試析提高農(nóng)學(xué)專業(yè)課教學(xué)有效性的若干思考

張忠臣

摘 要：在新課程改革不斷推進(jìn)的大背景下，教師在教學(xué)方法和教學(xué)手段方面都需要進(jìn)行不斷的改進(jìn)，才能夠有效地促進(jìn)教學(xué)效率的提升。農(nóng)學(xué)專業(yè)課是當(dāng)前職業(yè)教育中的一門課程，而由于受到多方面因素的影響，進(jìn)入到高校中的大學(xué)生，往往在基礎(chǔ)知識(shí)和專業(yè)課程的學(xué)習(xí)方面缺乏積極性和主動(dòng)性，而農(nóng)學(xué)本身有著較強(qiáng)的專業(yè)性，對(duì)學(xué)生會(huì)產(chǎn)生一定的限制，所以學(xué)生必須要依靠理論學(xué)習(xí)來(lái)完成，這對(duì)于課堂教學(xué)有效性會(huì)產(chǎn)生一定的影響，基于此，本文就主要針對(duì)提高農(nóng)學(xué)專業(yè)課教學(xué)有效性的相關(guān)問(wèn)題進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析。

關(guān)鍵詞：農(nóng)學(xué)專業(yè) 專業(yè)課教學(xué) 教學(xué)有效性

中圖分類號(hào)：G64 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9795（2013）03（a）-0153-01

專業(yè)課的教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)技術(shù)和操作技能的重要途徑。農(nóng)學(xué)專業(yè)課本身具有一定的特殊性，其教學(xué)內(nèi)容較多，而且專業(yè)數(shù)據(jù)較多，需要學(xué)生進(jìn)行記憶的內(nèi)容也很多，但同時(shí)其課時(shí)較少，而且能夠?yàn)閷W(xué)生提供的實(shí)踐操作機(jī)會(huì)也較少，因此，農(nóng)學(xué)專業(yè)課的教學(xué)有效性也成為了教師普遍關(guān)注的中的概念問(wèn)題。由于農(nóng)學(xué)專業(yè)課的特殊性，其充滿大量的理論卻毫無(wú)詩(shī)情畫意，很容易讓學(xué)生產(chǎn)生厭煩和乏味的情緒，所以如何把握課堂教學(xué)的節(jié)奏，提高課堂教學(xué)有效性，也就成為了專業(yè)課教學(xué)亟待解決的首要問(wèn)題。筆者認(rèn)為，可以從以下幾個(gè)方面考慮。

1 從培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣著手

農(nóng)學(xué)專業(yè)課的教學(xué)對(duì)象是進(jìn)入到高等院校的學(xué)生，而由于農(nóng)學(xué)本身的行業(yè)特點(diǎn)決定了很多學(xué)生對(duì)農(nóng)學(xué)專業(yè)存在不同程度的偏見(jiàn)，這就容易導(dǎo)致學(xué)生的專業(yè)課思想不穩(wěn)定，學(xué)習(xí)缺乏積極性和主動(dòng)性，因此，要促進(jìn)教學(xué)效率的提升，首要的任務(wù)就是對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤思想進(jìn)行更正，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這就需要做好兩方面的工作。一方面，是在課程的入門階段，教師要將農(nóng)學(xué)專業(yè)以及其在日常生活中的運(yùn)用進(jìn)行詳細(xì)的介紹，使學(xué)生能夠從感性的角度對(duì)農(nóng)學(xué)專業(yè)有正確的認(rèn)識(shí)，更重要的是，使學(xué)生明確農(nóng)學(xué)專業(yè)與生活的密切聯(lián)系，這樣才能夠激發(fā)學(xué)生想要深入了解的欲望。另一方面，要充分運(yùn)用課余時(shí)間，根據(jù)農(nóng)學(xué)專業(yè)課的特點(diǎn)列舉一些學(xué)生耳熟能詳?shù)膶?shí)例，使學(xué)生對(duì)農(nóng)學(xué)專業(yè)有更具體的認(rèn)識(shí)，這樣才能夠吸引學(xué)生對(duì)農(nóng)學(xué)專業(yè)的興趣。只有從思想上端正，才能夠保證學(xué)習(xí)態(tài)度的明確，為課堂教學(xué)效率的提升奠定基礎(chǔ)。

2 做好課前的準(zhǔn)備工作

備課是提高課堂教學(xué)有效性的有效途徑，多年教學(xué)實(shí)踐也說(shuō)明，教師在備課環(huán)節(jié)所付出的精力與課堂教學(xué)效果有著直接的影響。課堂上短暫的幾十分鐘，需要教師在課前做好充足的準(zhǔn)備，才能保證課堂教學(xué)順利的進(jìn)行，并且保證課堂教學(xué)的效率。在理論知識(shí)方面，教師需要通過(guò)大量的資料查閱，了解農(nóng)學(xué)專業(yè)的發(fā)展歷程，并且增強(qiáng)自身對(duì)農(nóng)學(xué)專業(yè)的了解，才能在課堂中流利地講解，學(xué)生很容易被教師的侃侃而談所吸引，進(jìn)而對(duì)專業(yè)課產(chǎn)生興趣。因此，教師必須要重視課前的準(zhǔn)備階段，掌握豐富的信息量，并且將其有效的運(yùn)用到課堂教學(xué)中，這樣才能夠有效的提升課堂教學(xué)的有效性。

3 對(duì)教學(xué)法方法和教學(xué)手段進(jìn)行不斷的改進(jìn)

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，通常采用的方式是單向的灌輸教學(xué)，教師講、學(xué)生聽(tīng)，而且過(guò)于強(qiáng)調(diào)教材內(nèi)容的完整性，這種過(guò)于形式化的教學(xué)方式容易導(dǎo)致學(xué)生對(duì)課堂學(xué)習(xí)失去興趣，也容易對(duì)學(xué)生的創(chuàng)造力發(fā)展產(chǎn)生一定的影響，這對(duì)于我國(guó)素質(zhì)教育的實(shí)施是十分不利的。因此，在新課改的背景下，要對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)方法和教學(xué)手段進(jìn)行改進(jìn)，使其能夠更加適應(yīng)新時(shí)期教學(xué)活動(dòng)的需要，促進(jìn)課堂教學(xué)有效性的提升。

第一，利用實(shí)物直觀教學(xué)方法，使知識(shí)變得更為具體和直觀，消除教材知識(shí)的抽象性，通過(guò)實(shí)物和符號(hào)刺激學(xué)生思維的擴(kuò)展，使學(xué)生通過(guò)對(duì)實(shí)物和模型的觀察，更深入的了解農(nóng)學(xué)專業(yè)知識(shí)，有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和記憶。

第二，對(duì)現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行充分的利用。多媒體技術(shù)是當(dāng)前教學(xué)活動(dòng)各種較為廣泛使用的一種信息技術(shù)，通過(guò)對(duì)多媒體技術(shù)的合理運(yùn)用，將枯燥的理論知識(shí)用圖片和視頻進(jìn)行展示，學(xué)生的視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)都能感受到一定的沖擊，這樣也更容易吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生更積極的參與到課堂活動(dòng)中，能有效的提升課堂教學(xué)效果。

第三，利用教學(xué)光盤等輔助教具進(jìn)行教學(xué)。當(dāng)前，很多專業(yè)課程都配備專門的教學(xué)光盤，在課堂教學(xué)的過(guò)程中，通過(guò)對(duì)教學(xué)光盤的放映，能夠使學(xué)生對(duì)農(nóng)作物的成長(zhǎng)過(guò)程、栽培工藝等內(nèi)容有更為詳細(xì)的了解，也能夠使學(xué)生從宏觀角度對(duì)農(nóng)學(xué)專業(yè)有更系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)。輔助教學(xué)工具的使用，促進(jìn)了教學(xué)手段的更新，也有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)的興趣。

4 注重學(xué)生參與課堂互動(dòng)

教師要善于利用不同的教學(xué)方法，能夠?yàn)閷W(xué)生提供更多參與課堂的機(jī)會(huì)，使學(xué)生真正成為課堂的主人，這對(duì)于課堂教學(xué)效率的提升有著十分重要的作用。同樣的教學(xué)內(nèi)容，通過(guò)教師的有效組織，利用不同的教學(xué)方法，便能夠獲得不同的學(xué)習(xí)效果。一方面，在農(nóng)學(xué)專業(yè)課教學(xué)中，要適當(dāng)?shù)睦弥R(shí)的穿插，在課堂教學(xué)中穿插一些與農(nóng)學(xué)專業(yè)相關(guān)的知識(shí)和理論，比如時(shí)事政治、網(wǎng)絡(luò)新聞等，這些與學(xué)生息息相關(guān)的內(nèi)容能夠有效的調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，緩解學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)疲勞。另一方面，采用提問(wèn)設(shè)疑的方式與學(xué)生互動(dòng)，引起學(xué)生注意；教師在授課過(guò)程中應(yīng)注意觀察學(xué)生對(duì)授課內(nèi)容的反應(yīng)，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候采用提問(wèn)設(shè)疑的方式與學(xué)生互動(dòng)，既有利于引起學(xué)生注意，也有利于緩解課堂氣氛和調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。應(yīng)該說(shuō)，教學(xué)過(guò)程是老師教和學(xué)生學(xué)的雙邊活動(dòng)，學(xué)生是這個(gè)過(guò)程中的主體。所以，教師必須要充分利用各種教學(xué)方法和手段，為學(xué)生提供可參與的空間，讓學(xué)生充分參與到課堂中，才能有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，這也是提高課堂教學(xué)效率的重要途徑。

5 結(jié)語(yǔ)

隨著新課程改革的不斷推進(jìn)，對(duì)現(xiàn)代教育教學(xué)方法也不斷提出更高的要求，在新課改的大背景下，農(nóng)學(xué)專業(yè)課程教學(xué)必須要不斷地對(duì)當(dāng)前的教學(xué)手段和教學(xué)方法進(jìn)行更新與發(fā)展，將學(xué)生從繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)中解脫出來(lái)，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，以此來(lái)促進(jìn)教學(xué)有效性的全面提升，促進(jìn)我國(guó)教育事業(yè)的持續(xù)發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1] 張偉.提高大學(xué)專業(yè)課教學(xué)效果探討[J].內(nèi)蒙古石油化工，2009（24）：120-121.

[2] 高玉杰，董榮業(yè)，劉澤華.激發(fā)活力 培養(yǎng)興趣 提高專業(yè)課教學(xué)效果[J].中國(guó)輕工教育，2009（2）：71-73.

[3] 余昌俊，王紹柏，劉雪梅.強(qiáng)化農(nóng)類專業(yè)課教學(xué)效果的教學(xué)方法[J].現(xiàn)代農(nóng)業(yè)科學(xué)，2009（3）：285-286.

[4] 王坤發(fā)，沈卓.淺談提高專業(yè)課教學(xué)效果的途徑[J].職業(yè)教育研究，2004（12）：82-83.

[5] 王建輝，王達(dá)明.提高專業(yè)課教學(xué)效果的有效方法[J].才智，2010（30）：132.