淺談新課標(biāo)下的小學(xué)語文教學(xué)新觀念

班文成

摘 要：隨著新課標(biāo)的不斷實施，如何提高語文教學(xué)品質(zhì)，成了教育工作者重視的問題，而為了追求更高水平的語文教學(xué)品質(zhì)，需要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，結(jié)合新課程的內(nèi)容，探索小學(xué)語文教學(xué)的新觀念，從而推動小學(xué)語文教學(xué)的不斷發(fā)展。針對語文學(xué)科的新觀念進(jìn)行探討，希望能夠為小學(xué)語文教學(xué)提供些許幫助。

關(guān)鍵詞：綜合性；合作學(xué)習(xí)；師生互動；生活化

小學(xué)語文課程是義務(wù)教育的基礎(chǔ)課程，是學(xué)生接受知識的開端，要加強(qiáng)對語文教學(xué)的重視程度。新課標(biāo)的實施，使傳統(tǒng)的教學(xué)模式受到了很大的挑戰(zhàn)，因此，為了配合新課標(biāo)的實施，就必須探索新的語文教學(xué)觀念，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。語文教學(xué)的新觀念主要包括以下幾個部分：

一、語文學(xué)科的綜合性

語文是學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，為其他學(xué)科的學(xué)習(xí)提供條件。語文學(xué)科的綜合性主要涉及對語文知識的綜合應(yīng)用，使學(xué)生的聽說讀寫能力都得到一定程度的提高，加深語文與其他學(xué)科之間的聯(lián)系，并能夠?qū)⒄Z文的相關(guān)知識運用到生活的實踐活動中去，同時，通過對小學(xué)語文的學(xué)習(xí)，增加學(xué)生的溝通、交流能力，提高學(xué)生的表達(dá)水平，使學(xué)生能夠?qū)崿F(xiàn)全面發(fā)展。小學(xué)語文學(xué)習(xí)的過程是將語文知識綜合運用的過程，是與其他學(xué)科進(jìn)行聯(lián)系的過程，是各種學(xué)習(xí)方法綜合運用的過程。因此，要重視語文教學(xué)的方法，保證學(xué)生能夠更好地應(yīng)用語文的綜合性。實施語文綜合性的過程中，應(yīng)該注意對基礎(chǔ)知識的傳授，主要是讓學(xué)生能力理解相關(guān)知識，在理解的基礎(chǔ)上才能更好地應(yīng)用。授課不能拘泥于教材，要為學(xué)生發(fā)散思維提供基礎(chǔ)，使學(xué)生更廣泛地接受知識。同時，要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，用開放的方式進(jìn)行授課，使學(xué)生對語文課堂充滿興趣。教師要最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將學(xué)生放到教學(xué)的主體位置，使學(xué)生能夠更加主動、更加積極地參與到語文教學(xué)活動中去，促使語文學(xué)科綜合性的進(jìn)一步發(fā)展。

二、合作學(xué)習(xí)

從學(xué)習(xí)的組織形式上來看，與個體學(xué)習(xí)相對的是合作學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)主要是將學(xué)生組織成為一個團(tuán)隊，在整個團(tuán)隊中每個個體都有明確的職責(zé)，使學(xué)生在團(tuán)隊中扮演一定的角色，保證任務(wù)的完成。語文教學(xué)合作學(xué)習(xí)的目的是在完成任務(wù)的同時，提高每一個學(xué)生的水平。在語文教學(xué)的合作學(xué)習(xí)中，教師扮演的角色是組織者、指導(dǎo)者，同時也是任務(wù)的參與者，在合作學(xué)習(xí)的應(yīng)用過程中，要使學(xué)生都能參與其中，并能夠積極合作；教師要適時地對學(xué)生的行為進(jìn)行引導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行獨立思考，開拓學(xué)生的創(chuàng)造性思維，同時增加合作學(xué)習(xí)的多樣性，讓學(xué)生在合作的過程中增加自己各方面的能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。合作學(xué)習(xí)也是增加語文教學(xué)內(nèi)容的一種方式，是將知識進(jìn)行應(yīng)用的過程，是對傳統(tǒng)教學(xué)觀念的改革。

三、師生互動，生生互動

《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》教學(xué)主體是學(xué)生，教學(xué)過程是實現(xiàn)師生交流、互動的過程，是實現(xiàn)師生共同發(fā)展的過程。《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》將教學(xué)方式定義為互動教學(xué)，互動包括教師與學(xué)生之間的互動和學(xué)生與學(xué)生之間的互動。《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：教學(xué)過程中需要加強(qiáng)互動形式，保證課堂的多樣性。師生之間進(jìn)行交流互動，可以使學(xué)生及時地提出課堂教學(xué)中遇到的問題，加深學(xué)生對語文的理解，同時也可以加深教師對問題的思考。學(xué)生的思維很開闊，對問題往往會有一些不同的理解，教師可以通過學(xué)生的角度來思考問題，使學(xué)生理解問題更方便。生生之間的互動可以采用討論的方式，實現(xiàn)語文教學(xué)水平的進(jìn)一步發(fā)展。通過互動，師生之間、生生之間能夠分享彼此的經(jīng)驗和解決彼此遇到的問題，增加師生交流、溝通，實現(xiàn)師生共同進(jìn)步、共同發(fā)展。

四、語文課程生活化

教學(xué)內(nèi)容離不開生活，小學(xué)語文的知識與生活實踐活動有很密切的關(guān)系，而生活化教學(xué)方式就是在現(xiàn)實生活的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)，增加學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)知識的愿望，并積極參與到教學(xué)和生活中，讓學(xué)生感受到語文距離生活很近，使學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中生活，在獲得知識的同時也豐富了自身的生活經(jīng)驗。因此，在實際教學(xué)過程中，要將生活中的實踐活動帶到語文教學(xué)活動中，以此來豐富小學(xué)語文教學(xué)內(nèi)容、豐富課堂形式，為實施生活化課堂而不斷努力。同時，也要鼓勵學(xué)生在生活中對學(xué)習(xí)進(jìn)行思考，使學(xué)生真正體驗到生活的美好、學(xué)習(xí)的美好。

小學(xué)語文教育是學(xué)生接受教育的基礎(chǔ)課程，推進(jìn)小學(xué)語文教育水平有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。在新課標(biāo)的深入實施下，在小學(xué)語文教學(xué)過程中，要不斷地探索新的教學(xué)觀念，通過語文學(xué)科的綜合性、合作學(xué)習(xí)、互動學(xué)習(xí)、語文課程的生活化來加深對語文教學(xué)的理解，同時，也要很好地對知識進(jìn)行應(yīng)用，促進(jìn)語文教學(xué)的進(jìn)一步發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

劉廣富.基于新課程理念下的有效教學(xué)策略[J].天津教育，2007（4）.

（作者單位 內(nèi)蒙古自治區(qū)烏蘭察布市商都縣小海子鎮(zhèn)中心校）