對素質教育在高職英語教學中諸多問題的思考

[摘要]文章通過對素質、素質教育、英語教學與素質教育的關系等給予科學的界定，詳細分析了素質教育的特點和內容、教師的素質和意識，闡述了英語教學與素質教育相結合能夠提高教學效果和學生的綜合素質，尤其對學生的人文素質有極其重要的影響。

[關鍵詞]素質教育 高職 英語教學 教師素質

[作者簡介]李凱（1976- ），女，陜西銅川人，楊凌職業(yè)技術學院，講師，碩士，研究方向為英語語言教學。（陜西 楊凌 712100）

[中圖分類號]G712 [文獻標識碼]A [文章編號]1004-3985（2013）11-0129-02

隨著世界經(jīng)濟全球化和教育國際化的迅猛發(fā)展，不同語言間的跨文化交流日益加深，從某種程度上講，已經(jīng)成為社會生活的重要組成部分。對外交流中，英語已成為促進世界科技進步、經(jīng)濟發(fā)展與文化交流必備的語言能力。學習英語是知識創(chuàng)新和技術創(chuàng)新的基礎，是實現(xiàn)國際化交流的前提，是對外弘揚中華民族燦爛文化的重要途徑。培養(yǎng)專業(yè)技術加英語能力的人才是21世紀我國高等職業(yè)教育的必然要求。為了適應新形勢的發(fā)展需要，我國教育界不斷調整、改革課程體系和更新教學內容，注重學生綜合素質和全面能力的發(fā)展。英語教學目標的調整和教學內容的更新要求在英語教學中必須突出素質教育，重視能力培養(yǎng)。這就給英語教師在教學中實施素質教育提出了新的思考。

一、素質與素質教育

1.素質的界定。素質的含義有狹義和廣義之分。教育學意義上的素質概念是廣義范疇，指人在先天生理的基礎上在后天通過環(huán)境影響和教育訓練所獲得的、內在的、相對穩(wěn)定的、長期發(fā)揮作用的身心特征及其基本品質結構，通常又稱為素養(yǎng)。主要包括人的道德素質、智力素質、身體素質、審美素質、勞動技能素質等。定義強調了教育中的素質是以人的先天稟賦為基礎，在后天環(huán)境和教育的影響下逐步形成和發(fā)展起來的相對穩(wěn)定的身心組織要素、結構及其質量水平。既包括一個人可開發(fā)的身心潛能，又包括社會發(fā)展的物質文明和精神文明成果在人的身心結構中的內化和積淀。素質教育中的素質是一個多方面、多層次的整體結構，各組成部分相互依存、相互滲透、相互制約、相互促進、是一個完整而協(xié)調的統(tǒng)一體。

2.素質教育的含義。影響人成長與發(fā)展的因素很多，其中最為重要的是教育。教育不僅是青少年增長知識、健康發(fā)展的基礎，而且是提高全民族素質的基礎。由此，進一步提出素質教育的概念。素質教育是指運用文化手段促進人的自然素質的社會化，以提高民族素質為宗旨的教育。原國家教委主任朱開軒同志指出：“素質教育從本質上說，是以提高全民族素質為宗旨的教育。素質教育是為實現(xiàn)教育方針規(guī)定的目標，著眼于受教育者群體和社會長遠發(fā)展的要求，以面向全體學生、全面提高學生的基本素質為根本目的，以注重開發(fā)受教育者的潛能、促進受教育者德智體諸方面生動活潑地發(fā)展為基本特征的教育。也就是說，素質教育要面向全體學生，而不是面向少數(shù)學生，要促進學生全面發(fā)展，而不是單純應付考試，要培養(yǎng)學生的自主學習能力和自我發(fā)展能力，而不是讓學生被動地、機械地接受知識?！?/p>

素質教育的總體目標是滿足受教育者個體發(fā)展和社會發(fā)展的需要，旨在提高國民素質，追求教育的長遠利益與目標。素質教育應立足于學生全面素質的提高，開發(fā)學生的潛能與優(yōu)勢；選取適合學生發(fā)展和社會發(fā)展需要的教育內容；重視啟發(fā)引導，因材施教，使學生具有學習能力、實踐能力、創(chuàng)新能力，使他們獲得當今社會所需要的各種品質，個性得到充分而自由的發(fā)展，為今后繼續(xù)發(fā)展打下扎實基礎。

二、高職英語教學中素質教育的體現(xiàn)

培養(yǎng)具備某項專業(yè)技術并能夠熟練使用英語的人才是21世紀教育對高素質人才的培養(yǎng)要求。英語教學肩負著提高全民思想道德修養(yǎng)和文化素質的任務，是實施素質教育的主要陣地之一。英語教學活動除了幫助學習者實現(xiàn)語言本身的學習外，還可以幫助學習者開闊視野，擴大知識面，加深對外部世界的了解，借鑒和吸收外國文化精華提高自己的文化素質，利用該語言實現(xiàn)中華民族優(yōu)秀文化的對外宣傳，促進國際合作。英語教學中必須貫穿以下幾個方面的素質教育：

1.英語的專業(yè)知識技能和一般文化修養(yǎng)的教育。信息與科技的迅猛發(fā)展使整個人類社會越來越成為一個互相依靠的整體。任何一個民族要自立于世界民族之林，除了要發(fā)展自己的民族文化外，還必須吸收世界其他民族特別是先進民族的科技、文化的精華，提高本民族的科學文化素質，開發(fā)本民族的智力，培養(yǎng)具有現(xiàn)代化知識與技能的勞動后備軍。作為國際語言的英語，從語言本身的功能來講擔當了國際科技與信息交流的責任，這就要求現(xiàn)代職業(yè)者必須具備較強的英語語言能力，使自己成為專業(yè)技術兼外語能力的綜合性專業(yè)人才。高職英語教學必須幫助學生在學習語言知識和培養(yǎng)運用能力的同時，具有英語國家的基礎文化知識和科學思維方法，具備職業(yè)能力、創(chuàng)造能力和必要的國際化社會活動能力。

2.思想道德素質教育。大學時期是人生觀、道德理想和社會理想逐漸形成的關鍵時期，可以通過耳聞目睹、自身感受來提高道德認識，培養(yǎng)道德情感，調整品德結構，使思想道德素質趨向完善、穩(wěn)定。英語教學通過中西方文化的對比學習，幫助學生開闊視野，借鑒和吸收外國文化精華，提高文化素養(yǎng)，著重培養(yǎng)學生的愛國主義情操和民族的自尊心、自信心和自豪感；增強對中華民族數(shù)千年所負載的精神價值的理性認同，確立符合我國道德規(guī)范的正確的世界觀、人生觀和價值觀。

3.心理素質教育。心理素質是指個體在心理過程、個性心理等方面所具有的基本特征和品質，包括具有健康的心理、健全的人格、良好的個性發(fā)展和較強的社會適應力。語言的學習需要長期積累的過程，需要興趣、信心和毅力的有效支撐。教學中，通過對英語文化的介紹，原版課文的學習，讓學生感受不同地域人們對待同一事物的心理差異、不同態(tài)度和處理方式等，取長補短，為己所用，從而培養(yǎng)其更加堅韌、樂觀的心理素質。

4.美育素質的培養(yǎng)。美育素質就是具有一定美的素養(yǎng)、藝術的素養(yǎng)，特別是對心靈美、自然美、藝術美的認識，具有感受美、鑒賞美、創(chuàng)造美的能力。英語教學美育素質的培養(yǎng)是通過幫助學生學會欣賞英語語言文學作品，了解和感受代表西方美學的藝術作品，提高學生的審美能力，讓學生在欣賞、領略外國優(yōu)秀的藝術作品的同時，產(chǎn)生發(fā)展本民族文化藝術，繼承和發(fā)揚本土優(yōu)秀文化的歷史責任感，通過美育滲透陶冶學生情操，激發(fā)學生學習積極性。

三、教師素質的培養(yǎng)不可忽視

1.思想道德素質。就教師本身而言，思想道德素質主要指從教的職業(yè)素質，包括崇高的職業(yè)理想和道德，正確的人生觀、價值觀和世界觀，具有高尚的人格、良好的個人修養(yǎng)和較強的自律性。 要真誠對待、關心、愛護學生。歷代教育家提出的“為人師表”“言傳身教”“循循善誘”“誨人不倦”“躬行實踐”等，既是師德的規(guī)范，又是教師良好品格特征的體現(xiàn)。對學校而言，要把思想道德教育放在教師教育的首位，強師德，樹形象。對教師的教育既要講政治、講學習，也要求實效、抓人心，要幫助廣大教師深刻認識教師的職業(yè)特點，從社會使命感、個人成就感等方面，引導教師認識自身價值，從嚴律己，安心本職，教書育人。

2.業(yè)務素質。業(yè)務素質主要包括教學能力和科研能力。英語教師的基本任務是英語語言教學和思想教育工作。這就要求英語教師成為具有完善而扎實的英語語言知識，較為廣泛的中英文化修養(yǎng)和較強的教育科研能力的“雙師型”教師；不局限于自己所教的語言學科，思想開闊，視野寬廣，了解國家的教育方針、政策，掌握教育教學原則規(guī)律，懂得教育教學心理，是具有銳意進取和創(chuàng)新改革精神的“教育管理專家”。為了使英語教師更快地成長為“雙師型”高素質教師，除了教師自身的學習提高外，學校要為其創(chuàng)造良好的提升空間，給予他們更多的“學理論，務實踐，搞科研，求創(chuàng)新，謀發(fā)展”的機會，讓英語教師有機會走向社會，走向企事業(yè)單位實踐、鍛煉，汲取新的血液，豐富課堂內容，使得英語課堂教學與社會發(fā)展需求相適應，為社會發(fā)展發(fā)揮應有的作用。要積極鼓勵教師不斷更新教育觀念，投身科研，提高科學素質，確立科研課題，形成教學特色。

3.創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。創(chuàng)新是歷史發(fā)展最強大的推動力，是一個民族進步的靈魂，是國家興旺發(fā)達的不竭動力。美國創(chuàng)造教育權威史密斯說：“所謂創(chuàng)造型教師，就是能吸收由教育科學所提供的新知識，在課堂教學中積極地加以運用，并且發(fā)現(xiàn)新的切實可行的方法的人。”作為一名具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的高校英語教師，首先要善于接受國內外現(xiàn)代教育新觀念、新思想并以此為指導實施教學活動，擔當引進國外先進教育理念的責任。其次自身要具有較為淵博的科學文化知識，以應對信息時代下學生所提出的各種問題。創(chuàng)新型英語教師的素質體現(xiàn)在具有強烈的進取心和好奇心，要敢為天下先，積極探索新的教育教學手段和方法，成為培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維與實踐的領路人。教師的創(chuàng)新能力還表現(xiàn)為有良好的思維方式，能夠對問題有獨到的見解或批判性的審視，勇于自我否定，善于吐故納新。培養(yǎng)教師的創(chuàng)新能力是一項系統(tǒng)工程，貫穿于教師培訓的整個過程。學校要為教師的創(chuàng)新發(fā)展營造環(huán)境，搭建平臺，積極組織教師參加培訓和進修，提高創(chuàng)新意識，增強創(chuàng)新能力。從政策上鼓勵教師創(chuàng)新，盡可能為教師進行創(chuàng)新性教學提供條件和政策支持，建立健全有效的激勵機制，鼓勵教師追求卓越，展現(xiàn)自我。

4.現(xiàn)代教育技術（ET）的運用。隨著我國經(jīng)濟的快速發(fā)展， 高等教育已經(jīng)呈現(xiàn)大眾化、國際化的發(fā)展態(tài)勢。學校教育由原來的知識教育轉化為素質教育。教育已不再只滿足于培養(yǎng)出一個有勞動技能的人，而是培養(yǎng)既有豐富的知識，又有一技之長，還具有健康的審美情趣和較高的藝術修養(yǎng)的現(xiàn)代新人。在這樣的改革背景下，教育手段和方法也呈現(xiàn)多元化。現(xiàn)代教育技術應運而生，給高校的教學改革和發(fā)展帶來了前所未有的驅動力。所謂現(xiàn)代教育技術（ET）就是運用現(xiàn)代教育理論和現(xiàn)代信息技術，通過對教與學過程和教學資源的設計、開發(fā)、利用、評價和管理，以實現(xiàn)教學優(yōu)化的理論和實踐。作為高職英語教師，熟練掌握并運用現(xiàn)代教育技術手段無疑可以優(yōu)化教學資源，提高教學質量。ET素養(yǎng)的教師要求具有ET意識，ET知識和ET能力。其中，能力方面要求掌握教學設計能力、開發(fā)教育資源與媒體能力、運用教育媒體能力、教育管理能力和教學評價能力五大能力。

5.自身的綜合素質。教師應提高自身修養(yǎng)，完善個性，展現(xiàn)個人魅力，充滿活力，能適應繁重的教學教研工作。教師要得到學生的愛戴，就要具有內在的人格魅力，使自己擁有熱情、真誠、寬容、負責、幽默等優(yōu)秀品質。在教學中，教師要以人為本，尊重、關心、理解和信任每一個學生，這是優(yōu)化師生情感關系的重要保證。

素質教育是一個綜合性的概念，以人為本，既強調人的整體性，又強調全體性，從而達到提高全民族素質的目的。實施素質教育的關鍵在教師。英語教學要將素質教育貫徹其中，首先，英語教師要努力加強對素質教育的認識。其次，英語教師在提高自身專業(yè)素質的同時，要掌握教育學和心理學等相關學科的知識，促進教學能力、手段及方法等方面的進一步提高。

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