淺談新課標(biāo)下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)

鄭其會(huì)

摘 要：學(xué)生是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的主體，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的合作者、指導(dǎo)者和組織者。要實(shí)現(xiàn)新課標(biāo)的要求，教師一定要轉(zhuǎn)變思想，改進(jìn)教學(xué)模式。論述了新課標(biāo)下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)策略。

關(guān)鍵詞：新課標(biāo)；小學(xué)教學(xué)；教學(xué)情境

一、應(yīng)用多媒體創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的教學(xué)情境

在傳統(tǒng)意義上的教學(xué)模式中，一些輔助性的教學(xué)方式通常是為學(xué)生呈現(xiàn)實(shí)物、掛圖、模型和卡片等，也就是以靜態(tài)的事物作為主導(dǎo)，較難把事物的動(dòng)態(tài)過(guò)程體現(xiàn)出來(lái)。而多媒體技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，通過(guò)化靜為動(dòng)的呈現(xiàn)方式，不但能夠靈活地呈現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)，而且能夠演示知識(shí)形成的整個(gè)過(guò)程。比如，對(duì)于下面的行程問(wèn)題：一列火車的長(zhǎng)是180 m，如果以25 m/s的速度通過(guò)一座長(zhǎng)度是1620 m的大橋，需要多長(zhǎng)時(shí)間？在講解這個(gè)問(wèn)題的過(guò)程中，教師借助多媒體為學(xué)生呈現(xiàn)大橋、火車、鐵路的畫面，啟發(fā)學(xué)生進(jìn)入一定的情境中，緊接著，一列火車飛速地駛過(guò)，當(dāng)火車頭到達(dá)橋頭的時(shí)候和火車尾部剛剛脫離大橋的時(shí)候，指導(dǎo)學(xué)生注意觀察采取不同顏色進(jìn)行閃爍的大橋與火車的線段圖，分析大橋的長(zhǎng)度與火車經(jīng)過(guò)大橋的距離長(zhǎng)短，頓時(shí)能夠使學(xué)生從已知的條件中找到解決問(wèn)題的突破口。教師可根據(jù)需要，為學(xué)生多次呈現(xiàn)火車通過(guò)大橋的情境，以增強(qiáng)學(xué)生的感知能力，加深對(duì)信息的認(rèn)識(shí)與理解，提高分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

二、把學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)和實(shí)際生活統(tǒng)一起來(lái)

數(shù)學(xué)來(lái)源于實(shí)際生活，小學(xué)生的日常生活也離不開(kāi)數(shù)學(xué)，小學(xué)生從數(shù)自己的手指頭到學(xué)會(huì)一些簡(jiǎn)單的運(yùn)算，都是在日常生活中加以總結(jié)而掌握的。因此，需要從小學(xué)生的日常生活角度考慮，使小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。比如，教師在指導(dǎo)學(xué)生比較數(shù)值大小的時(shí)候，對(duì)于“4”與“5”的大小，可以在學(xué)生前面拿出“5顆糖”與“4顆糖”，讓學(xué)生選擇，在學(xué)生選擇5顆糖的時(shí)候，教師問(wèn)學(xué)生為何選擇5顆糖，這樣就能夠使學(xué)生在日常生活中切實(shí)感受到比較數(shù)值大小的概念。再如，教師在教授學(xué)生“100以內(nèi)加減法”的時(shí)候，可以為學(xué)生設(shè)計(jì)下面的生活情景：小娟和媽媽去買東西，媽媽手里一共有100元錢。媽媽為小紅看好了一雙襪子15元，一雙鞋子23元，一條裙子28元，一條褲子32元，那么她們一共需要花多少錢才能夠買回這幾樣?xùn)|西？媽媽手里的100元錢夠不夠用呢？這就有效地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。其實(shí)，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，大部分的數(shù)學(xué)知識(shí)是跟生活密切相關(guān)的，教師需要啟發(fā)學(xué)生在學(xué)習(xí)中真正體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)就在身邊，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)用性。

參考文獻(xiàn)：

劉香.培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力，增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果：新課標(biāo)下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)初探[J].考試周刊，2009（42）.

（作者單位 重慶市江津區(qū)四牌坊小學(xué)校）