基于秦皇島早教產(chǎn)業(yè)需求的學(xué)生計算機能力培養(yǎng)策略

趙鵬飛

摘 要：秦皇島早教產(chǎn)業(yè)的發(fā)展速度很快，但在師資隊伍的素質(zhì)上卻有些滯后，本文從計算機能力培養(yǎng)方面闡述了當(dāng)前現(xiàn)狀，并給出了實質(zhì)性的策略。

關(guān)鍵詞：秦皇島 早教產(chǎn)業(yè) 學(xué)前教育

中圖分類號：G64 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9795（2013）03（a）-0192-01

在全國早教產(chǎn)業(yè)迅猛的發(fā)展形勢帶動下，秦皇島市的早教產(chǎn)業(yè)發(fā)展也取得了長足的進步，早教園區(qū)的數(shù)量一直在大幅度增長，但是教育質(zhì)量的提高速度卻略顯滯后，主要表現(xiàn)在師資力量方面。師資隊伍建設(shè)問題已經(jīng)成為制約秦皇島市早教產(chǎn)業(yè)發(fā)展的瓶頸問題。秦皇島市早教產(chǎn)業(yè)師資隊伍的最主要組成部分就是秦皇島市高職院校的學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生，所以本市高職院校對于學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)對于本市早教產(chǎn)業(yè)的發(fā)展發(fā)揮了十分重要的推動作用。

1 學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生計算機教學(xué)現(xiàn)狀

在當(dāng)前信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用迅速發(fā)展的大環(huán)境下，計算機在教育領(lǐng)域的應(yīng)用也越來越廣泛，對計算機的操作熟練度和擴展應(yīng)用能力已經(jīng)成為評價當(dāng)前大學(xué)生綜合素質(zhì)的重要指標(biāo)，這個指標(biāo)當(dāng)然也適用于學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生。對于學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生，主要是針對以下幾個方面的能力進行培養(yǎng)：（1）計算機基礎(chǔ)知識；（2）Windows操作系統(tǒng)；（3）網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用；（4）音視頻軟件應(yīng)用；（5）各種平面處理軟件應(yīng)用。

現(xiàn)階段，高校招生規(guī)模每年都在擴大，高職院校也不例外，尤其在當(dāng)下國家大力發(fā)展學(xué)前教育的階段，學(xué)前教育專業(yè)的在校生人數(shù)與日俱增，導(dǎo)致教學(xué)資源的利用率越來越高，教師的課時量越來越大，教師與學(xué)生之間的交流越來越少，使得教師難以掌握每個學(xué)生的個性，難以達(dá)到因材施教。同時，伴隨著教育部開展的中小學(xué)信息化教育工程，學(xué)生的計算機能力起點提高了，大部分學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生在入學(xué)前已經(jīng)具備了一定的計算機操作水平，但是同時要看到高職學(xué)生興趣愛好各異和學(xué)習(xí)主動性差的特點。對于學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生，知識技能基本都能夠掌握，但是使用不熟練，創(chuàng)造性差，不能夠把自己掌握的知識轉(zhuǎn)化為教育教學(xué)手段和內(nèi)容，這是我們高職院校學(xué)前教育專業(yè)教師亟需解決的問題。

2 學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生計算機能力培養(yǎng)策略

2.1 加大設(shè)施投入和加強師資建設(shè)是培養(yǎng)學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生計算機能力的前提條件

要加大硬件設(shè)施投入力度，建立專門的計算機實訓(xùn)室，搭建計算機技術(shù)設(shè)計平臺，可以使學(xué)生在學(xué)中做，在做中學(xué)。與此同時，要強化師資隊伍，定期組織授課教師參加短期或長期培訓(xùn)班，更新教師的知識結(jié)構(gòu)；經(jīng)常性的在校內(nèi)舉辦名師講堂或?qū)ｎ}講座來提高教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)；提倡和鼓勵中青年教師進行深造，攻讀碩士或博士學(xué)位，提高教師的理論水平。

2.2 加強課堂教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生計算機能力的主要途徑

根據(jù)教育部文件精神，對非計算機專業(yè)學(xué)生的計算機能力培養(yǎng)要緊扣“應(yīng)用”主題。要根據(jù)本學(xué)校的辦學(xué)特點和本專業(yè)的特點，培養(yǎng)應(yīng)用型的復(fù)合人才。對于秦皇島地區(qū)高職院校的學(xué)前教育專業(yè)而言，要把地域特色、學(xué)校特色和專業(yè)特色三位一體，將它們有機的融合，形成知識體系，傳授給學(xué)生。這樣的知識既具體，又貼合學(xué)生實際，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性就能得到最充分的調(diào)動，教學(xué)效果大大提升。

2.3 強化邏輯思維是培養(yǎng)學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生計算機能力的理論要點

計算機是一門理工學(xué)科，而學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生大多數(shù)都是文科的學(xué)生，所以在學(xué)習(xí)中一定要培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力，才能從根本上提高學(xué)生今后使用計算機解決實際問題的能力。在教學(xué)中加入一些計算機語言的學(xué)習(xí)是很必要的，讓學(xué)生能夠了解程序設(shè)計的基本思想，了解程序設(shè)計的簡單方法。在實際的教學(xué)活動中，學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生往往覺得這些知識太難，無法掌握，甚至放棄，這是因為在以往的計算機程序語言教學(xué)中，教師往往只注重某種語言本身語句的學(xué)習(xí)，語法結(jié)構(gòu)的掌握，而忽視了最重要的思維訓(xùn)練。這樣的教學(xué)對于學(xué)前教育專業(yè)這些文科類的學(xué)生而言猶如盲人摸象，語句、語法機械的記憶，不能靈活的使用，沒有建立起邏輯思維能力。所以，在計算機程序語言的教學(xué)中，要做到目的性強，針對性強，步驟性強。著力培養(yǎng)學(xué)生使用邏輯思維，使得學(xué)生掌握運用簡單程序解決實際問題的能力。

2.4 教學(xué)方法與手段的革新是培養(yǎng)學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生計算機能力的有力支撐

由于計算機輔助教學(xué)的發(fā)展，現(xiàn)在的教室基本都配備多媒體設(shè)備，教師在授課時把提前做好的課件使用投影設(shè)備演示給學(xué)生，這樣的教學(xué)手段大大的提高了課堂教學(xué)的信息量，但是現(xiàn)代化的手段也有其弊端，那就是由于信息量大，同時教師不用手寫教學(xué)，講授的速度也有所加快，造成學(xué)生尤其是文科為主的學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生在學(xué)習(xí)時總是在做筆記和聽課兩者之間不能兼顧，造成知識的傳授效果不佳。與此同時，學(xué)生的學(xué)習(xí)過程也是以聽課為主，學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性并沒有得到充分的調(diào)動。針對這些問題，授課教師在教學(xué)過程中要以學(xué)生為主體，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，注重培養(yǎng)學(xué)生之間的合作意識和團隊精神。要歸納總結(jié)知識點，再通過典型案例教學(xué)，在師生之間、學(xué)生之間充分的互動，完成對知識的掌握和熟練應(yīng)用，進而啟發(fā)學(xué)生對新知識、新內(nèi)容的探索。

2.5 開設(shè)豐富多樣的選修課是培養(yǎng)學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生計算機能力的重要補充

為了充分滿足學(xué)生的個性化需求，各個高職院校都開設(shè)了豐富多樣的選修課程。學(xué)前教育專業(yè)開設(shè)的公共計算機類課程一般都比較淺顯，對于基礎(chǔ)好或在某一方面有特長或興趣的同學(xué)而言，顯然不能滿足他們的需求。開設(shè)選修課程可以使學(xué)生的特長得到充分的發(fā)揮，對于能力的培養(yǎng)起到了非常重要的作用，是對計算機能力培養(yǎng)的重要補充。

2.6 加強實踐教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生計算機能力的重中之重

計算機是一門以培養(yǎng)操作性的實踐課程，培養(yǎng)學(xué)生動手能力和實際解決問題能力是課程的最終目標(biāo)，所以在課程的設(shè)置上，一定要突出實踐教學(xué)的特色。要突出任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)自身特點通過不同的方式來解決問題的能力。這樣就可以讓學(xué)生充分的理解和掌握所學(xué)內(nèi)容，并能夠做到舉一反三，靈活運用。

3 結(jié)語

師資隊伍建設(shè)直接決定了秦皇島市早教產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，計算機應(yīng)用能力是學(xué)前教育學(xué)生綜合素質(zhì)中非常重要的一環(huán)，所以高職院校在培養(yǎng)學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生時要依據(jù)文中提到的原則，為秦皇島市的早教產(chǎn)業(yè)輸送更多高素質(zhì)的人才，為秦皇島市的早教產(chǎn)業(yè)的發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)

[1] 萬淑香.培養(yǎng)學(xué)生計算機能力的策略[J].中國科技信息，2008（4）：200-201.

[2] 郭玉琴.秦皇島市區(qū)早教機構(gòu)發(fā)展現(xiàn)狀調(diào)研報告[J].中國校外教育，2012（9）：5.