《巖體力學(xué)》精品課程建設(shè)探索

岳曉光 董文寶　廖文鋮　章光

摘 要：首先分析了巖體力學(xué)的基本概念和武漢理工大學(xué)《巖體力學(xué)》課程建設(shè)情況，然后從課程建設(shè)的難點重點展開敘述，總結(jié)了課程實踐情況，最后對全文做出了總結(jié)。

關(guān)鍵詞：巖體力學(xué) 武漢理工大學(xué) 精品課程

中圖分類號：G6 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9795（2013）03（a）-0076-01

巖體力學(xué)是巖土工程、地質(zhì)工程、環(huán)境工程、水工結(jié)構(gòu)、能源工程、土木工程、水利工程和采礦工程等專業(yè)的基礎(chǔ)課，主要研究在不同受力條件（例如荷載、水流、溫度變化等）作用下巖體應(yīng)力、應(yīng)變、破壞、穩(wěn)定及加固規(guī)律的一門應(yīng)用型學(xué)科，其研究目的是解決巖土、地質(zhì)、環(huán)境、水工、能源、土木、水利、礦業(yè)工程等建設(shè)中遇到的相關(guān)問題[1～2]。

巖體力學(xué)已經(jīng)廣泛地應(yīng)用在了工程實踐中，帶來了巨大的社會經(jīng)濟效益和工程應(yīng)用價值。因此，許多高校開展了《巖體力學(xué)》相關(guān)的精品課程建設(shè)。武漢理工大學(xué)自1959年招收第一屆五年制采礦工程本科生，即設(shè)置《巖體力學(xué)》作為專業(yè)基礎(chǔ)課。后來，采礦專業(yè)易名為資源工程專業(yè)，在培養(yǎng)目標(biāo)、計劃、教學(xué)內(nèi)容等方面不變的前提下，采選專業(yè)成功地被國家列為武漢理工大學(xué)“211項目”第一批建設(shè)專業(yè)。多年來武漢理工大學(xué)《巖體力學(xué)》教學(xué)團隊堅持立足本科教學(xué)，強調(diào)科研促教學(xué)的指導(dǎo)方針，從教學(xué)質(zhì)量到教學(xué)水平都達到了較高的水平。在在理論（實踐）教學(xué)、課程改革以及學(xué)科建設(shè)上取得了一些相關(guān)成績：1981年成為首批獲得碩士學(xué)位授予權(quán)的學(xué)科；1992年被國家建材局列為部級重點學(xué)科；2003年獲博士學(xué)位授予權(quán)；2003年列為湖北省重點學(xué)科；2006年完成教育部地礦學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)委員會項目礦物資源工程專業(yè)評估研究與實踐；2007年完成湖北省教育廳項目礦物資源工程專業(yè)課程數(shù)字化建設(shè)與實踐。

1 課程建設(shè)的重點和難點及解決方案

巖土工程課程涉及多個相關(guān)學(xué)科領(lǐng)域，其課程綜合性較強、知識點多而雜、與工程實踐聯(lián)系緊密等特點，導(dǎo)致許多學(xué)生認為課程較難，所以，采取科學(xué)有效的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生盡快適應(yīng)教學(xué)特點并更好地掌握課程要求的知識技能是十分必要的[3]。

課程建設(shè)的重點是巖石和巖體的基本物理性質(zhì)、水理性質(zhì)、力學(xué)性質(zhì)；難點則包括：培養(yǎng)學(xué)生“巖石力學(xué)”思維方式；巖體中結(jié)構(gòu)面分布規(guī)律的確定及其力學(xué)性質(zhì)分析。

針對上面的問題，主要采取以下方法：

（1）精講重點、恰當(dāng)練習(xí)、師生交流。

（2）強調(diào)巖體力學(xué)特色，加強巖體力學(xué)的“隨機性、不確定性和相對性”教學(xué)。

（3）對巖體結(jié)構(gòu)面分析中的難點，采用“理清概念、分散難點、圖文配合”的方式解決。

2 教學(xué)實踐情況

2.1 教材使用與建設(shè)

通過對國內(nèi)外同類學(xué)科高校進行了調(diào)研，發(fā)現(xiàn)國外高校開設(shè)的巖體力學(xué)課程教材更新速度較快，十分注重實驗和工程應(yīng)用[4～5]。同時，也是為了適應(yīng)學(xué)科的發(fā)展，保持教學(xué)內(nèi)容的先進性，基本上每年修改一次教學(xué)大綱或充實講稿內(nèi)容。2010年以前，選用的教材是重慶大學(xué)張永興主編的《巖石力學(xué)》。2011年開始，以武漢理工大學(xué)章光教授作為主要參編人員編寫了地礦學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)委員會規(guī)劃教材《巖體力學(xué)》，成為了主要教材。

為了擴大學(xué)生的知識面，我們還選用了蔡美峰、沈明榮、馮夏庭、謝和平、CHARLRSJAEGER等專家學(xué)者編寫的教材作為參考教材。

2.2 促進學(xué)生主動學(xué)習(xí)的擴充條件

（1）學(xué)院資料室。

訂閱了國內(nèi)多種土力學(xué)期刊和主要工程期刊，而且對本科生開放。

（2）學(xué)校圖書館。

學(xué)校圖書館資料多且全，是學(xué)生查閱資料的主要場所。學(xué)生可以去借閱參考書、習(xí)題集和解題輔導(dǎo)等。

（3）學(xué)校和學(xué)院的電子閱覽室。

通過互聯(lián)網(wǎng)查閱巖體力學(xué)教學(xué)的多媒體課件、自檢系統(tǒng)、電子作業(yè)、輔助軟件、教學(xué)大綱以及相關(guān)的工程問題。

（4）學(xué)院和系計算機中心。

計算機機房有電腦60余臺，使用頻率較高，學(xué)生可以上網(wǎng)查閱有關(guān)巖體力學(xué)方面的資料。

（5）巖土工程實驗室。

學(xué)生在實驗老師指導(dǎo)下，在規(guī)定的時間內(nèi)完成規(guī)定的教學(xué)實驗，其他時間，學(xué)生可以通過與實驗室聯(lián)系，參觀一些科研儀器，或參與到研究生實驗中，可以對科研實驗有一個基本的認識，同時綜合性實驗方案及開放性實驗管理的實施，為本科生的實踐教學(xué)提供了很好的平臺。

2.3 配套實驗教材的教學(xué)效果

配套巖體力學(xué)實驗的有課程組編寫的《巖體力學(xué)試驗指導(dǎo)書》。該指導(dǎo)書對于大綱中規(guī)定的幾個教學(xué)實驗從原理、設(shè)備和操作步驟等都有具體、詳細的講解，規(guī)定了規(guī)范的實驗報告格式。

2.4 實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)

（1）強加課堂討論，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

（2）嚴格考核巖石力學(xué)實驗環(huán)節(jié)。

（3）現(xiàn)場參觀和理論知識結(jié)合，促進學(xué)生從感性認識上升到理性認識。

（4）加強書本知識與課程設(shè)計、畢業(yè)論文與畢業(yè)設(shè)計等的結(jié)合，促使學(xué)生進一步提高綜合素質(zhì)。

2.5 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境

（1）制作了《巖土力學(xué)》精品課程網(wǎng)站，學(xué)生可以通過網(wǎng)絡(luò)訪問，隨時下載需要的資料。

（2）錄制《巖體力學(xué)》教學(xué)視頻，學(xué)生可以利用課外時間，在網(wǎng)絡(luò)上觀看學(xué)習(xí)。

3 結(jié)語

巖體力學(xué)是許多工程專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課，武漢理工大學(xué)《巖體力學(xué)》教學(xué)改革符合現(xiàn)代教學(xué)改革的發(fā)展趨勢，教學(xué)方法和教學(xué)手段先進，實驗室建設(shè)完備，教學(xué)和科研生產(chǎn)緊密結(jié)合，相信通過進一步的發(fā)展建設(shè)，可以使《巖石力學(xué)》課程的教學(xué)水平提升到國內(nèi)領(lǐng)先的水平。

參考文獻

[1] 唐海.研究型教學(xué)在巖體力學(xué)課程教學(xué)中的應(yīng)用[J].當(dāng)代教育論壇，2010（3）：99-100.

[2] 黃明奎.巖石力學(xué)課程教學(xué)改革與思考[J].高等建筑教育，2008，17（4）：82-85.

[3] 王炳文.采礦專業(yè)巖土工程課程教學(xué)方法探討[J].中國校外教育，2011（8）：61-62.

[4] 喻清，曾晟，楊月平，等.礦物資源工程專業(yè)“巖體力學(xué)”課程教學(xué)[J].河北聯(lián)合大學(xué)學(xué)報：社會科學(xué)版，2012（4）：122-124.

[5] 勾攀峰，宋常勝.巖石力學(xué)課程的教學(xué)改革與實踐[J].教書育人·高教論壇，2009（5）：82-83.