探究式教學(xué)法在計(jì)算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用研究

尹素清 伍永亮

摘 要：計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)是目前普通高校的必修課，對學(xué)生將來畢業(yè)論文的撰寫、office辦公軟件的應(yīng)用影響意義重大。但是，長期以來，由于傳統(tǒng)教育思想的影響，該課程的教學(xué)一直沿用著一種師生間單向傳習(xí)式的教學(xué)模式：教師講解—學(xué)生上機(jī)操作，通過幾年的教學(xué)發(fā)現(xiàn)學(xué)生只能對本次課的內(nèi)容較好的掌握，但是，過一段時(shí)間會出現(xiàn)不知道已經(jīng)學(xué)習(xí)過的操作命令在哪個菜單中的現(xiàn)象。針對這一現(xiàn)象，通過一系列的訪談、實(shí)際考查以及查閱大量文獻(xiàn)資料，將探究式教學(xué)法引入到計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)教學(xué)中，驗(yàn)證探究式教學(xué)法是普通高校計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)公共課的一種有效的教學(xué)方法，為其他科目開展探究式教學(xué)奠定基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：對象；內(nèi)容；方法

通過中國學(xué)術(shù)期刊全文數(shù)據(jù)庫和中國優(yōu)秀博碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫以及ElsevierSDOL期刊全文庫、SpringerLink期刊全文庫和LexisNexisAcademic數(shù)據(jù)庫進(jìn)行了相關(guān)研究的檢索，結(jié)果發(fā)現(xiàn)：國內(nèi)既有對探究式教法的研究，也有對探究式教法在其他學(xué)科中的應(yīng)用研究；國外只有部分對探究式教法的研究，沒有對探究式教法在學(xué)科中的應(yīng)用研究。因此，只選擇了部分國內(nèi)具有代表意義的論文進(jìn)行了閱讀研究。我們從中發(fā)現(xiàn)：在我國，探究式教學(xué)法的研究還處于初始狀態(tài)。由于長期受“應(yīng)試教育”的影響，導(dǎo)致我國的教育教學(xué)方式非常單一、教學(xué)中普遍存在“灌輸”現(xiàn)象，對探究教學(xué)的研究可以說僅僅是來源于西方教育思想的影響。

一、研究對象

選擇河北體育學(xué)院社會體育系2012級體育教育高爾夫2個教學(xué)班的本科生共計(jì)60人，分為（1）班30人為實(shí)驗(yàn)班、（2）班30人為對比班。

二、研究內(nèi)容

在2012—2013學(xué)年第一學(xué)期計(jì)算機(jī)課程中，針對實(shí)驗(yàn)班和對比班分別采用探究式教法和傳統(tǒng)教法進(jìn)行授課。通過比較以確定探究式教法對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、思維能力、科學(xué)探究能力、自學(xué)能力、創(chuàng)新能力以及學(xué)習(xí)成績有很大的提高。

筆者自執(zhí)教以來發(fā)現(xiàn)在計(jì)算機(jī)教學(xué)中同行們用的教學(xué)模式均為：理論知識的講授—學(xué)生上機(jī)練習(xí)這樣的傳統(tǒng)模式，導(dǎo)致學(xué)生有一種“被學(xué)習(xí)”的感覺。而在探究式教學(xué)模式中，學(xué)習(xí)新知識前給學(xué)生提出了要求：對教材的內(nèi)容提前預(yù)習(xí)、分析、提煉知識點(diǎn)、完成教師根據(jù)本節(jié)內(nèi)容設(shè)置問題對應(yīng)的任務(wù)，學(xué)生從“被學(xué)習(xí)”轉(zhuǎn)換為“主動學(xué)習(xí)”，從角色的轉(zhuǎn)變過程中，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、探究能力，從而提高自學(xué)能力。本研究對象為大一新生，隨機(jī)分班后，分別對實(shí)驗(yàn)班和對比班學(xué)生的基本情況進(jìn)行調(diào)查，分析出兩班的差異很小。通過一學(xué)期按照不同的教學(xué)模式授課后繼續(xù)對兩班學(xué)生情況進(jìn)行調(diào)查和測試，以確定應(yīng)用探究式教學(xué)法教學(xué)的效果要優(yōu)于傳統(tǒng)模式教學(xué)法。

三、研究方法

1.文獻(xiàn)資料法

根據(jù)論文的研究目的和研究內(nèi)容的要求，筆者通過中國學(xué)術(shù)期刊全文數(shù)據(jù)庫和中國優(yōu)秀博碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫以及ElsevierSDOL期刊全文庫、SpringerLink期刊全文庫和Lexis Nexis Academic數(shù)據(jù)庫等網(wǎng)站進(jìn)行了相關(guān)研究的檢索，獲得了一定數(shù)量的資料，并對所獲文獻(xiàn)資料進(jìn)行了系統(tǒng)的歸納與分析。

2.問卷調(diào)查法

設(shè)計(jì)問卷在實(shí)驗(yàn)前后分別對實(shí)驗(yàn)班和對照班的學(xué)生進(jìn)行調(diào)查。

3.實(shí)驗(yàn)法

通過實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證探究式教學(xué)法在《計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)》教學(xué)中是有效的、可行的。

4.邏輯分析法

在研究過程中，不斷分析實(shí)驗(yàn)得出的結(jié)果及實(shí)驗(yàn)中存在的問題、不斷加以改善，并對數(shù)據(jù)和結(jié)果進(jìn)行比較，以期使本研究效果更客觀、更可靠。

四、結(jié)論與分析

1.學(xué)生方面

一學(xué)期的教學(xué)結(jié)束后，分別對實(shí)驗(yàn)班和對比班進(jìn)行了考核，從考核結(jié)果來看，實(shí)驗(yàn)班對本教材各知識點(diǎn)的掌握都要優(yōu)于對比班。尤其是上機(jī)操作部分，實(shí)驗(yàn)班的正確率較對比班要高很多。鑒于此，筆者認(rèn)為，將探究式教學(xué)法引入計(jì)算機(jī)教學(xué)中是可行且效果非常顯著的方法。

2.教師方面

與傳統(tǒng)的教學(xué)方法相比，在計(jì)算機(jī)教學(xué)中引入探究式教學(xué)法，對教師素質(zhì)的要求也有所提高，為了能讓學(xué)生更好地掌握各知識點(diǎn)，教師就要在問題的設(shè)置、學(xué)生興趣的培養(yǎng)等問題上多下工夫，不斷學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育理論與方法。

（1）在探究式教學(xué)法中問題的設(shè)置相當(dāng)關(guān)鍵

良好的問題情境對于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí) 動機(jī)具有非常重要的作用。教師可根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)習(xí)者特征，創(chuàng)設(shè)有吸引力的問題情境，讓學(xué)生在對問題情境的體驗(yàn)中產(chǎn)生問題意識、發(fā)現(xiàn)并提出探究的問題。學(xué)生一旦有了問題意識，就會對問題的解決產(chǎn)生興趣，同時(shí)對知識本身產(chǎn)生濃厚的興趣，因而有一種想要學(xué)習(xí)的心理傾向。從整個教學(xué)實(shí)踐過程看，探究式教法中問題的設(shè)置直接影響到教學(xué)的效果。所以，在探究式教學(xué)法中問題的設(shè)置是今后研究的重點(diǎn)課題。

（2）教師投入精力的多少決定著實(shí)驗(yàn)的成敗

在探究式教學(xué)法中，要想體現(xiàn)其核心——探究，就得解決學(xué)生愿意“探究”與否、針對學(xué)生的具體情況能“探究”多少等一系列的問題。這就要求教師投入大量的精力，在問題的設(shè)置中激勵學(xué)生的積極參與。學(xué)生參與進(jìn)來后，就會隨著教師的引導(dǎo)對計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識內(nèi)容進(jìn)行“探究”，展開激烈的討論，最終達(dá)到預(yù)期效果。

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課題來源：河北體育學(xué)院教學(xué)改革研究項(xiàng)目，課題編號：2012J

YZIC08

作者簡介：

尹素清（1977—），河北省張家口人，碩士，講師，研究方向：計(jì)算機(jī)應(yīng)用研究。

伍永亮（1981—），河北省保定人，碩士，講師，研究方向：體育教學(xué)與訓(xùn)練。

（作者單位 河北省體育學(xué)院）