向往—注意—思維—操作等過程。準(zhǔn)確、優(yōu)美而熟練的示范動作，使學(xué)生在印象中形成一種強烈的正向刺激，激發(fā)他們的羨慕和贊美，隨即產(chǎn)生了一系列連鎖效應(yīng)和疊加心理反射，引導(dǎo)他們?nèi)ツ７潞陀?xùn)練。體育教師優(yōu)美標(biāo)準(zhǔn)的動作示范形成一種外在的美的造型及一種內(nèi)在的美的境界，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中感受到體育運動中的美育效應(yīng)。

3.強調(diào)課外體育教學(xué)美育引導(dǎo)。除了通過自身示范動作的標(biāo)準(zhǔn)優(yōu)美、精神面貌的正派樸實外，體育教師還要在更深層面給予學(xué)生美好的感召力，在課堂之外使學(xué)生在外形上朝著健康美的方向發(fā)展。在實際教學(xué)中，通過科學(xué)系統(tǒng)的教學(xué)方法，讓學(xué)生不僅通過運動來獲得對外界環(huán)境適應(yīng)的能力，還在動作姿勢及形體標(biāo)準(zhǔn)上獲得大方健美的體育美。這樣可以引導(dǎo)學(xué)生自覺地培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)的身體姿態(tài)和儀表，樹立愛自己的身體和儀表，確立健康的“愛美之心”，在體育課及日常生活乃至未來的職場中舒展大方、不卑不亢，從而克服和改正錯誤的、不協(xié)調(diào)的身體姿態(tài)和運動姿態(tài)。對身體的內(nèi)質(zhì)和外形所進(jìn)行的有意識的正面引領(lǐng)能夠確保其健康的發(fā)展方向。

4.注重在體育教學(xué)方法中融入儀表美引導(dǎo)。在教學(xué)方法中融入以優(yōu)化綜合儀表為目標(biāo)的美育內(nèi)涵，則更能夠起到“美”化教學(xué)效果的作用。體育教師需要注意教學(xué)方法和教學(xué)手段上的豐富多彩，確保高職學(xué)生在融洽、整潔的環(huán)境下練習(xí)動作、獲得技術(shù)。結(jié)合體育教學(xué)最基本的儀表優(yōu)化功能，還要引導(dǎo)學(xué)生自行逐步用正確而端莊的姿態(tài)儀表內(nèi)化日常行為方式。同時要保證其科學(xué)性、針對性和趣味性，并注重多種教學(xué)方法的利用。如組織學(xué)生做熱身活動時用上《兔子舞》等節(jié)奏性強、富有時代特色的音樂，把原來較為僵化的活動轉(zhuǎn)化為一種輕松快樂的共同享受，既激發(fā)學(xué)生的興趣，又滿足了學(xué)生的求知欲；既提高了學(xué)生的理解能力、創(chuàng)新能力，又陶冶了學(xué)生美的情趣、美的情操。另外，在結(jié)束部分用舒緩、柔和的音樂，讓學(xué)生疲勞的身軀既得到積極的放松，又感受到體育課真正的美。

[參考文獻(xiàn)]

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