高職院?！队?jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)》課程教學(xué)改革探討

康倩

摘 要：針對(duì)高職院校《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)》課程教學(xué)中存在的主要問題，結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、考核方式等方面進(jìn)行了探討，提出了幾點(diǎn)建議和對(duì)策。

關(guān)鍵詞：高職院校 網(wǎng)絡(luò)技術(shù) 教學(xué)改革

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9795（2013）03（a）-0193-01

隨著計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用不斷涌出，社會(huì)對(duì)網(wǎng)絡(luò)人才的要求越來(lái)越高。如何培養(yǎng)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人才，使網(wǎng)絡(luò)技術(shù)更好的為社會(huì)服務(wù)，高職院校承擔(dān)著主要任務(wù)。下面結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，就當(dāng)前課程的教學(xué)現(xiàn)狀及出現(xiàn)的問題，提出了幾點(diǎn)建議。

1 教學(xué)中存在的問題

《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)》是各高職院校計(jì)算機(jī)應(yīng)用和網(wǎng)絡(luò)專業(yè)的一門必修課，目前本門課程的教學(xué)存在以下問題。

1.1 教學(xué)內(nèi)容脫離實(shí)際

網(wǎng)絡(luò)技術(shù)是綜合計(jì)算機(jī)技術(shù)和通信技術(shù)的學(xué)科，具有很強(qiáng)的實(shí)踐性，知識(shí)更新非?？臁５珎鹘y(tǒng)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教材中通常以通訊技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)協(xié)議模型等一些理論偏多、比較抽象和枯燥、不易理解的知識(shí)點(diǎn)為基本內(nèi)容。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中常感到難以接受和學(xué)習(xí)。同時(shí)，對(duì)于新出現(xiàn)的知識(shí)技能，學(xué)生比較感興趣，但教材中卻未涉及或很少涉及。

1.2 教學(xué)手段簡(jiǎn)單滯后

由于有大部分的內(nèi)容屬于基礎(chǔ)理論知識(shí)，難度大，相對(duì)枯燥，在課堂教學(xué)方面遇到學(xué)生積極性調(diào)動(dòng)不充分，課堂互動(dòng)性不足等問題，枯燥晦澀的內(nèi)容對(duì)整個(gè)課程興趣的建立和引導(dǎo)是非常不利的。

1.3 教學(xué)評(píng)價(jià)不太合理

教學(xué)考核是教學(xué)過程中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)?？己顺晒εc否，對(duì)教學(xué)的影響很大。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的考核還僅僅通過理論考試，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)有一定的影響。需要重新制定評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。

2 教學(xué)中的改革建議

在教學(xué)中改革的總體思路采取課堂講授與學(xué)生自主學(xué)習(xí)相結(jié)合，實(shí)踐教學(xué)中滲透理論教學(xué)等靈活多樣的課堂教學(xué)方式；以企業(yè)需求為向?qū)?，以?chuàng)新能力為中心的教學(xué)思路；同時(shí)把握計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)理論體系的系統(tǒng)性與高職高專教育的“必需、夠用”原則之間的平衡，旨在培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用實(shí)際所學(xué)建設(shè)、配置、管理和維護(hù)網(wǎng)絡(luò)以及在網(wǎng)絡(luò)上獲取、加工、發(fā)布信息的能力，同時(shí)對(duì)學(xué)生的職業(yè)能力培養(yǎng)和職業(yè)素養(yǎng)養(yǎng)成起著非常重要的支撐作用。

2.1 按需教學(xué)，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整

隨著網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用無(wú)處不在，對(duì)應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)、解決網(wǎng)絡(luò)中實(shí)際問題的網(wǎng)絡(luò)人才的需求日益擴(kuò)大。所以計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)在選擇和確定教學(xué)內(nèi)容時(shí)不應(yīng)只停留在理論基礎(chǔ)上，注重技能教育，根據(jù)現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展?fàn)顩r和企業(yè)需求，不斷修訂教學(xué)大綱和充實(shí)新的教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)指導(dǎo)思想遵循以實(shí)用為主，更好服務(wù)于社會(huì)。例如：學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)組建、路由器配置、搭建各種服務(wù)器有強(qiáng)烈的興趣，且存在大量使用網(wǎng)絡(luò)過程中存在的實(shí)際問題。為了解決這些問題，可以加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)組建等各方面的相關(guān)內(nèi)容和學(xué)時(shí)數(shù)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，脫離單純的枯燥乏味的理論基礎(chǔ)知識(shí)。

2.2 改進(jìn)課程組織形式，推動(dòng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)

實(shí)施課堂與實(shí)習(xí)地點(diǎn)一體化、教學(xué)做結(jié)合、工學(xué)交替教學(xué)模式，教師在課堂上可以教、學(xué)、做靈活交叉組織，學(xué)生可以邊學(xué)邊練，工學(xué)交替。按照實(shí)際工作過程組織教學(xué)，以學(xué)生為主體，把知識(shí)的學(xué)習(xí)融合在學(xué)習(xí)任務(wù)的完成過程中，使得理論和實(shí)踐教學(xué)融為一體，提高教學(xué)效果。因此，加強(qiáng)對(duì)實(shí)踐環(huán)節(jié)的改革是非常關(guān)鍵的，首先要加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)，保證實(shí)驗(yàn)課的正常開設(shè)，其次要認(rèn)真設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)課程，所開實(shí)驗(yàn)要保證學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，教師不僅要向?qū)W生傳授知識(shí)，更重要的是要培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)積極參與意識(shí)和綜合解決問題的能力。通過實(shí)踐驗(yàn)證來(lái)掌握其基本原理、基本概念，通過實(shí)踐訓(xùn)練來(lái)掌握基本的操作技能。在試驗(yàn)內(nèi)容的設(shè)計(jì)上，要根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律、心理特點(diǎn)、基本能力素質(zhì)等開設(shè)驗(yàn)證性、設(shè)計(jì)性和綜合性三種試驗(yàn)。

2.3 改進(jìn)教學(xué)方法，充分引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

（1）案例分析教學(xué)法：采用項(xiàng)目導(dǎo)向、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法，每個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)也都是實(shí)際工作中的典型工作任務(wù)，以實(shí)際局域網(wǎng)組建、因特網(wǎng)應(yīng)用、網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)管理案例開展教學(xué)，分析案例背景與需求，分析技術(shù)、成本與設(shè)備選型的不同，引導(dǎo)學(xué)生利用所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行分析，提出設(shè)計(jì)方案，逐步完成任務(wù)，讓學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)工程項(xiàng)目有完整的認(rèn)識(shí)。

（2）啟發(fā)引導(dǎo)教學(xué)法：對(duì)比較抽象的概念，采用啟發(fā)引導(dǎo)教學(xué)法，逐步提出問題，引導(dǎo)學(xué)生思考。通過不斷的提出問題、解決問題，讓學(xué)生掌握理論的思想、過程、加深記憶。

（3）角色扮演教學(xué)法：以學(xué)生為主體，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，對(duì)合適的教學(xué)內(nèi)容可以采用角色扮演教學(xué)法，例如在網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)管理教學(xué)，可以把學(xué)生分為兩種角色：一種是校園網(wǎng)管理人員；另一種是學(xué)生用戶，學(xué)生用戶提出問題，管理人員回答，并提出解決方法，然后角色互換，重復(fù)提問、解答的過程。讓學(xué)生體會(huì)自己的角色行為，以加深印象。

（4）分組討論教學(xué)法：在教學(xué)過程中，對(duì)合適的教學(xué)內(nèi)容可以采用分組討論教學(xué)法，例如：在講授網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)時(shí)，我們讓學(xué)生分組討論，查找資料，提出最佳的網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)方案，然后，組與組之間互相提問，討論解決方法，增強(qiáng)學(xué)生應(yīng)用知識(shí)的能力。

2.4 加大實(shí)驗(yàn)成績(jī)比例，改變考核評(píng)價(jià)體系.

傳統(tǒng)考核對(duì)學(xué)生課程的評(píng)價(jià)，僅注重理論成績(jī)，實(shí)驗(yàn)成績(jī)只作為參考，導(dǎo)致學(xué)生不重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)，嚴(yán)重影響了學(xué)生的綜合應(yīng)用能力，因此，我們采取了過程考核與期末考核相結(jié)合；理論考核與實(shí)踐考核相結(jié)合；校內(nèi)考核與校外考核相結(jié)合的綜合評(píng)價(jià)方式。在考核過程中注重學(xué)生實(shí)踐操作能力的考核，考核內(nèi)容參照職業(yè)技能鑒定的相關(guān)內(nèi)容與要求。這種新的考核評(píng)價(jià)體系綜合體現(xiàn)了理論與實(shí)踐并重，比較客觀，公正的反映了學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，對(duì)學(xué)生平時(shí)的學(xué)習(xí)，具有很強(qiáng)的指導(dǎo)意義。通過這種考核方法，可以使學(xué)生重視實(shí)踐，把知識(shí)學(xué)活，才能解決實(shí)際中遇到的問題。同時(shí)，還可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，培養(yǎng)出真正的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)人才。

2.5 培養(yǎng)學(xué)生較好的職業(yè)素質(zhì)

通過真實(shí)工作項(xiàng)目和任務(wù)的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生愛崗敬業(yè)，熱情主動(dòng)的工作態(tài)度，養(yǎng)成遵守操作規(guī)程、工作整潔、愛護(hù)公物的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)興趣、責(zé)任感、學(xué)習(xí)能力、吃苦耐勞精神、溝通與團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、分析問題解決問題的能力、創(chuàng)新能力、提高學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展能力，形成良好的職業(yè)素養(yǎng)和勤奮工作的基本素質(zhì)。

3 結(jié)論

教學(xué)實(shí)踐證明，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)同其他課程的教學(xué)一樣，總是時(shí)時(shí)變化的，課程內(nèi)容和學(xué)生都是處在不斷的發(fā)展當(dāng)中的，為了適應(yīng)這種變化趨勢(shì)，切實(shí)提高學(xué)生計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)理論水平和綜合解決問題的能力，必須不斷的去探討更加切合實(shí)際情況的教學(xué)方法和教學(xué)手段，推進(jìn)學(xué)科建設(shè)，推動(dòng)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)向更深的方向發(fā)展。