大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐基地建設(shè)與探索

鐘玲?張純明?張志佳

摘要：針對(duì)高等院校學(xué)生工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)欠缺，理論與應(yīng)用脫節(jié)的實(shí)際問(wèn)題，提出設(shè)立大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐基地，以近似企業(yè)化的模式對(duì)參加實(shí)踐的學(xué)生進(jìn)行組織和管理，從而根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和興趣進(jìn)行有針對(duì)性的培養(yǎng)與工程實(shí)際鍛煉，并給出了大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐基地具體的組織模式、運(yùn)作模式、實(shí)踐評(píng)價(jià)與激勵(lì)機(jī)制。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；實(shí)踐；組織模式；運(yùn)作模式

作者簡(jiǎn)介：鐘玲（1970-），女，浙江瑞安人，沈陽(yáng)工業(yè)大學(xué)軟件學(xué)院，副教授；張純明（1970-），男，遼寧莊河人，沈陽(yáng)工業(yè)大學(xué)軟件學(xué)院黨總支書(shū)記，副研究員。（遼寧 沈陽(yáng) 110023）

基金項(xiàng)目：本文系2011年沈陽(yáng)工業(yè)大學(xué)教改項(xiàng)目“基于軟件卓越工程師培養(yǎng)的大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐基地建設(shè)與探索”、2012年度遼寧省教學(xué)改革研究項(xiàng)目“面向‘卓越計(jì)劃深化軟件人才工程化培養(yǎng)模式的改革與實(shí)踐”的研究成果。

中圖分類(lèi)號(hào)：G482 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1007-0079（2013）07-0179-02

軟件學(xué)院的基本培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)多層次、實(shí)用型、應(yīng)用型、具有國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)能力的軟件人才，即面向社會(huì)需求，培養(yǎng)軟件行業(yè)需要的工程人才。

軟件學(xué)院人才培養(yǎng)模式的改革勢(shì)在必行。[1-4]為了進(jìn)一步拓展軟件學(xué)院人才培養(yǎng)模式，強(qiáng)化工程教育思想，加強(qiáng)學(xué)生工程意識(shí)培養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生工程能力訓(xùn)練，積極開(kāi)展創(chuàng)新教育，努力與社會(huì)需求相接軌，沈陽(yáng)工業(yè)大學(xué)軟件學(xué)院從豐富實(shí)踐內(nèi)容，拓展實(shí)踐模式，提高綜合軟件開(kāi)發(fā)能力的角度出發(fā)，成立了“大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐基地”，組織了一批技術(shù)基礎(chǔ)好、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的教師，和一部分愛(ài)好廣泛且又學(xué)有余力的學(xué)生，以接近企業(yè)管理的模式設(shè)置實(shí)踐基地各部門(mén)，如行政部、研發(fā)部、市場(chǎng)部等開(kāi)展相應(yīng)工作。一方面使學(xué)生熟悉企業(yè)各部門(mén)的主要工作以及運(yùn)作方式，并且得到實(shí)際的工程訓(xùn)練；另一方面針對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)、性格特征與職業(yè)取向的不同，有側(cè)重地分別圍繞應(yīng)用型技術(shù)人才、研發(fā)型技術(shù)人才、管理型人才等不同主題進(jìn)行人才培養(yǎng)。

一、現(xiàn)狀分析

《中國(guó)高等院校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育課程體系 2004》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)CFC2004）提出，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育的理念是：“面向應(yīng)用需要；采用多種模式；啟發(fā)自主學(xué)習(xí)；重視實(shí)踐環(huán)節(jié)；培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)；樹(shù)立團(tuán)隊(duì)精神”。然而在常規(guī)的計(jì)算機(jī)教育中，由于學(xué)生僅僅滿(mǎn)足于完成一般性的課程學(xué)習(xí)，缺乏應(yīng)用性的訓(xùn)練和對(duì)工程化實(shí)際的了解，難以建立起長(zhǎng)效的學(xué)習(xí)激勵(lì)機(jī)制，更沒(méi)有多少機(jī)會(huì)讓學(xué)生進(jìn)行團(tuán)隊(duì)合作實(shí)踐。因此，學(xué)生的實(shí)際課題開(kāi)發(fā)能力、創(chuàng)新意識(shí)、團(tuán)隊(duì)精神等均是薄弱環(huán)節(jié)，畢業(yè)生進(jìn)入企業(yè)后往往適應(yīng)期過(guò)長(zhǎng)，缺乏軟件工程的概念和實(shí)際的運(yùn)用能力。

由于現(xiàn)代軟件行業(yè)的快速發(fā)展，要求軟件企業(yè)必須按照工程化、規(guī)范化、團(tuán)隊(duì)化的模式去發(fā)展，因此軟件企業(yè)對(duì)人才的要求是要具有良好的工程訓(xùn)練和職業(yè)技術(shù)，以及在此基礎(chǔ)上的軟件項(xiàng)目工程管理和工程合作等方面的能力，即直接從事軟件工程項(xiàng)目的能力。目前學(xué)校培養(yǎng)出來(lái)的軟件畢業(yè)生與實(shí)際的企業(yè)需求之間有著較大的差距。

軟件學(xué)院的建設(shè)目標(biāo)就是要在學(xué)生培養(yǎng)中緊扣社會(huì)需求，加強(qiáng)與企業(yè)實(shí)際應(yīng)用的聯(lián)系，從而構(gòu)建一個(gè)更加有效快捷的工程化人才培養(yǎng)平臺(tái)。為此，其人才培養(yǎng)工作必須在如下方面得到加強(qiáng)：一是建立在大量工程訓(xùn)練和實(shí)訓(xùn)基礎(chǔ)上的人才培養(yǎng)工程化；二是通過(guò)教學(xué)期間大量的項(xiàng)目實(shí)踐和企業(yè)性模擬運(yùn)作、實(shí)際軟件開(kāi)發(fā)活動(dòng)得到相應(yīng)的實(shí)踐和職業(yè)能力，縮短畢業(yè)生與企業(yè)需求之間的距離；三是利用完整的項(xiàng)目分析訓(xùn)練和學(xué)生自主管理項(xiàng)目研發(fā)等措施使學(xué)生得到項(xiàng)目管理能力。

二、實(shí)踐基地建設(shè)目標(biāo)

大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐基地就是要通過(guò)合理的組織和有效的運(yùn)作，為學(xué)生提供大量的工程實(shí)訓(xùn)機(jī)會(huì)，提供一個(gè)廣泛參與實(shí)際應(yīng)用的平臺(tái)，從而達(dá)到如下目標(biāo)：一是通過(guò)有組織的系統(tǒng)的應(yīng)用型開(kāi)發(fā)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)實(shí)際工作的認(rèn)識(shí)和了解，增強(qiáng)其學(xué)習(xí)的目的性；二是增加從軟件工程整體角度認(rèn)識(shí)和開(kāi)發(fā)項(xiàng)目的過(guò)程培訓(xùn)與實(shí)際經(jīng)驗(yàn)；三是從面向社會(huì)、面向企業(yè)的需求角度出發(fā)，增強(qiáng)面向社會(huì)的適應(yīng)性。

另外，通過(guò)工程實(shí)踐鍛煉還能更好地總結(jié)出培養(yǎng)體系和知識(shí)結(jié)構(gòu)上的經(jīng)驗(yàn)與不足，其對(duì)教學(xué)的反向作用會(huì)成為人才培養(yǎng)改革的重要依據(jù)，為學(xué)院教學(xué)科研改革提供切合實(shí)際的參照和依據(jù)。

三、組織模式

為達(dá)到上述目標(biāo)，大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐基地按照軟件企業(yè)的模式進(jìn)行組織，以IT行業(yè)的14個(gè)關(guān)鍵崗位為訓(xùn)練基點(diǎn)，努力在軟件項(xiàng)目分析、工程管理、項(xiàng)目研發(fā)和客戶(hù)服務(wù)等方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行培訓(xùn)，具體組織模式如圖1所示，分為六個(gè)部門(mén)，各部門(mén)設(shè)指導(dǎo)教師、企業(yè)培訓(xùn)顧問(wèn)和學(xué)生負(fù)責(zé)人。

行政綜合部的職責(zé)包括行政、財(cái)務(wù)工作，以及各部門(mén)的協(xié)調(diào)，并協(xié)助教師進(jìn)行業(yè)績(jī)考核；項(xiàng)目研發(fā)部主要是提供各類(lèi)項(xiàng)目的分解和代碼開(kāi)發(fā)工作，研發(fā)部按專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域或方向再細(xì)化為可視化應(yīng)用技術(shù)組、系統(tǒng)檢測(cè)與控制組、網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用技術(shù)組、ERP應(yīng)用技術(shù)組、嵌入式應(yīng)用組、智能決策與支持組等，并根據(jù)項(xiàng)目需求不斷擴(kuò)充；競(jìng)賽組織部主要在成員中或?qū)W院內(nèi)組織開(kāi)展競(jìng)賽活動(dòng)，并組織參與省市、國(guó)家級(jí)的大型競(jìng)賽活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性，并使之在活動(dòng)中得到鍛煉和提高；市場(chǎng)部的工作一方面是與企業(yè)聯(lián)系研發(fā)或合作項(xiàng)目，策劃業(yè)務(wù)渠道，另一方面主要是擴(kuò)大實(shí)踐基地對(duì)自身業(yè)務(wù)的宣傳，并且逐步建立自己的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，也包括網(wǎng)站維護(hù)等工作；工程部主要負(fù)責(zé)軟件安裝，系統(tǒng)集成，客戶(hù)培訓(xùn)，維護(hù)、售后服務(wù)等工作，對(duì)內(nèi)與研發(fā)部緊密聯(lián)系，參與軟件的后期調(diào)試，并向低年級(jí)學(xué)生展示已完成的軟件成果；培訓(xùn)與項(xiàng)目咨詢(xún)部從軟件工程和具體開(kāi)發(fā)平臺(tái)、應(yīng)用技術(shù)幾方面入手，組織聘請(qǐng)企業(yè)資深人士或教師結(jié)合研發(fā)項(xiàng)目對(duì)成員開(kāi)展有針對(duì)性的培訓(xùn)服務(wù)，以軟件工程思想樹(shù)立和工程教育為其主要工作，對(duì)內(nèi)部其他部門(mén)人員提供工程概念培訓(xùn)、技術(shù)培訓(xùn)和咨詢(xún)服務(wù)，對(duì)外以系統(tǒng)分析師和系統(tǒng)規(guī)劃師的身份，探討、分析和分解項(xiàng)目?jī)?nèi)容。

四、運(yùn)作模式與特色

1.培訓(xùn)時(shí)間長(zhǎng)

與校外實(shí)習(xí)基地須較高年級(jí)才能參與不同，校內(nèi)的創(chuàng)新實(shí)踐基地從一年級(jí)下學(xué)期開(kāi)始吸收學(xué)生加入，力爭(zhēng)使更多的學(xué)生把更長(zhǎng)的時(shí)間投入到創(chuàng)新實(shí)踐中來(lái)。

2.全才培養(yǎng)，專(zhuān)才強(qiáng)化

低年級(jí)學(xué)生進(jìn)入實(shí)踐基地后，經(jīng)過(guò)半年的綜合培訓(xùn)考察，初步確定所在部門(mén)，之后根據(jù)情況定期或不定期地調(diào)整和輪換崗位，使學(xué)生深入了解各部門(mén)工作。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的鍛煉，學(xué)生有了一定的經(jīng)驗(yàn)，可逐步找到和確立適合自己的部門(mén)或發(fā)展方向，后期就可以通過(guò)大量的參與實(shí)際項(xiàng)目活動(dòng)來(lái)強(qiáng)化相應(yīng)方向的專(zhuān)業(yè)能力。

3.梯次培養(yǎng)，以強(qiáng)帶弱，以老帶新

輔導(dǎo)教師和企業(yè)的培訓(xùn)顧問(wèn)主要對(duì)已有一定經(jīng)驗(yàn)的核心成員進(jìn)行培訓(xùn)，核心成員負(fù)責(zé)帶動(dòng)和指導(dǎo)下一級(jí)成員，以此類(lèi)推，形成一種階梯的金字塔式培養(yǎng)模式，影響、帶動(dòng)和激勵(lì)最廣大的學(xué)生參與到創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)中來(lái)，使有限的教育資源得到盡可能廣泛的教育成效。

4.準(zhǔn)企業(yè)化運(yùn)作

實(shí)踐基地各部門(mén)以企業(yè)部門(mén)職能為參考開(kāi)展工作，開(kāi)始以學(xué)院投入為主（師資、資金），之后逐步形成良性循環(huán)，以項(xiàng)目為中心（包括企業(yè)實(shí)際項(xiàng)目、各類(lèi)實(shí)際競(jìng)賽項(xiàng)目、教師實(shí)際科研項(xiàng)目），以項(xiàng)目的成果作為后續(xù)培訓(xùn)、研發(fā)活動(dòng)開(kāi)展和擴(kuò)大的基礎(chǔ)，以學(xué)生為管理的主體，教師側(cè)重把握發(fā)展方向以及監(jiān)督和指導(dǎo)。

五、實(shí)踐評(píng)價(jià)與激勵(lì)機(jī)制

建立起有效的評(píng)價(jià)和激勵(lì)機(jī)制能使學(xué)生參與此項(xiàng)活動(dòng)的積極性得到持續(xù)激勵(lì)，是促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐基地健康發(fā)展的重要保障，也使學(xué)校能夠通過(guò)學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)更好地培養(yǎng)人才和發(fā)現(xiàn)人才。

首先，在組成成員中設(shè)立動(dòng)態(tài)評(píng)級(jí)制度。設(shè)立由輔導(dǎo)教師和學(xué)生組成的評(píng)價(jià)委員會(huì)，每半年對(duì)所有成員進(jìn)行能力評(píng)價(jià)定級(jí)，評(píng)價(jià)由低到高分為一到十級(jí)。評(píng)價(jià)指標(biāo)按六個(gè)方面考核：一是任務(wù)量及重要程度；二是軟件工程思想的把握；三是研發(fā)方向?qū)ｍ?xiàng)技能水平；四是管理能力；五是工作熱情和主動(dòng)性；六是溝通與合作能力。每個(gè)成員根據(jù)得分確定級(jí)別，各部門(mén)學(xué)生負(fù)責(zé)人從級(jí)別較高且相關(guān)項(xiàng)得分較高的成員中選出。

其次，將學(xué)生參與實(shí)踐活動(dòng)的效果與學(xué)生的發(fā)展掛鉤，建立起一個(gè)人才輸送平臺(tái)。學(xué)生畢業(yè)時(shí)，參與實(shí)踐活動(dòng)所取得的成績(jī)和經(jīng)歷將作為學(xué)院推薦的重要依據(jù)與內(nèi)容，在實(shí)踐活動(dòng)中獲得評(píng)價(jià)級(jí)別較高的成員，學(xué)校會(huì)優(yōu)先推薦給企業(yè)。對(duì)于希望繼續(xù)深造的學(xué)生，級(jí)別評(píng)定也可作為保送研究生的參考指標(biāo)之一。

上述評(píng)價(jià)和激勵(lì)機(jī)制的建立，一方面有利于學(xué)生發(fā)現(xiàn)和挖掘自身的能力，另一方面也使學(xué)生更加重視參與實(shí)踐活動(dòng)，從而使學(xué)生能夠真正學(xué)有所成、學(xué)有所用。

六、總結(jié)

目前大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐基地已初步運(yùn)行，并已培養(yǎng)了一批具有一定軟件工程思想和實(shí)際項(xiàng)目開(kāi)發(fā)經(jīng)驗(yàn)的組織成員，與企業(yè)建立了良好的合作關(guān)系。今后將進(jìn)一步探索、豐富和完善組織及運(yùn)作模式，為培養(yǎng)、造就工程化的軟件人才發(fā)揮更重要的作用。

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（責(zé)任編輯：孫晴）