淺議點(diǎn)撥教學(xué)法在初中語文課堂的應(yīng)用

茍青華

【摘 要】語文點(diǎn)撥教學(xué)法是教學(xué)改革試驗(yàn)的產(chǎn)物，點(diǎn)撥教學(xué)法的產(chǎn)生對于初中語文教學(xué)效率提升的啟示意義重大。點(diǎn)撥教學(xué)法在初中語文課堂中的發(fā)展應(yīng)用歷經(jīng)四十余年，至今仍在不斷地完善中。本文擬從初中語文點(diǎn)撥教學(xué)的基本途徑和主要方法兩大方面展開嘗試性地探討。

【關(guān)鍵詞】點(diǎn)撥教學(xué)法；學(xué)習(xí)興趣；學(xué)習(xí)方法；應(yīng)用

教師成功點(diǎn)撥學(xué)生的語文學(xué)習(xí)是一種智慧，更是一種教學(xué)的藝術(shù)。語文點(diǎn)撥教學(xué)法產(chǎn)生于上個世紀(jì)60年代左右，在20世紀(jì)80年代逐漸構(gòu)建形成，在90年代走向深化成熟。21世紀(jì)是語文點(diǎn)撥教學(xué)法的開拓發(fā)展完善時期。一代代的初中語文教師在點(diǎn)撥教學(xué)法的探索道路上鞠躬盡瘁、嘔心瀝血，給我們留下了寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和理論精華。作為合格的教育工作者，我們在初中語文教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)始終滲透點(diǎn)撥教學(xué)的方法，幫助學(xué)生學(xué)好語文基本知識和掌握學(xué)習(xí)語文的方法。本文擬從初中語文點(diǎn)撥教學(xué)應(yīng)用的基本途徑和初中語文點(diǎn)撥教學(xué)應(yīng)用的主要方法兩個方面展開嘗試性地探究和討論。

一、初中語文點(diǎn)撥教學(xué)應(yīng)用的基本途徑

1.點(diǎn)撥學(xué)習(xí)興趣，激起探索欲望

我們都知道，興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)最好的老師，興趣是學(xué)生探求知識、解決疑難的原動力。教育家斯卡特金曾經(jīng)說過這樣一段發(fā)人深省的話：“如果我們能做的是百分之百使孩子們興致勃勃的學(xué)習(xí)，那么我們的成績率就是全優(yōu)的了?！敝男睦韺W(xué)家巴甫洛夫先生的心理學(xué)實(shí)驗(yàn)也證明，一個人的積極狀態(tài)和積極情感是人的一切活動的強(qiáng)有力的鼓舞者和推動者。因此，初中語文課堂上，教師在對學(xué)生進(jìn)行調(diào)撥時首先要點(diǎn)撥的就是學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。在具體的教學(xué)實(shí)踐中，初中的學(xué)生們最怕的莫過于寫作文了，尤其是寫議論文。這時，教師就要進(jìn)行興趣的點(diǎn)撥。教師可以從易到難，一步一步循序漸進(jìn)地讓學(xué)生練習(xí)議論文的寫作，鼓勵學(xué)生們在平時的生活中多多積累寫作素材，對學(xué)生的寫作內(nèi)容的范圍稍加放松，支持學(xué)生們多議論自己感興趣的話題和主題。學(xué)生們愿意議論自己喜愛的事物，逐漸在這個過程中學(xué)會了議論文的寫法，產(chǎn)生了濃厚的興趣，最終不再懼怕議論文的寫作，成為寫作的小主人，提升了寫作水平和語文成績。

2.點(diǎn)撥學(xué)習(xí)方法，激起自主學(xué)習(xí)

古人告訴我們：授人以魚，不如授之以漁。初中語文教師循規(guī)蹈矩教授學(xué)生基本的語文知識是容易的，但是創(chuàng)造性的將學(xué)習(xí)語文的方法傳授給學(xué)生就不是那么容易的了。教授學(xué)生基本的語文知識知識我們教學(xué)的起點(diǎn)，但是我們的最終目的是學(xué)生們能夠掌握學(xué)習(xí)語文的方法，學(xué)生們最終學(xué)會自主學(xué)習(xí)，成為學(xué)習(xí)的小主人，充分感受學(xué)習(xí)主體的地位。這是因?yàn)?，學(xué)生們一旦掌握了學(xué)習(xí)語文的方法，就會得心應(yīng)手、事半功倍。我們可以教授給學(xué)生的方法包括一些相關(guān)學(xué)科的學(xué)習(xí)方法。知識都是相通的，尤其是中學(xué)各學(xué)科之間有很多的聯(lián)系。比如我們可以將初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)方法嫁接到初中語文的學(xué)習(xí)中來。另外，除了教師可以講學(xué)習(xí)方法直接教給學(xué)生之外，我們還應(yīng)當(dāng)鼓勵、支持和引導(dǎo)學(xué)生探索出適合自己的學(xué)習(xí)方法。學(xué)生對于自身的學(xué)習(xí)把握有時可能比教師更加清晰，學(xué)生自己更明白什么學(xué)習(xí)方法適合自己的語文學(xué)習(xí)。學(xué)生在摸索方法的過程中必將提升自己的語文水平。研究發(fā)現(xiàn)，中學(xué)時期，學(xué)生們已經(jīng)有了一定的知識儲備，正是學(xué)生們找尋并且穩(wěn)固學(xué)習(xí)方法的最佳時期?？傊?，初中時代，學(xué)生正處于從孩子到成人的過渡時期，心理上就像是鐘擺一樣地強(qiáng)烈動搖著，教師一定要把握住學(xué)生們的這一特征，加強(qiáng)對學(xué)生語文學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，便于他們接受正確的語文學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使我們的學(xué)生們受益終身。

3.點(diǎn)撥學(xué)習(xí)疑難，鞏固學(xué)習(xí)信心

學(xué)生的學(xué)習(xí)是一個“無疑——生疑——解疑——領(lǐng)會”的有機(jī)過程。點(diǎn)撥學(xué)生疑難的目的是為了幫助學(xué)生學(xué)會積極地思考。我們作為教師不怕學(xué)生有疑問，就怕學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中沒有疑問。引導(dǎo)學(xué)生生疑是我們進(jìn)行點(diǎn)撥的最重要步驟。蘇霍姆林斯基說得很好，他說如果把掌握知識的過程比喻成建造一棟大房子，那么教師的義務(wù)和責(zé)任就是將建造房子的建筑材料全部教給學(xué)生，而具體的建造工作需要學(xué)生自己來完成。事實(shí)上，有的時候正是因?yàn)榻處熖^于主動將答案告知了學(xué)生，沒有給學(xué)生獨(dú)立思考的機(jī)會，才導(dǎo)致我們的學(xué)生們理解能力不強(qiáng)，反應(yīng)不夠靈活機(jī)敏的。學(xué)生在疑難面前不再畏懼，而是一往無前，最終踏實(shí)地實(shí)現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，也會進(jìn)一步增強(qiáng)自己學(xué)習(xí)的信心，更加自信樂觀積極向上地學(xué)習(xí)語文，喜愛語文這門課程。總之，點(diǎn)撥學(xué)生們學(xué)習(xí)上遇到的疑難，幫助學(xué)生們克服疑難，是教師們要對學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)撥的重要途徑、也是重要內(nèi)容之一。

二、初中語文點(diǎn)撥教學(xué)應(yīng)用的主要方法

具體的初中語文教學(xué)實(shí)踐中，可以應(yīng)用的教學(xué)點(diǎn)撥方法有很多，在這里我們主要探討的是暗示啟發(fā)點(diǎn)撥法和引路入境點(diǎn)撥法兩大方法。除了這兩個方法之外，還有很多的方法可供選擇，同時，我們作為一線的語文教師也要充分挖掘方法，提升教學(xué)質(zhì)量。

1.暗示啟發(fā)點(diǎn)撥法

暗示啟發(fā)的方法指的是教師有意識地用含蓄的方式示意學(xué)生們。運(yùn)用暗示點(diǎn)撥法，就要充分利用學(xué)生的暗示心理活動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣和需要。我們講，知道并且說出來，是聰明的表現(xiàn)；但是知道，卻不說出來，讓學(xué)生自己體會和頓悟，才是教師有智慧的表現(xiàn)。教師把知識用口頭的形式簡單地傳達(dá)給學(xué)生是再容易不過的事情了，但是教師應(yīng)當(dāng)用更巧妙的方式把解題的思路給學(xué)生，讓學(xué)生們自己積極地發(fā)揮主觀能動性，實(shí)現(xiàn)頓悟。暗示點(diǎn)撥法就是教師急于將知識傳遞給學(xué)生，而是讓學(xué)生在潛移默化中自己琢磨出頭緒和思路出來。這樣做的好處是，學(xué)生真正實(shí)現(xiàn)了思考，邏輯能力、推理能力和辨別能力都會得到極大的提升和突破。在點(diǎn)撥實(shí)踐中，教師可以采取的方法是很多的，比如說可以讓學(xué)生們在聽一些音樂、朗誦、詩歌的過程中體會書中的意境，得到暗示和啟發(fā)。

2.引路入境點(diǎn)撥法

引路入境點(diǎn)撥法是點(diǎn)撥法中非常奏效的一種點(diǎn)撥方法。學(xué)生在教師的引導(dǎo)之中慢慢感受體會書中的內(nèi)涵，得出自己的正確見解，以便教師實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的。如何引，怎么引，是這一方法的核心所在。教師要在平時的教學(xué)中善于觀察，見微知著，積極積累有益的素材和資料，逐漸形成系統(tǒng)的多元化的引路入境教學(xué)點(diǎn)撥法。