加強(qiáng)學(xué)科聯(lián)系教學(xué) 放大體育教學(xué)效應(yīng)

王霞剛

摘 要：在學(xué)校教育中，體育與心理健康是一門相對獨(dú)立的技能性基礎(chǔ)學(xué)科。但這并不意味著體育與其他學(xué)科之間缺乏相應(yīng)的聯(lián)系，恰恰相反，它與語言類學(xué)科及數(shù)理化等學(xué)科之間都存在著密不可分的關(guān)系。在教學(xué)實(shí)踐中深刻感悟到，如果把體育教學(xué)與其他學(xué)科知識之間進(jìn)行相互滲透的話，不僅可以豐富體育教學(xué)的內(nèi)涵，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升，還能從中贏得“1+1>2”的綜合教學(xué)效應(yīng)。結(jié)合高中體育教學(xué)的實(shí)踐與思考，試對此作出一些拋磚引玉之論，希望能給更多體育教師的進(jìn)一步實(shí)踐提供合理性的借鑒與幫助。

關(guān)鍵詞：高中體育；多學(xué)科聯(lián)系教學(xué)；綜合滲透；促進(jìn)與提升

合作是當(dāng)今世界的最強(qiáng)音符，也是現(xiàn)代社會的根本特征。大合作就有大成就，小合作就有小成就，不合作很難有什么成就。學(xué)校教育亦是如此：尋求學(xué)科知識的內(nèi)部聯(lián)系，加強(qiáng)不同學(xué)科之間的相互溝通和教學(xué)滲透，從而形成課程的綜合化，能夠從中獲取“1+1>2”的教學(xué)效應(yīng)。這也是新課程教育理念和教學(xué)改革精神的實(shí)質(zhì)性要求。因此，在體育教學(xué)過程中，作為教學(xué)活動的組織者、主導(dǎo)者和施教者，體育教師要進(jìn)一步解放思想、轉(zhuǎn)換觀念、實(shí)事求是，勇于突破傳統(tǒng)教學(xué)模式和習(xí)慣性思維的束縛，努力跨越不同學(xué)科之間的界限，深入挖掘理想的教學(xué)資源，有效拓展教學(xué)內(nèi)容，不斷提升教學(xué)效果。本文結(jié)合高中體育教學(xué)的實(shí)踐與思考，試從以下幾個(gè)方面做一些簡要的闡述。

一、開展高中體育聯(lián)系教學(xué)的重要性和作用

在學(xué)校教育中，高中體育是一門相對獨(dú)立的基礎(chǔ)性學(xué)科，但是由于多重因素的制約，高中體育課程及其教學(xué)活動一直得不到應(yīng)有的普遍性重視。一是應(yīng)試教育的習(xí)慣性影響和社會普遍存在的急功近利的短視心態(tài)，除了極少數(shù)心向高校體育專業(yè)的學(xué)生之外，學(xué)校及其廣大師生對高中體育大都抱著消極應(yīng)對的輕視心

理，在他們的心目中體育課程屬于“軟性”教學(xué)。二是高中學(xué)齡一般介于16～18歲之間，按理說高中生天性活潑好動，應(yīng)當(dāng)對體育類活動抱著熱情參與的歡迎心態(tài)，但是由于沉重的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，他們只能把對體育活動的這份感情“深深地埋在心底”。三是體育課程教學(xué)主要以對學(xué)生進(jìn)行基本訓(xùn)練為主，體能消耗量較大，容易產(chǎn)生比較疲勞的身心狀態(tài)，這對于生長在“龍子鳳女”生活環(huán)境且具有“90后”“00后”時(shí)代特征的學(xué)生來說，是實(shí)在難以接受的。四是在高中體育教學(xué)過程中，傳統(tǒng)的教學(xué)模式、單一的教學(xué)手段以及令人難以接受的評價(jià)機(jī)制，無法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們“敬而遠(yuǎn)之”“望而卻步”，以至于普遍產(chǎn)生青少年學(xué)生“熱愛體育活動但不喜歡體育教學(xué)”的不良現(xiàn)象。

因此，積極開展高中體育的聯(lián)系教學(xué)，無論在活躍課堂氛圍、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境、增強(qiáng)師生互動、促進(jìn)和諧教學(xué)方面，還是在提高教學(xué)質(zhì)量、優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)、激發(fā)學(xué)生潛能方面，都有著重大意義和促進(jìn)作用。

二、對開展高中體育聯(lián)系教學(xué)的簡要性實(shí)踐

實(shí)踐證明：在學(xué)校教育中，高中體育有著非常豐富的教學(xué)內(nèi)涵，可以與雙語、信息技術(shù)以及美勞思、數(shù)理化、史地生等各類學(xué)科加強(qiáng)聯(lián)系教學(xué)。這既能滿足學(xué)習(xí)上的需要，也符合學(xué)生身心發(fā)展的需要。

1.音樂功能在高中體育教學(xué)中的運(yùn)用

在體育活動前后和進(jìn)行之中，學(xué)生會不可避免地形成程度不同的復(fù)雜情感體驗(yàn)，如緊張、焦慮、煩躁和勞心勞力引發(fā)的疲勞感等，此時(shí)此刻，他們非常需要借助外力來予以撫慰、減緩、消除和恢復(fù)，而“音樂是人類最美的語言，并且具有一種無法抗拒的魔力”，它能以不同旋律、節(jié)拍、力量和音量音色的組合，與人千變?nèi)f化的感情相互撞擊、產(chǎn)生共鳴，給人鋪設(shè)一種美妙的心理環(huán)境，使人沉浸在美好的享受之中，從而達(dá)到某種相應(yīng)的效果。如在隊(duì)形隊(duì)列、武術(shù)、健美操、田徑和球類等內(nèi)容的教學(xué)和訓(xùn)練活動中，我們根據(jù)實(shí)際情況和學(xué)生發(fā)展需要，都可以選擇與之相應(yīng)的音樂來加以激勵、穩(wěn)定和支持，從而發(fā)揮體育音樂的強(qiáng)化作用。

2.信息技術(shù)在高中體育教學(xué)中的運(yùn)用

以多媒體為主的現(xiàn)代信息技術(shù)，具有圖文并茂、印象和諧、操作便捷的優(yōu)勢動能，可以在轉(zhuǎn)換教學(xué)觀念、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)、觸摸教學(xué)重點(diǎn)、化解教學(xué)難點(diǎn)、挖掘?qū)W生潛能、提升教學(xué)效果等多方面，為高中體育教學(xué)活動提供無可比擬的良好支撐。

如在韻律操教學(xué)中，可以借助多媒體技術(shù)設(shè)備，在直觀演示整體動作的同時(shí)配備優(yōu)美明快的樂曲，讓學(xué)生在樂學(xué)氛圍和超美境界中，把蘊(yùn)藏其中的節(jié)奏美、力量美、協(xié)調(diào)美、和諧美和敏捷美，以人體運(yùn)動的獨(dú)特形式充分表現(xiàn)出來。還有，我們可以把一些難度較大的或者經(jīng)常出錯(cuò)的動作要領(lǐng)形成“信息動畫集錦”，為學(xué)生提供比較分析資料。

3.理化知識在高中體育教學(xué)中的運(yùn)用

把物理知識與體育教學(xué)相結(jié)合可以有效提高學(xué)生的運(yùn)動能力和學(xué)習(xí)成績。如關(guān)于短跑教學(xué)中的“蹲踞式”起跑，學(xué)生大小腿之間的夾角、兩腳占位以及身體的重心等，都體現(xiàn)著一定的物理知識和物理現(xiàn)象。而在跳遠(yuǎn)、跳高、投擲項(xiàng)目運(yùn)動中的起跳和投擲角度，以及起跳、投擲出手的初速度等，直接決定著相關(guān)項(xiàng)目運(yùn)動的成績。對此，如果我們在教學(xué)中讓學(xué)生“知其然，而不知其所以然”的話，那么大多會收到事倍功半之效；相反，如果運(yùn)用物理知識和原理來予以解釋，則會收到事半功倍之效。

總之，聯(lián)系是絕對的，獨(dú)立是相對的。雖然以上所舉只是部分內(nèi)容，但足以教育和啟示我們的一點(diǎn)——在高中體育教學(xué)過程中，要善于運(yùn)用“拿來主義”原則，加強(qiáng)與其他學(xué)科之間的有效滲透、聯(lián)系和整合，在推動學(xué)生全面發(fā)展的同時(shí)，努力放大體育教學(xué)效應(yīng)。

參考文獻(xiàn)：

張朋炬.體育課愉快教學(xué)的途徑[J].小學(xué)教學(xué)研究，2008.

（作者單位 江蘇省鹽城市阜寧縣第一高級中學(xué)）