結(jié)合市場(chǎng)需求改進(jìn)高職建筑材料教學(xué)方法

王霞

摘 要：依托河套灌區(qū)地方優(yōu)勢(shì)，通過(guò)各種渠道了解了當(dāng)前我們國(guó)家及河套灌區(qū)水利行業(yè)的發(fā)展?fàn)顩r、人力資源現(xiàn)狀以及水利工程專(zhuān)業(yè)技能人才需求情況。同時(shí)結(jié)合河套灌區(qū)水利行業(yè)用人單位、近兩年畢業(yè)生反饋的意見(jiàn)及高職高專(zhuān)教育培養(yǎng)的目標(biāo)。對(duì)作為水利工程專(zhuān)業(yè)的一門(mén)重要的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程《建筑材料》提出教學(xué)改革方法與觀點(diǎn)。

關(guān)鍵詞：市場(chǎng)需求 建筑材料 教學(xué)方法

中圖分類(lèi)號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9795（2013）03（a）-0106-02

高職高專(zhuān)教育的培養(yǎng)主要目標(biāo)是“培養(yǎng)理論知識(shí)夠用和實(shí)踐能力過(guò)硬，生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)和管理一線急需的技能型專(zhuān)業(yè)人才”。如何在以就業(yè)為導(dǎo)向的高職高專(zhuān)教育教學(xué)中，實(shí)現(xiàn)所培養(yǎng)的人才與社會(huì)需求的相互適應(yīng)，是我們作為高職高專(zhuān)一線教師必須思考如何課題。幾年來(lái)的時(shí)間，我國(guó)高職高專(zhuān)教育可以說(shuō)是突飛猛進(jìn)的發(fā)展，為社會(huì)輸送了大量的高素質(zhì)專(zhuān)業(yè)人才，但是根據(jù)對(duì)河套灌區(qū)各用人單位調(diào)研及畢業(yè)生座談的反饋了解到我們所培養(yǎng)的人才與用人單位的需求還存在著一定的差距。為了使建筑材料課程教學(xué)能充分體現(xiàn)高職教育的特點(diǎn)，與實(shí)際工程所需人才盡快對(duì)接，滿(mǎn)足地方建設(shè)行業(yè)對(duì)技術(shù)應(yīng)用型人才的需求。曾多次親臨企業(yè)、走進(jìn)基層，廣泛深入市場(chǎng)調(diào)查研究，被訪問(wèn)單位包括河套灌區(qū)各水利灌溉單位及水利基層單位、水利設(shè)計(jì)院、各施工單位、監(jiān)理公司、質(zhì)檢站等。通過(guò)調(diào)查研究、回訪表明：隨著我國(guó)建筑行業(yè)、水利事業(yè)的蓬勃發(fā)展，與此同時(shí)，出現(xiàn)了能從事一線施工技術(shù)人員的力量很薄弱、管理意識(shí)淡薄、管理水平不高等情況，甚至有不少工程技術(shù)人員對(duì)材料基本性能及正確的使用方法也不了解。因此，建筑材料課程教學(xué)必須在傳統(tǒng)講授的基礎(chǔ)上進(jìn)行大膽改革，才能適應(yīng)人才市場(chǎng)的要求。我們依托巴彥淖爾市河套灌區(qū)的水利工程較多的資源優(yōu)勢(shì)，從以下幾個(gè)方面著手，深入研究教學(xué)內(nèi)容并改進(jìn)水工建筑材料教學(xué)方法。

1 建筑材料課程的性質(zhì)與任務(wù)

建筑材料是土木工程的重要物質(zhì)基礎(chǔ)，而建筑材料課程是研究工程建筑材料技術(shù)性能和適用性能的一門(mén)學(xué)科，也是探索材料科學(xué)新理論、新材料及新檢驗(yàn)方法的基礎(chǔ)，同時(shí)也是水利工程專(zhuān)業(yè)一門(mén)重要的基礎(chǔ)課程。建筑材料課作為一門(mén)基礎(chǔ)專(zhuān)業(yè)課程是研究各種建筑材料的組成、結(jié)構(gòu)、構(gòu)造、生產(chǎn)、技術(shù)性能及質(zhì)量檢驗(yàn)等，它所包含的內(nèi)容多而雜、涉及的學(xué)科較多，綜合性、實(shí)踐性都很強(qiáng)。開(kāi)設(shè)這門(mén)課程的主要目的是為今后學(xué)習(xí)水工鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)、水利工程概預(yù)算、水利工程施工技術(shù)等后續(xù)課程的學(xué)習(xí)提供基礎(chǔ)，針對(duì)建筑材料的發(fā)展方向，面對(duì)新型材料、新技術(shù)、新標(biāo)準(zhǔn)不斷出現(xiàn)的情況，使學(xué)生掌握常用建筑材料的技術(shù)特性、相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)等基本知識(shí)，了解在實(shí)際工程中如何正確、經(jīng)濟(jì)、合理的選用建筑材料。為今后的工程實(shí)踐打下了結(jié)實(shí)的理論基礎(chǔ)，并且可以培養(yǎng)學(xué)生一定的實(shí)驗(yàn)操作技能，更是決定學(xué)生專(zhuān)業(yè)面是否廣泛和工作適應(yīng)性的關(guān)鍵因素。

2 建筑材料課程特點(diǎn)

（1）本課程講述工程中各種常用的建筑材料，品種數(shù)量繁多，內(nèi)容多而雜亂，系統(tǒng)性差，連貫性差，各章節(jié)內(nèi)容銜接甚少。

（2）該課程實(shí)踐性強(qiáng)，邏輯性差，敘述性?xún)?nèi)容多，理論計(jì)算少。不像數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、力學(xué)等課程具有較強(qiáng)的邏輯性推理過(guò)程和理論計(jì)算，幾乎沒(méi)有多少公式推導(dǎo)或定律論證分析，更多的是對(duì)有關(guān)的基本理論，經(jīng)驗(yàn)規(guī)律和試驗(yàn)結(jié)論作定性或定量的敘述。學(xué)生學(xué)起來(lái)感覺(jué)枯燥乏味，教師講起來(lái)也經(jīng)常感到繁瑣。

3 教學(xué)改革的思路

高職教學(xué)的學(xué)生學(xué)習(xí)建筑材料的主要目的是學(xué)會(huì)如何正確選用、檢測(cè)和應(yīng)用材料，并不是深入地研究材料。教學(xué)內(nèi)容必須體現(xiàn)實(shí)用性、夠用、先進(jìn)的特點(diǎn)，應(yīng)減少部分理論知識(shí)內(nèi)容的教學(xué)，如：第十一章建筑功能材料這章第二節(jié)、第三節(jié)吸音隔聲材料和建筑光學(xué)材料。但考慮生產(chǎn)實(shí)際，相應(yīng)地也加大實(shí)踐環(huán)節(jié)的教學(xué)比重，如：根據(jù)水利工程建筑物所處環(huán)境的工程特點(diǎn)，增加了混凝土的抗?jié)B、抗凍實(shí)驗(yàn)及水化驗(yàn)實(shí)驗(yàn)。使學(xué)生能更好地適應(yīng)社會(huì)需求。注重教師的知識(shí)傳授和學(xué)生的動(dòng)手能力的培養(yǎng)結(jié)合起來(lái)，在理論知識(shí)“夠用”的基礎(chǔ)上加大實(shí)踐教學(xué)的實(shí)操訓(xùn)練環(huán)節(jié)。通過(guò)企業(yè)對(duì)崗位知識(shí)和能力需求的調(diào)研，我們認(rèn)為課程教學(xué)目標(biāo)的制定應(yīng)根據(jù)一線施工與管理崗位的要求，針對(duì)一線施工與管理崗位群，整理出課程的知識(shí)點(diǎn)和能力點(diǎn)，將教材內(nèi)容、章節(jié)重新整理制作課件，并編寫(xiě)出新的教學(xué)大綱、授課計(jì)劃及教案。我認(rèn)為，建筑材料課程的教學(xué)目標(biāo)包括以下幾個(gè)方面：一是了解與掌握建筑行業(yè)中常用建筑材料的基礎(chǔ)知識(shí)；二是基本掌握現(xiàn)行標(biāo)準(zhǔn)；三是學(xué)會(huì)正確選用、使用建筑材料并進(jìn)行檢測(cè)、保管；四是了解水利施工新材料、新工藝、新技術(shù)的相關(guān)信息及新規(guī)范的應(yīng)用。

3.1 教學(xué)方式的改革

高職教育培養(yǎng)的是面向生產(chǎn)第一線，具有一定理論知識(shí)，有較強(qiáng)實(shí)際工作能力，能在本專(zhuān)業(yè)崗位從事技術(shù)服務(wù)和管理工作，能解決生產(chǎn)、建設(shè)、實(shí)際問(wèn)題的技術(shù)應(yīng)用型、實(shí)用型人才。

3.1.1 積極推廣多媒體教學(xué)

隨著新型材料的不斷涌現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容也在不斷增加，如何在規(guī)定的課時(shí)內(nèi)保質(zhì)保量的完成教學(xué)任務(wù)，已成為所有建筑材料課題組成員所困擾的問(wèn)題。大膽推行多媒體教學(xué)就可以很好地解決這一問(wèn)題。多媒體教學(xué)的手段包括自做課件，材料生產(chǎn)、應(yīng)用及各種工程圖片和音像制品等，利用圖文并茂、錄像聲音學(xué)習(xí)，極大地增強(qiáng)了學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，開(kāi)拓了視野，擴(kuò)大了知識(shí)面，提高學(xué)習(xí)效率，保證了課堂質(zhì)量。

3.1.2 采用啟發(fā)式的教學(xué)

建筑材料課程的內(nèi)容繁雜，缺乏系統(tǒng)性、連續(xù)性，用傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)時(shí)，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)枯燥無(wú)味并且無(wú)從著手，采用“以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的啟發(fā)式教育模式，能充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)建筑材料課的重要性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。啟發(fā)式教育不是單一的復(fù)習(xí)提問(wèn)、溫故知新，而是要求教師經(jīng)過(guò)精心地準(zhǔn)備，將需要講授的知識(shí)融入到解決工程實(shí)際問(wèn)題中去，帶著“問(wèn)題”教學(xué)，巧妙地將自己由“教”的角色轉(zhuǎn)移為引導(dǎo)、啟發(fā)、點(diǎn)評(píng)的人物，將學(xué)生引入討論、分析、探究問(wèn)題的狀態(tài)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位。

3.1.3 結(jié)合工程實(shí)際案例開(kāi)展教學(xué)

建筑材料是建筑工程結(jié)構(gòu)物的物質(zhì)基礎(chǔ)，材料質(zhì)量的好壞及選用是否合適等，直接影響結(jié)構(gòu)物質(zhì)量的高低。同時(shí)，建筑材料與工程造價(jià)、施工方法、工藝更新之間均有著密切的關(guān)系。因此，在課堂教學(xué)中，要緊密聯(lián)系工程實(shí)際案例，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合工程實(shí)際中具體應(yīng)用思考問(wèn)題，從而加深對(duì)課本知識(shí)面的理解與熟悉度。例如，在講解混凝土和易性時(shí)可分別制作和易性差以及和易性滿(mǎn)足要求的兩種混凝土澆筑現(xiàn)場(chǎng)工程圖片和各自澆筑完畢硬化后的工程質(zhì)量。

3.1.4 課堂實(shí)物演示教學(xué)

常用建筑材料及實(shí)驗(yàn)儀器都是有形、有色的實(shí)體。我們經(jīng)常將一些易攜帶的建筑材料或儀器帶到課堂上，教學(xué)效果更直觀，并且富有趣味，引人入勝，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，增強(qiáng)課堂討論氛圍和學(xué)生的動(dòng)手能力，從而達(dá)到理想的教學(xué)效果。如在講解水泥的體積安定性時(shí)，用安定性合格和不合格的兩塊水泥試餅做對(duì)比講解。學(xué)生看到不合格試餅的外觀裂紋及疏松結(jié)構(gòu)都會(huì)感到驚訝，很快質(zhì)問(wèn)這樣的水泥用到工程中的危害性？這時(shí)，再講不合格試餅產(chǎn)生的原因及危害，學(xué)生就能很快理解掌握。

3.1.5 有效地利用互聯(lián)網(wǎng)

在建筑材料課程教學(xué)中，教師利用互聯(lián)網(wǎng)可以獲取建筑材料的新標(biāo)準(zhǔn)、新技術(shù)、新工藝、新方法等內(nèi)容，以補(bǔ)充教材的不足；利用互聯(lián)網(wǎng)還可以快捷地學(xué)習(xí)其他院校的教學(xué)情況，以便及時(shí)地向先進(jìn)的同行學(xué)習(xí)，取其之長(zhǎng)補(bǔ)己之短。鼓勵(lì)學(xué)生利用課余時(shí)間、上網(wǎng)時(shí)間完成老師布置的查閱資料作業(yè)來(lái)豐富學(xué)生的知識(shí)面。

3.2 實(shí)踐教學(xué)部分的改革

將實(shí)踐教學(xué)部分由原來(lái)的教師做學(xué)生觀看，改為教師盡量在實(shí)驗(yàn)課上講清楚試驗(yàn)依據(jù)、原理、步驟及主要注意事項(xiàng)等，然后由學(xué)生實(shí)行自由分組組合，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題，老師幫助分析問(wèn)題最終解決問(wèn)題的方法。學(xué)生必須完成指定完成的試驗(yàn)項(xiàng)目，每個(gè)試驗(yàn)項(xiàng)目保證有教師在場(chǎng)督促與指導(dǎo)，學(xué)生每做完一個(gè)項(xiàng)目，都要求有詳細(xì)的記錄其完成情況或出現(xiàn)的問(wèn)題，教師結(jié)合學(xué)生的完成情況和掌握程度進(jìn)行評(píng)價(jià)打分。這樣的成績(jī)比起以往只憑試驗(yàn)報(bào)告打分要合理的多，并且能夠給學(xué)生一定的壓力，促使那些懶得動(dòng)手或者不會(huì)動(dòng)手的學(xué)生，能夠主動(dòng)克服困難，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。同時(shí)利用學(xué)生課余時(shí)間，帶領(lǐng)學(xué)生去就近的試驗(yàn)質(zhì)監(jiān)站進(jìn)行參觀學(xué)習(xí)，一方面完成了我們實(shí)驗(yàn)室無(wú)法完成的實(shí)驗(yàn)，如混凝土抗?jié)B、抗凍實(shí)驗(yàn)及水化驗(yàn)實(shí)驗(yàn)。通過(guò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，一方面可以培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，使其各盡其能，發(fā)揮所長(zhǎng)，從中懂得，集體有了共同的目標(biāo)，才能有前進(jìn)的動(dòng)力。一方面使學(xué)生了解有關(guān)其他建筑材料的現(xiàn)場(chǎng)測(cè)試方法。以開(kāi)拓學(xué)生的視野，使其能夠熱愛(ài)本門(mén)課程及所學(xué)專(zhuān)業(yè)。

3.3 改革考試方式

根據(jù)學(xué)院教務(wù)處要求教師給學(xué)生平時(shí)成績(jī)的次數(shù)不低于8次，期末成績(jī)要求平時(shí)和期末考試按4∶6的比例評(píng)定學(xué)生最后成績(jī)的要求。采用期末閉卷考試與平時(shí)考核的形式，尤其是加大了平時(shí)的考核力度，平時(shí)成績(jī)包括作業(yè)、課堂表現(xiàn)、實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的動(dòng)手操作能力、實(shí)驗(yàn)報(bào)告冊(cè)的填寫(xiě)等。通過(guò)這種評(píng)價(jià)辦法，使學(xué)生養(yǎng)成勤于思考，勇于實(shí)踐的學(xué)習(xí)方式，對(duì)培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型人才起到了一定的促進(jìn)作用。

總之，建筑材料課程內(nèi)容多而雜，為達(dá)到理想的教學(xué)效果，就應(yīng)該在傳統(tǒng)的教學(xué)方式上，結(jié)合現(xiàn)代新穎的教學(xué)方式，更全面、高效率的實(shí)行教學(xué)。其中多媒體教學(xué)法是目前重要的教學(xué)模式，其教學(xué)方法已經(jīng)普遍應(yīng)用，在這基礎(chǔ)上，還可以采用啟發(fā)式的教學(xué)模式，啟發(fā)式教學(xué)模式可以培養(yǎng)學(xué)生具備主動(dòng)實(shí)踐，從中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題，探索問(wèn)題的意識(shí)，案例教學(xué)法可以培養(yǎng)學(xué)生達(dá)到綜合運(yùn)用知識(shí)的目的，互聯(lián)網(wǎng)能拓展學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的知識(shí)面，實(shí)踐教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力、實(shí)現(xiàn)教、學(xué)、做結(jié)合化教學(xué)的方式。在具體教學(xué)過(guò)程中要根據(jù)不同的材料、不同的章節(jié)、不同的內(nèi)容選用合適的教學(xué)方法并且要巧妙地應(yīng)用，把這些教學(xué)方法有機(jī)結(jié)合起來(lái)進(jìn)行因材施教，在建筑施工新技術(shù)、新材料、新工藝廣泛應(yīng)用的今天，不斷提高工程項(xiàng)目施工現(xiàn)場(chǎng)技術(shù)管理人員的技術(shù)水平和管理能力，面對(duì)實(shí)際問(wèn)題能夠高質(zhì)量，高效率的完成工程任務(wù)，是我們教學(xué)改革的最終目的。

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